清華畢業(yè)論文查重一.摘要

隨著高等教育的普及與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題日益凸顯，尤其在以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的清華大學(xué)，畢業(yè)論文的查重工作成為維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、保障教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本研究的案例背景源于清華大學(xué)近年來(lái)對(duì)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的升級(jí)與優(yōu)化，旨在應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、剽竊等。研究方法上，本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量分析（如查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）與定性分析（如師生訪談、查重報(bào)告案例分析），系統(tǒng)考察了清華大學(xué)查重系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制、效果及存在的問(wèn)題。主要發(fā)現(xiàn)包括：首先，清華的查重系統(tǒng)在檢測(cè)相似度方面具有較高的準(zhǔn)確率，能夠有效識(shí)別大部分抄襲行為；其次，系統(tǒng)的使用顯著降低了畢業(yè)論文的抄襲率，但同時(shí)也暴露出部分算法在處理特殊引用格式、跨語(yǔ)言引用等方面的局限性；再者，師生對(duì)查重系統(tǒng)的接受度較高，但部分學(xué)生反映查重標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)苛，導(dǎo)致正常引用被誤判。結(jié)論指出，盡管清華的查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了重要作用，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化算法，完善用戶反饋機(jī)制，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段與人文關(guān)懷的平衡，從而構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)。

二.關(guān)鍵詞

學(xué)術(shù)查重；清華大學(xué)；論文相似度；學(xué)術(shù)誠(chéng)信；算法優(yōu)化；學(xué)術(shù)規(guī)范

三.引言

在全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高等教育不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要引擎，更是傳承文明、引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值觀念的核心陣地。學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為高等教育的生命線，其維護(hù)狀況直接關(guān)系到教育公平、人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至整個(gè)社會(huì)的信任基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息傳播的便捷化，學(xué)術(shù)不端行為，特別是畢業(yè)論文抄襲、剽竊等現(xiàn)象，呈現(xiàn)出多樣化、隱蔽化的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。清華大學(xué)作為中國(guó)頂尖的高等學(xué)府，承載著培養(yǎng)領(lǐng)袖人才、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的重任，其學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求尤為嚴(yán)格。因此，如何有效識(shí)別和防范畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為，成為清華大學(xué)乃至整個(gè)高等教育界面臨的重要課題。畢業(yè)論文查重系統(tǒng)作為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的技術(shù)手段，其設(shè)計(jì)理念、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)際效果直接影響著學(xué)術(shù)不端的治理成效。

本研究聚焦于清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用，旨在深入剖析該系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、保障教育質(zhì)量方面的作用機(jī)制、效果評(píng)估及面臨的挑戰(zhàn)。選擇清華大學(xué)作為研究對(duì)象，主要基于其在國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域的標(biāo)桿地位和豐富的學(xué)術(shù)資源。清華大學(xué)不僅在師資力量、科研水平上享有盛譽(yù)，而且在學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)方面也走在前列，其畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的建設(shè)和使用具有一定的代表性，可以為其他高校提供借鑒。同時(shí)，清華大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和較高的學(xué)術(shù)不端容忍度，使得研究結(jié)論更具說(shuō)服力和參考價(jià)值。

查重系統(tǒng)的建設(shè)和使用，對(duì)于維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信具有多重意義。首先，查重系統(tǒng)通過(guò)技術(shù)手段對(duì)論文的原創(chuàng)性進(jìn)行初步篩查，能夠有效遏制明顯的抄襲行為，提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，查重系統(tǒng)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)師生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，促使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更加注重引用規(guī)范和原創(chuàng)性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。此外，查重系統(tǒng)還能為學(xué)術(shù)不端行為的和處理提供客觀依據(jù)，提高學(xué)術(shù)監(jiān)管的效率和公正性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，查重系統(tǒng)的推廣和優(yōu)化，有助于構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展。

然而，查重系統(tǒng)并非萬(wàn)能的，其在實(shí)際應(yīng)用中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，查重算法的局限性可能導(dǎo)致部分正常引用被誤判為抄襲，影響學(xué)生的正常學(xué)術(shù)表達(dá)。其次，部分學(xué)生可能利用各種技術(shù)手段規(guī)避查重，如改寫(xiě)、翻譯、圖片替換等，使得查重效果大打折扣。此外，查重系統(tǒng)的使用還可能引發(fā)師生之間的矛盾，如對(duì)查重結(jié)果的質(zhì)疑、對(duì)查重標(biāo)準(zhǔn)的抱怨等，這些問(wèn)題都需要在研究和實(shí)踐中加以解決。因此，本研究不僅要考察查重系統(tǒng)的運(yùn)行效果，還要分析其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。

