2024-2025學(xué)年高中語文第2單元4燭之武退秦師說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版必修1第2單元第4課《燭之武退秦師》。主要內(nèi)容包括：《燭之武退秦師》原文、文言知識積累、文學(xué)鑒賞、寫作技巧等。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握《燭之武退秦師》的文學(xué)特點，提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的能力，提高語言文字運用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會古代文學(xué)作品中的審美情趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、把握作品結(jié)構(gòu)的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、表達交流的能力，提高思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中語文必修1之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識，如文言文的語法、詞匯、句式等。他們對古代文學(xué)有一定的了解，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落。然而，面對《燭之武退秦師》這樣一篇較為復(fù)雜的歷史小說，學(xué)生可能對其中的人物關(guān)系、歷史背景以及文章的寫作手法還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其是對具有歷史背景和人物塑造的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考的能力，也善于在小組討論中分享觀點，形成共識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生可能對《燭之武退秦師》中的人物關(guān)系和歷史背景感到困惑，難以理清故事脈絡(luò)。其次，文言文的閱讀理解對學(xué)生的詞匯量和語法知識要求較高，部分學(xué)生可能在理解詞語含義和句子結(jié)構(gòu)上遇到困難。此外，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時，可能難以把握作者的寫作意圖和藝術(shù)手法，影響對作品的整體理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過講解、討論和實踐活動幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《燭之武退秦師》原文，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文言文翻譯、人物關(guān)系圖等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的筆記本和筆，以便學(xué)生記錄和思考。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《燭之武退秦師》的背景資料和閱讀指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解鄭國與秦國的關(guān)系、燭之武的角色和作用等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《燭之武退秦師》的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，設(shè)計問題如“燭之武退秦師的策略有哪些？”“你如何評價燭之武的智慧？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀原文，了解故事背景和人物特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與鄭國歷史相關(guān)的視頻片段，引出《燭之武退秦師》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的難詞、難句，如“退避三舍”、“以鄰為壑”等，結(jié)合原文例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演燭之武、秦穆公等角色，體驗人物對話和策略制定的過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試?yán)斫獠煌巧男睦砗蛣訖C。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解文言文知識點。

活動法：通過角色扮演等活動讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識點，通過角色扮演提升學(xué)生的情景模擬能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《燭之武退秦師》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如分析燭之武的策略對現(xiàn)代人際交往的啟示。

提供拓展資源：推薦與古代戰(zhàn)爭、策略學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生對《燭之武退秦師》的文學(xué)鑒賞能力得到提升。他們能夠分析人物形象，如燭之武的智謀和勇敢，以及其他角色的性格特點。學(xué)生能夠理解作者通過人物對話和情節(jié)安排所傳達的價值觀和思想感情。此外，學(xué)生能夠從不同的角度欣賞作品的藝術(shù)魅力，如對文言文語言的精煉和韻律美的感受。

3.歷史文化素養(yǎng)豐富

4.寫作能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的過程中，能夠?qū)W習(xí)到古代文學(xué)作品的寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、語言表達等。這些技巧對學(xué)生的寫作能力有著積極的促進作用。學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠嘗試運用這些技巧，提升自己的寫作水平。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力增強

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程有助于提高學(xué)生的溝通能力，使他們能夠更好地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

7.思維品質(zhì)提升

在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的過程中，學(xué)生需要分析人物心理、理解故事情節(jié)、把握作品主題等。這些思考過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在面對問題時，能夠更加全面、深入地思考，提高自己的思維品質(zhì)。

8.情感態(tài)度價值觀塑造

《燭之武退秦師》中的人物形象和故事情節(jié)，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的塑造具有積極作用。學(xué)生能夠從燭之武的智勇雙全、忠誠愛國等品質(zhì)中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景，深化理解

在今后的教學(xué)中，我會嘗試將《燭之武退秦師》的歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過講解相關(guān)的歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情節(jié)和人物心理。比如，可以引入一些與鄭國和秦國歷史相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在了解歷史的同時，加深對課文的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強直觀感受

為了讓學(xué)生更直觀地感受文言文的歷史氣息和人物形象，我計劃在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，如展示歷史圖片、地圖和相關(guān)的影視片段，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手實踐機會不足

在之前的課堂活動中，學(xué)生參與角色扮演的機會較少，導(dǎo)致部分學(xué)生對文言文的理解停留在表面。為了改善這一點，我需要在今后的教學(xué)中增加學(xué)生的動手實踐機會，讓他們通過實際操作來體驗文言文的學(xué)習(xí)。

2.課堂評價方式單一

評價方式單一可能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我發(fā)現(xiàn)，在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我主要依賴于書面作業(yè)和課堂提問。為了更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠

在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生對文言文特別感興趣，而有些學(xué)生則感到困難重重。為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動，增加學(xué)生參與度

為了讓學(xué)生在課堂上有更多的參與機會，我計劃設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組辯論、情景模擬等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)