2024秋七年級地理上冊第三章第三節(jié)天氣與氣候說課稿中圖版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：2024秋七年級地理上冊第三章第三節(jié)“天氣與氣候”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及地球表面溫度分布等，進(jìn)而引入天氣和氣候的概念，幫助學(xué)生建立對天氣與氣候的基本認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述天氣變化的能力，提高對自然現(xiàn)象的感知和認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生對氣候形成因素的理解，發(fā)展地理思維和空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，提升地理實(shí)踐技能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，對地球表面溫度分布有一定的了解。此外，學(xué)生對日常生活中常見的天氣現(xiàn)象有一定的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對地理學(xué)科充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和氣候變化特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好聽覺和動(dòng)手操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對抽象的地理概念理解困難，如氣候形成的原因和天氣系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。此外，學(xué)生在描述天氣變化時(shí)可能缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。此外，由于地理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用相對較少，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解，提高應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、氣候模型教具、地球儀、計(jì)算機(jī)、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、地理教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：天氣與氣候相關(guān)的圖片、視頻資料、在線地理游戲。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具演示、小組討論、戶外實(shí)地考察。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的主題——天氣與氣候。你們知道，我們的日常生活離不開天氣，而氣候則是地球表面長期天氣狀況的綜合體現(xiàn)。那么，天氣和氣候有什么區(qū)別呢？今天我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生）老師，我想知道天氣和氣候的具體定義。

（教師）很好，我們先來回顧一下。天氣是指某個(gè)地方在短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化，如晴、雨、陰、霧等。而氣候則是指某個(gè)地區(qū)在長時(shí)間內(nèi)大氣中氣象的平均狀況，如四季分明、溫暖濕潤等。

二、新課講授

1.天氣現(xiàn)象的觀察與描述

（教師）同學(xué)們，我們每天都能感受到天氣的變化，那么，你們能觀察并描述一下我們身邊的天氣現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生）老師，我觀察到今天天氣晴朗，陽光明媚。

（教師）很好，晴朗是天氣現(xiàn)象的一種。除了晴朗，還有哪些天氣現(xiàn)象呢？請大家舉例說明。

（學(xué)生）還有多云、陰天、雨天、雪天等。

（教師）非常正確。接下來，我們來學(xué)習(xí)如何用科學(xué)的方法描述天氣現(xiàn)象。

（教師）首先，我們要觀察天空、地面和云層的變化。比如，天空是晴朗的還是多云的？云層是厚還是薄？地面是干燥還是濕潤？然后，我們用簡潔的語言將這些觀察結(jié)果描述出來。

2.氣候的形成與特點(diǎn)

（教師）了解了天氣現(xiàn)象后，我們再來探討氣候。氣候是由哪些因素決定的呢？

（學(xué)生）老師，我覺得氣候是由地理位置、地形、海洋和大氣等因素決定的。

（教師）很好，你的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們將學(xué)習(xí)氣候的形成過程和特點(diǎn)。

（教師）首先，氣候的形成與地球的地理位置有關(guān)。地球的不同緯度接受到的太陽輻射量不同，導(dǎo)致不同地區(qū)的氣候差異。其次，地形的高低起伏也會(huì)影響氣候。高山地區(qū)氣溫較低，而平原地區(qū)氣溫較高。此外，海洋和大氣也對氣候產(chǎn)生影響。

3.天氣預(yù)報(bào)與氣候變化

（教師）同學(xué)們，天氣預(yù)報(bào)是我們了解天氣變化的重要途徑。那么，天氣預(yù)報(bào)是如何制作的呢？

（學(xué)生）老師，天氣預(yù)報(bào)是通過對氣象數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算和預(yù)測得出的。

（教師）沒錯(cuò)。天氣預(yù)報(bào)的制作需要收集大量的氣象數(shù)據(jù)，如氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)向等。然后，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，預(yù)測未來的天氣狀況。