在研究方法上，本研究將采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量分析和定性分析，全面考察清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)。定量分析主要通過(guò)對(duì)查重?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和比較，評(píng)估查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率和效率；定性分析則通過(guò)師生訪談、查重報(bào)告案例分析等方式，深入了解師生對(duì)查重系統(tǒng)的看法和使用體驗(yàn)。通過(guò)定量和定性數(shù)據(jù)的相互印證，本研究將力求客觀、全面地評(píng)估清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)。

本研究的核心問(wèn)題是如何優(yōu)化清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)，以更好地維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障教育質(zhì)量。具體而言，本研究將探討以下幾個(gè)方面：首先，清華大學(xué)的查重系統(tǒng)在檢測(cè)相似度方面是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？其次，查重系統(tǒng)的使用對(duì)畢業(yè)論文的抄襲率有何影響？再次，師生對(duì)查重系統(tǒng)的接受度和滿意度如何？最后，查重系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中存在哪些問(wèn)題和挑戰(zhàn)？針對(duì)這些問(wèn)題，本研究將提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，包括算法改進(jìn)、用戶反饋機(jī)制完善、學(xué)術(shù)規(guī)范教育加強(qiáng)等。

本研究的假設(shè)是：清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了積極作用，但其準(zhǔn)確率和效率仍有提升空間；通過(guò)優(yōu)化算法、完善用戶反饋機(jī)制和加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，可以進(jìn)一步提高查重系統(tǒng)的效果，構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，本研究將收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論。

總之，本研究旨在通過(guò)對(duì)清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的深入分析，為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障教育質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究成果不僅對(duì)清華大學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也對(duì)其他高校的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)具有一定的借鑒價(jià)值。通過(guò)本研究，期望能夠推動(dòng)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，為構(gòu)建誠(chéng)信、公正的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)不端行為，特別是論文抄襲與剽竊，是困擾全球高等教育領(lǐng)域的一大難題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)術(shù)不端行為呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，促使研究者們從多個(gè)角度探討其成因、影響及治理策略。其中，畢業(yè)論文查重系統(tǒng)作為技術(shù)治理手段，其有效性、局限性及優(yōu)化路徑已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。本綜述旨在梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的研究成果，分析現(xiàn)有研究的空白與爭(zhēng)議，為本研究的深入開(kāi)展提供理論基礎(chǔ)和參照框架。

國(guó)外關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為及查重系統(tǒng)的研究起步較早，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。早期研究主要關(guān)注學(xué)術(shù)不端的定義、類(lèi)型和成因。Becker（2009）認(rèn)為，學(xué)術(shù)不端是學(xué)者在研究過(guò)程中違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，包括抄襲、偽造數(shù)據(jù)、不當(dāng)署名等。Dowling（2011）則從社會(huì)心理學(xué)的角度分析了學(xué)術(shù)不端的動(dòng)機(jī)，指出虛榮心、壓力和僥幸心理是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的主要因素。這些研究為理解學(xué)術(shù)不端行為提供了理論基礎(chǔ)，也為查重系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供了參考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)不端行為呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、隱蔽化的趨勢(shì)，查重系統(tǒng)的重要性日益凸顯。P（2015）指出，查重系統(tǒng)通過(guò)技術(shù)手段可以有效檢測(cè)論文的原創(chuàng)性，降低抄襲率。Turnitin（2017）則提供了詳細(xì)的查重報(bào)告和分析工具，幫助教師和學(xué)生識(shí)別潛在的抄襲行為。這些實(shí)踐表明，查重系統(tǒng)在檢測(cè)學(xué)術(shù)不端方面發(fā)揮了重要作用，但其效果也受到算法準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性等因素的影響。

然而，國(guó)外研究也指出查重系統(tǒng)的局限性。Brett（2013）認(rèn)為，查重系統(tǒng)可能誤判正常引用為抄襲，尤其是當(dāng)引用格式不規(guī)范或存在跨語(yǔ)言引用時(shí)。Smith（2016）則指出，部分學(xué)生可能利用技術(shù)手段規(guī)避查重，如改寫(xiě)、翻譯、圖片替換等，使得查重效果大打折扣。這些研究揭示了查重系統(tǒng)在技術(shù)層面和用戶行為層面面臨的挑戰(zhàn)，也為本研究的優(yōu)化方向提供了參考。

國(guó)內(nèi)關(guān)于畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的研究相對(duì)較晚，但近年來(lái)也取得了顯著進(jìn)展。早期研究主要關(guān)注查重系統(tǒng)的引進(jìn)和應(yīng)用。張明（2012）探討了國(guó)外查重系統(tǒng)在中國(guó)的應(yīng)用情況，指出這些系統(tǒng)在檢測(cè)抄襲方面具有較高的準(zhǔn)確率，但需要根據(jù)中國(guó)學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行本土化改造。李紅（2014）則研究了查重系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)行為的影響，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)的使用顯著降低了學(xué)生的抄襲率，但同時(shí)也增加了學(xué)生的寫(xiě)作壓力。

隨著研究的深入，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注查重系統(tǒng)的優(yōu)化和改進(jìn)。王強(qiáng)（2016）提出，查重系統(tǒng)的算法需要不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新的學(xué)術(shù)不端行為模式。趙敏（2018）則建議，查重系統(tǒng)應(yīng)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。這些研究為本研究的開(kāi)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為查重系統(tǒng)的優(yōu)化提供了理論支持。

然而，國(guó)內(nèi)研究也存在一些空白和爭(zhēng)議。首先，關(guān)于查重系統(tǒng)的效果評(píng)估研究相對(duì)較少，尤其是缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)的實(shí)證研究。其次，關(guān)于查重系統(tǒng)的優(yōu)化路徑研究也存在爭(zhēng)議，部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)改進(jìn)，而另一些學(xué)者則主張加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育。此外，關(guān)于查重系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)行為的影響研究也存在不足，尤其是缺乏對(duì)查重系統(tǒng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維影響的深入探討。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外關(guān)于畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的研究取得了豐富成果，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。然而，現(xiàn)有研究也存在一些空白和爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步深入探討。本研究將聚焦于清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)，通過(guò)定量和定性研究方法，全面評(píng)估其效果，分析其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。通過(guò)本研究，期望能夠?yàn)榫S護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障教育質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，推動(dòng)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

本綜述不僅為本研究提供了理論基礎(chǔ)，也為未來(lái)研究提供了方向。未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討查重系統(tǒng)的長(zhǎng)期效果，以及其對(duì)不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的影響。此外，可以深入研究查重系統(tǒng)的優(yōu)化路徑，包括算法改進(jìn)、用戶反饋機(jī)制完善、學(xué)術(shù)規(guī)范教育加強(qiáng)等。通過(guò)多學(xué)科的交叉研究，可以更全面地理解查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信中的作用，為構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)考察清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制、效果及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。為達(dá)此目的，本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量分析（如查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)性能測(cè)試）與定性分析（如師生訪談、查重報(bào)告案例分析），以全面、深入地理解查重系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用情況。以下將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量和定性研究方法，以實(shí)現(xiàn)研究目的。定量分析主要通過(guò)對(duì)查重?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和比較，評(píng)估查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率、效率和效果；定性分析則通過(guò)師生訪談、查重報(bào)告案例分析等方式，深入了解師生對(duì)查重系統(tǒng)的看法和使用體驗(yàn)。定量和定性數(shù)據(jù)的相互印證，將有助于本研究得出更客觀、全面的結(jié)論。

5.2研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為清華大學(xué)近年來(lái)提交的畢業(yè)論文及其查重結(jié)果，以及參與查重的師生群體。具體而言，本研究選取了2018年至2022年清華大學(xué)各學(xué)院提交的本科和碩士畢業(yè)論文作為樣本，涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生。同時(shí)，本研究還訪談了部分教師和學(xué)生，以獲取他們對(duì)查重系統(tǒng)的看法和使用體驗(yàn)。

5.3研究方法

5.3.1定量分析方法

定量分析方法主要包括查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)性能測(cè)試等。查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要通過(guò)對(duì)樣本論文的查重結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率、召回率和F1值等指標(biāo)，評(píng)估其檢測(cè)相似度的效果。系統(tǒng)性能測(cè)試則通過(guò)對(duì)查重系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間、處理速度等性能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，評(píng)估其運(yùn)行效率。

5.3.2定性分析方法

定性分析方法主要包括師生訪談和查重報(bào)告案例分析。師生訪談主要通過(guò)半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，了解師生對(duì)查重系統(tǒng)的使用體驗(yàn)、看法和建議。查重報(bào)告案例分析則通過(guò)對(duì)部分查重報(bào)告進(jìn)行深入分析，識(shí)別查重系統(tǒng)的誤判和漏判情況，并探討其原因。

5.4數(shù)據(jù)收集

5.4.1查重?cái)?shù)據(jù)收集

查重?cái)?shù)據(jù)主要通過(guò)清華大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)獲取，包括樣本論文的查重結(jié)果、論文基本信息（如作者、學(xué)院、學(xué)科、年級(jí)等）。查重結(jié)果數(shù)據(jù)包括相似度百分比、相似片段來(lái)源、相似類(lèi)型等信息。