（教師）此外，氣候變化也是一個(gè)全球性的問題。近年來，全球氣候變暖、極端天氣事件增多等現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣候變化呢？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為我們應(yīng)該節(jié)約能源、減少污染，保護(hù)環(huán)境，以減緩氣候變化。

（教師）非常好，你們的觀點(diǎn)很有見地。我們要從自身做起，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）同學(xué)們，下面我們進(jìn)行小組討論。請各小組選擇一個(gè)與氣候相關(guān)的主題，如全球變暖、氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響等，進(jìn)行討論，并分享你們的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）好的，我們小組選擇了“全球變暖”這個(gè)主題。

2.實(shí)物教具演示

（教師）同學(xué)們，接下來我們通過實(shí)物教具演示來加深對氣候形成過程的理解。

（學(xué)生）老師，我們可以用哪些教具呢？

（教師）我們可以使用地球儀、氣候模型教具等。請各小組選擇一個(gè)教具，進(jìn)行演示。

3.案例分析

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分析一個(gè)與氣候變化相關(guān)的案例。

（學(xué)生）老師，案例是什么？

（教師）案例是關(guān)于我國某地區(qū)因氣候變化導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)。請同學(xué)們閱讀案例，并分析原因和影響。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候的相關(guān)知識。通過觀察、討論和案例分析，我們了解到天氣和氣候的區(qū)別，氣候的形成因素，以及如何應(yīng)對氣候變化。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于天氣與氣候的知識，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)布置

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.觀察并記錄一周的天氣變化，分析天氣現(xiàn)象。

3.查閱資料，了解我國某地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其影響。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球氣候變遷史》：這本書詳細(xì)介紹了地球氣候變遷的歷史，包括冰河時(shí)期、溫暖期等不同氣候階段的特點(diǎn)和影響。

-《氣候變化與人類生活》：該書探討了氣候變化對人類生活的影響，包括農(nóng)業(yè)、水資源、健康等方面。

-《氣象學(xué)與氣候變化》：這本書從科學(xué)角度分析了氣象學(xué)的基本原理，以及氣候變化的原因和預(yù)測方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，對比分析氣候差異，并撰寫一份關(guān)于氣候特征的報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄家鄉(xiāng)的天氣變化，分析季節(jié)變化對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀L試制作一份氣候日記。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，親身體驗(yàn)如何應(yīng)對氣候變化。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于氣候變化的相關(guān)新聞和報(bào)告，了解全球氣候變化的研究進(jìn)展和應(yīng)對策略。

-學(xué)生可以參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候變化對農(nóng)作物生長的影響，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目研究：

-小組討論：學(xué)生可以圍繞“氣候變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響”這一主題進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和研究成果。

-項(xiàng)目研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與氣候變化相關(guān)的具體問題，如“如何減少城市熱島效應(yīng)”，進(jìn)行深入研究，提出解決方案。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的氣候問題：

-學(xué)生可以關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解氣候變化對日常生活的影響，如出行、穿衣、飲食等方面的調(diào)整。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，如氣候變化如何影響農(nóng)作物的生長和產(chǎn)量，以及農(nóng)民如何應(yīng)對氣候變化。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。我反思了一下，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置得不夠吸引人，或者討論的話題與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性不夠緊密。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重問題設(shè)計(jì)的趣味性和貼近學(xué)生生活的實(shí)際性，以此來提高學(xué)生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氣候形成因素時(shí)存在一定的困難。我意識到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于依賴?yán)碚?，而沒有結(jié)合具體的實(shí)例來講解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生通過直觀的方式理解抽象的地理概念。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也需要加強(qiáng)。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，但缺乏與他人的交流和碰撞。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

在教學(xué)評價(jià)方面，我也有些想法。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計(jì)劃在評價(jià)方式上做一些調(diào)整，比如增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評價(jià)方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，我還想提到的是，課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過程中不可忽視的