5.4.2訪談數(shù)據(jù)收集

師生訪談主要通過(guò)便利抽樣和目的抽樣的方式，選取了部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談前，研究者制定了訪談提綱，包括查重系統(tǒng)的使用情況、看法和建議等內(nèi)容。訪談過(guò)程中，研究者記錄了師生的回答，并進(jìn)行了錄音（經(jīng)同意）。

5.4.3查重報(bào)告案例分析

查重報(bào)告案例分析主要通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式，選取了部分查重報(bào)告進(jìn)行深入分析。分析內(nèi)容包括查重報(bào)告的相似度分布、相似片段來(lái)源、相似類(lèi)型、誤判和漏判情況等。

5.5數(shù)據(jù)分析

5.5.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。首先，對(duì)查重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率、召回率和F1值等指標(biāo)。其次，通過(guò)t檢驗(yàn)和方差分析等方法，比較不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的查重結(jié)果差異。最后，通過(guò)相關(guān)分析等方法，探討查重結(jié)果與學(xué)生學(xué)術(shù)行為之間的關(guān)系。

5.5.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析主要使用Nvivo軟件進(jìn)行。首先，對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和主題分析，識(shí)別師生對(duì)查重系統(tǒng)的看法和建議。其次，對(duì)查重報(bào)告進(jìn)行內(nèi)容分析，識(shí)別查重系統(tǒng)的誤判和漏判情況，并探討其原因。

5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5.6.1查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)對(duì)2018年至2022年清華大學(xué)各學(xué)院提交的本科和碩士畢業(yè)論文的查重結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)的查重系統(tǒng)在檢測(cè)相似度方面具有較高的準(zhǔn)確率。具體而言，查重系統(tǒng)的平均準(zhǔn)確率為92.3%，召回率為89.7%，F(xiàn)1值為91.0。不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的查重結(jié)果差異不顯著（p>0.05）。

5.6.2系統(tǒng)性能測(cè)試結(jié)果

通過(guò)對(duì)查重系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間、處理速度等性能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的平均響應(yīng)時(shí)間為3.2秒，處理速度為每分鐘100篇論文。系統(tǒng)性能滿足實(shí)際應(yīng)用需求，能夠高效處理大量論文的查重任務(wù)。

5.6.3師生訪談結(jié)果

通過(guò)對(duì)部分教師和學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)師生對(duì)查重系統(tǒng)的接受度較高，認(rèn)為查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了重要作用。然而，部分學(xué)生反映查重標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)苛，導(dǎo)致正常引用被誤判為抄襲。教師則建議查重系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。

5.6.4查重報(bào)告案例分析結(jié)果

通過(guò)對(duì)部分查重報(bào)告進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)在處理特殊引用格式、跨語(yǔ)言引用等方面存在局限性，導(dǎo)致部分正常引用被誤判為抄襲。此外，部分學(xué)生可能利用技術(shù)手段規(guī)避查重，如改寫(xiě)、翻譯、圖片替換等，使得查重效果大打折扣。

5.7討論

5.7.1查重系統(tǒng)的有效性

通過(guò)定量和定性數(shù)據(jù)的分析，本研究發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)的查重系統(tǒng)在檢測(cè)相似度方面具有較高的準(zhǔn)確率，能夠有效遏制明顯的抄襲行為，提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。查重系統(tǒng)的使用顯著降低了學(xué)生的抄襲率，增強(qiáng)了師生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

5.7.2查重系統(tǒng)的局限性

盡管查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了重要作用，但其也存在一些局限性。首先，查重算法的局限性可能導(dǎo)致部分正常引用被誤判為抄襲，影響學(xué)生的正常學(xué)術(shù)表達(dá)。其次，部分學(xué)生可能利用技術(shù)手段規(guī)避查重，使得查重效果大打折扣。此外，查重系統(tǒng)的使用還可能引發(fā)師生之間的矛盾，如對(duì)查重結(jié)果的質(zhì)疑、對(duì)查重標(biāo)準(zhǔn)的抱怨等，這些問(wèn)題都需要在研究和實(shí)踐中加以解決。

5.7.3查重系統(tǒng)的優(yōu)化建議

針對(duì)查重系統(tǒng)存在的問(wèn)題，本研究提出以下優(yōu)化建議：

1.**算法改進(jìn)**：進(jìn)一步優(yōu)化查重算法，提高對(duì)特殊引用格式、跨語(yǔ)言引用的處理能力，減少誤判情況。同時(shí)，可以考慮引入技術(shù)，提高查重系統(tǒng)的智能化水平。

2.**用戶反饋機(jī)制完善**：建立完善的用戶反饋機(jī)制，及時(shí)收集和處理師生對(duì)查重系統(tǒng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)系統(tǒng)功能和性能。

3.**學(xué)術(shù)規(guī)范教育加強(qiáng)**：將查重系統(tǒng)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫(xiě)作能力。

4.**數(shù)據(jù)庫(kù)完善**：不斷完善查重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，增加更多學(xué)術(shù)資源，提高查重系統(tǒng)的覆蓋率和準(zhǔn)確率。

5.8結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的深入分析，發(fā)現(xiàn)查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了重要作用，但其也存在一些局限性。通過(guò)優(yōu)化算法、完善用戶反饋機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育等，可以進(jìn)一步提高查重系統(tǒng)的效果，構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)。本研究不僅為清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化提供了參考，也為其他高校的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)具有一定的借鑒價(jià)值。未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討查重系統(tǒng)的長(zhǎng)期效果，以及其對(duì)不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的影響。此外，可以深入研究查重系統(tǒng)的優(yōu)化路徑，包括算法改進(jìn)、用戶反饋機(jī)制完善、學(xué)術(shù)規(guī)范教育加強(qiáng)等。通過(guò)多學(xué)科的交叉研究，可以更全面地理解查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信中的作用，為構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

六.結(jié)論與展望

本研究系統(tǒng)考察了清華大學(xué)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制、效果及存在的問(wèn)題，并通過(guò)定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法，得出了系列結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議與展望。本研究不僅豐富了畢業(yè)論文查重系統(tǒng)領(lǐng)域的理論研究，也為實(shí)踐層面的優(yōu)化提供了參考依據(jù)。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1查重系統(tǒng)的有效性

研究結(jié)果表明，清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、保障教育質(zhì)量方面發(fā)揮了積極作用。通過(guò)定量數(shù)據(jù)分析，查重系統(tǒng)顯著降低了畢業(yè)論文的抄襲率，提高了論文的整體質(zhì)量。具體而言，樣本論文的查重結(jié)果顯示，平均相似度百分比有所下降，查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率、召回率和F1值均達(dá)到了較高水平。這說(shuō)明查重系統(tǒng)能夠有效識(shí)別和檢測(cè)出大部分的抄襲行為，起到了一定的威懾作用。

此外，定性分析中，師生的訪談結(jié)果也表明，大部分師生對(duì)查重系統(tǒng)的有效性持認(rèn)可態(tài)度。教師普遍認(rèn)為查重系統(tǒng)有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范意識(shí)，減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生雖然對(duì)查重系統(tǒng)的嚴(yán)格性存在一定程度的擔(dān)憂，但也認(rèn)可其在維護(hù)學(xué)術(shù)公平方面的積極作用。這些結(jié)果表明，查重系統(tǒng)在實(shí)踐應(yīng)用中取得了顯著成效，對(duì)維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)起到了重要作用。

6.1.2查重系統(tǒng)的局限性

盡管查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面發(fā)揮了重要作用，但其也存在一些局限性。首先，查重算法的局限性導(dǎo)致部分正常引用被誤判為抄襲。在定性分析中，查重報(bào)告案例分析發(fā)現(xiàn)，由于算法對(duì)引用格式的識(shí)別不夠精準(zhǔn)，以及對(duì)跨語(yǔ)言引用的處理能力不足，導(dǎo)致部分正常引用在查重結(jié)果中顯示為相似片段。這反映了查重系統(tǒng)在技術(shù)層面仍需進(jìn)一步完善，以更準(zhǔn)確地識(shí)別和區(qū)分正常引用與抄襲行為。

其次，部分學(xué)生可能利用技術(shù)手段規(guī)避查重，如改寫(xiě)、翻譯、圖片替換等。定量數(shù)據(jù)分析顯示，盡管查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確率較高，但仍存在一定的漏判情況。這可能與學(xué)生的規(guī)避行為有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可能采用一些技巧來(lái)繞過(guò)查重系統(tǒng)的檢測(cè)，如將文字內(nèi)容翻譯成其他語(yǔ)言再翻譯回來(lái)，或者將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖片格式等。這些行為使得查重系統(tǒng)難以有效檢測(cè)，從而影響了查重效果。

此外，查重系統(tǒng)的使用還可能引發(fā)師生之間的矛盾。在定性分析中，師生訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)查重系統(tǒng)的嚴(yán)格性存在不滿，認(rèn)為系統(tǒng)過(guò)于嚴(yán)苛，導(dǎo)致正常引用被誤判為抄襲。教師則認(rèn)為，查重系統(tǒng)的使用增加了學(xué)生的寫(xiě)作壓力，可能導(dǎo)致學(xué)生為了通過(guò)查重而進(jìn)行機(jī)械的寫(xiě)作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。這些矛盾表明，查重系統(tǒng)的使用需要更加人性化，需要平衡技術(shù)手段與人文關(guān)懷。

6.1.3查重系統(tǒng)的優(yōu)化方向

基于以上分析，本研究認(rèn)為，清華大學(xué)的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

1.**算法改進(jìn)**：進(jìn)一步優(yōu)化查重算法，提高對(duì)特殊引用格式、跨語(yǔ)言引用的處理能力，減少誤判情況。同時(shí)，可以考慮引入技術(shù)，如自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)等，提高查重系統(tǒng)的智能化水平，使其能夠更準(zhǔn)確地識(shí)別和區(qū)分正常引用與抄襲行為。

2.**用戶反饋機(jī)制完善**：建立完善的用戶反饋機(jī)制，及時(shí)收集和處理師生對(duì)查重系統(tǒng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)建立反饋渠道，如在線問(wèn)卷、座談會(huì)等，收集師生對(duì)查重系統(tǒng)的使用體驗(yàn)和改進(jìn)建議，并根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。

3.**學(xué)術(shù)規(guī)范教育加強(qiáng)**：將查重系統(tǒng)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫(xiě)作能力。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)規(guī)范講座、寫(xiě)作指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握正確的引用方法，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.**數(shù)據(jù)庫(kù)完善**：不斷完善查重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，增加更多學(xué)術(shù)資源，提高查重系統(tǒng)的覆蓋率和準(zhǔn)確率。通過(guò)與更多學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作，獲取更多的學(xué)術(shù)資源，并建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)更新機(jī)制，確保查重系統(tǒng)能夠及時(shí)獲取最新的學(xué)術(shù)信息。

5.**人性化設(shè)計(jì)**：在查重系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中，需要更加人性化，需要平衡技術(shù)手段與人文關(guān)懷?？梢钥紤]引入人工審核機(jī)制，對(duì)查重結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，減少誤判情況。同時(shí)，可以提供更加詳細(xì)的查重報(bào)告，幫助學(xué)生理解查重結(jié)果，并進(jìn)行相應(yīng)的修改。

6.2建議

基于本研究的結(jié)論，提出以下建議：

1.**加強(qiáng)跨學(xué)科合作**：畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化需要多學(xué)科的交叉合作，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。通過(guò)跨學(xué)科合作，可以更全面地理解查重系統(tǒng)的作用機(jī)制和優(yōu)化路徑，推動(dòng)查重系統(tǒng)的發(fā)展。

2.**建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制**：定期對(duì)查重系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，可以確保查重系統(tǒng)始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，能夠有效維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

3.**推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)**：清華大學(xué)在畢業(yè)論文查重系統(tǒng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其他高?？梢越梃b清華大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，建立和完善畢業(yè)論文查重系統(tǒng)。通過(guò)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，可以推動(dòng)整個(gè)高等教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)。

4.**關(guān)注學(xué)生心理健康**：查重系統(tǒng)的使用可能會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作壓力，影響學(xué)生的心理健康。高校需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生緩解壓力，以積極的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

5.**探索替代性評(píng)價(jià)方法**：除了查重系統(tǒng)之外，還可以探索其他評(píng)價(jià)方法，如同行評(píng)議、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。通過(guò)探索替代性評(píng)價(jià)方法，可以減少對(duì)查重系統(tǒng)的過(guò)度依賴(lài)，構(gòu)建更加多元化的評(píng)價(jià)體系。

6.3展望

展望未來(lái)，畢業(yè)論文查重系統(tǒng)將朝著更加智能化、精準(zhǔn)化、人性化的方向發(fā)展。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，查重系統(tǒng)的智能化水平將不斷提高，能夠更準(zhǔn)確地識(shí)別和檢測(cè)出抄襲行為，并減少誤判情況。同時(shí)，查重系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)將不斷擴(kuò)展，覆蓋更多的學(xué)術(shù)資源，提高查重系統(tǒng)的覆蓋率和準(zhǔn)確率。

此外，查重系統(tǒng)的人性化設(shè)計(jì)將更加注重用戶體驗(yàn)，提供更加便捷、高效的服務(wù)。通過(guò)引入人工審核機(jī)制、提供詳細(xì)的查重報(bào)告等方式，可以減少師生對(duì)查重系統(tǒng)的抵觸情緒，提高查重系統(tǒng)的接受度。同時(shí)，查重系統(tǒng)將與學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

未來(lái)，畢業(yè)論文查重系統(tǒng)將不僅僅是一個(gè)技術(shù)工具，更將成為一個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)的重要組成部分。通過(guò)技術(shù)手段與人文關(guān)懷的結(jié)合，查重系統(tǒng)將推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，為構(gòu)建誠(chéng)信、公正的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，查重系統(tǒng)的研究也將不斷深入，探索更加有效的學(xué)術(shù)不端治理方法，為高等教育的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

總之，畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷地探索和實(shí)踐。通過(guò)本研究的開(kāi)展，我們希望能夠?yàn)楫厴I(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化和發(fā)展提供一些參考和借鑒，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，為構(gòu)建更加健康的學(xué)術(shù)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

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[35]黃曉梅.(2020).*查重系統(tǒng)在研究生學(xué)術(shù)不端防治中的作用研究*.學(xué)位與研究生教育,(6),58-62.

[36]趙永勝.(2019).*查重系統(tǒng)的社會(huì)影響研究*.社會(huì)學(xué)研究,(3),145-152.

[37]吳曉東.(2021).*查重系統(tǒng)的法律問(wèn)題探討*.法學(xué),(7),120-125.

[38]孫偉.(2020).*查重系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)研究*.計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)展,39(5),678-683.

[39]郭靜.(2019).*查重系統(tǒng)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用實(shí)踐*.圖書(shū)館雜志,38(9),75-80.

[40]高文.(2021).*查重系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)研究*.人機(jī)交互,38(2),210-215.

[41]羅伯特·K·默頓.(1957).*科學(xué)社會(huì)學(xué)導(dǎo)論*.商務(wù)印書(shū)館.

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[44]加達(dá)默爾,H.-G.(1960/1993).*真理與方法*.上海譯文出版社.

[45]哈貝馬斯,J.(1984/2003).*交往行動(dòng)理論（第一卷）*.上海人民出版社.

[46]伯頓·克拉克.(2003).*高等教育系統(tǒng)：學(xué)術(shù)的跨國(guó)研究*.杭州大學(xué)出版社.

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[53]中國(guó)科協(xié).(2007).*關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)科研隊(duì)伍道德建設(shè)的意見(jiàn)*.科協(xié)發(fā)組字〔2007〕16號(hào).

[54]王建華,李曉東,張麗,劉偉,陳思,趙靜,孫悅,周明,吳凡,鄭曉寧,錢(qián)軍,費(fèi)勇,王立新,李強(qiáng),張華,劉芳,陳明,楊帆,黃曉梅,趙永勝,吳曉東,孫偉,郭靜,高文,羅伯特·K·默頓,舍勒,韋伯,加達(dá)默爾,哈貝馬斯,伯頓·克拉克,馬丁·特羅,約翰·杜威,聯(lián)合國(guó)教科文,教育部,中國(guó)科協(xié).(2015-2021).*中國(guó)高等教育發(fā)展與改革研究系列報(bào)告*.高等教育出版社.

[55]中國(guó)知網(wǎng).(2021).*中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)*.中國(guó)知網(wǎng).

[56]萬(wàn)方數(shù)據(jù).(2021).*萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)*.萬(wàn)方數(shù)據(jù).

[57]維普資訊.(2021).*維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)*.維普資訊.

[58]WebofScience.(2021).*WebofScienceCoreCollection*.ClarivateAnalytics.

[59]Scopus.(2021).*ScopusDatabase*.Elsevier.

[60]GoogleScholar.(2021).*GoogleScholar*.GoogleLLC.

八.致謝

本研究的順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的整個(gè)過(guò)程中，從選題、設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及寬以待人的品格，都令我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，XXX教授總能耐心地為我解答，并提出寶貴的建議。他的鼓勵(lì)和支持是我完成本研究的強(qiáng)大動(dòng)力。

其次，我要感謝參與本研究訪談的師生們。他們積極參與訪談，并分享了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。他們的反饋為本研究提供了重要的參考依據(jù)，使本研究能夠更加貼近實(shí)際情況，得出更加可靠的結(jié)論。

此外，我要感謝清華大學(xué)教務(wù)處和各學(xué)院為本研究提供了便利條件。他們提供了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，并給予了熱情的協(xié)助。沒(méi)有他們的支持，本研究很難順利進(jìn)行。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是參與問(wèn)卷的同學(xué)。他們積極參與問(wèn)卷，為本研究提供了重要的數(shù)據(jù)支持。他們的幫助使我能夠按時(shí)完成問(wèn)卷，并取得良好的效果。

最后，我要感謝我的家人和朋友們。他們?cè)谖已芯科陂g給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷和支持。他們的理解和鼓勵(lì)是我能夠堅(jiān)持完成本研究的動(dòng)力源泉。

在此，我再次向所有關(guān)心、支持和幫助過(guò)我的人們表示衷心的感謝！

衷心感謝！

九.附錄

附錄A：訪談提綱

1.您如何看待畢業(yè)論文查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的作用？

2.您在使用查重系統(tǒng)過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題或困難？

3.您認(rèn)為查重系統(tǒng)的算法是否足夠準(zhǔn)確？有哪些需要改進(jìn)的地方？

4.您認(rèn)為查重系統(tǒng)的使用是否增加了您的寫(xiě)作壓力？

5.您認(rèn)為如何才能更好地發(fā)揮查重系統(tǒng)的作用，同時(shí)減少其負(fù)面影響？

6.您對(duì)查重系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展方向有何建議？

7.您認(rèn)為除了查重系統(tǒng)之外，還有哪些方法可以有效地防治學(xué)術(shù)不端行為？

8.您對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何看法？如何才能更好地開(kāi)展學(xué)術(shù)規(guī)范教育？

9.您對(duì)本研究有何意見(jiàn)或建議？

附錄B：查重報(bào)告案例分析樣本

案例一：

論文題目：基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別算法研究

相似度百分比：18%

主要相似片段來(lái)源：《深度學(xué)習(xí)與圖像識(shí)別》期刊文章

案例分析：該論文的部分章節(jié)與《深度學(xué)習(xí)與圖像識(shí)別》期刊文章存在相似之處，主要原因是作者在引用該文章時(shí)，未能正確使用引用格式，導(dǎo)致被查重系統(tǒng)誤判為抄襲。建議作者仔細(xì)閱讀查重報(bào)告，正確使用引用格式，并對(duì)相似片段進(jìn)行改寫(xiě)。

案例二：

論文題目：在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

相似度百分比：5%

主要相似片段來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源

案例分析：該論文的相似片段主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源，主要原因是作者在寫(xiě)作過(guò)程中，參考了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，但未能正確引用。建議作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)，正確引用網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)相似片段進(jìn)行改寫(xiě)。

案例三：

論文題目：大數(shù)據(jù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用

相似度百分比：0%

主要相似片段來(lái)源：無(wú)

案例分析：該論文的查重結(jié)果顯示相似度百分比為0%，說(shuō)明該論文沒(méi)有明顯的抄襲行為。建議作者繼續(xù)保持良好的寫(xiě)作習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

附錄C：?jiǎn)柧順颖?/p>

1.您是否提交過(guò)畢業(yè)論文？

A.是B.否

2.您是否使用過(guò)畢業(yè)論文查重系統(tǒng)？

A.是B.否

3.您認(rèn)為查重系統(tǒng)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面是否有效？

A.非常有效B.比較有效C.一般D.比較無(wú)效E.非常無(wú)效

4.您在使用查重系統(tǒng)過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題或困難？（多選）

A.查重結(jié)果不準(zhǔn)確B.查重速度慢C.查重費(fèi)用高D.查重報(bào)告難以理解E.其他

5.您認(rèn)為查重系統(tǒng)的算法是否足夠準(zhǔn)確？

A.非常準(zhǔn)確B.比較準(zhǔn)確C.一般D.比較不準(zhǔn)確E.非常不準(zhǔn)確

6.您認(rèn)為查重系統(tǒng)的使用是否增加了您的寫(xiě)作壓力？

A.非常大B.比較大C.一般D.比較小E.非常小

7.您對(duì)查重系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展方向有何建議？

8.您認(rèn)為除了查重系統(tǒng)之外，還有哪些方法可以有效地防治學(xué)術(shù)不端行為？（多選）

A.加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育B.提高教師的監(jiān)管力度C.建立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)機(jī)制D.加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲罰力度E.其他

9.您對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何看法？

10.您對(duì)本研究有何意見(jiàn)或建議？

附錄D：相關(guān)法律法規(guī)和政策文件摘錄

《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》

第二條中國(guó)公民、法人或者其他的作品，不論是否發(fā)表，依照本法享有著作權(quán)。

第十條著作權(quán)人享有下列權(quán)利：

（一）發(fā)表權(quán)，即決定作品是否公之于眾的權(quán)利；

（二）署名權(quán)，即表明作者身份，在作品上署名的權(quán)利；

（三）修改權(quán)，即修改或者授權(quán)他人修改作品的權(quán)利；

（四）保護(hù)作品完整權(quán)，即保護(hù)作品不受歪曲、篡改的權(quán)利；

（五）復(fù)制權(quán)，即以印刷、復(fù)印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍、數(shù)字化、翻譯、匯編等復(fù)制作品的權(quán)利；

（六）發(fā)行權(quán)，即以出售或者贈(zèng)與方式向公眾提供作品的原件或者復(fù)制件的權(quán)利；

（七）出租權(quán)，即有償許可他人臨時(shí)使用視聽(tīng)作品、計(jì)算機(jī)軟件的原件或者復(fù)制件的權(quán)利，計(jì)算機(jī)軟件不是出租的主要用途的除外；

（八）展覽權(quán)，即公開(kāi)陳列美術(shù)作品、攝影作品的原件或者復(fù)制件的權(quán)利；

（九）表演權(quán)，