跑馬溜溜的山上教學(xué)課件第一章兒歌導(dǎo)入與背景介紹"跑馬溜溜的山上"是什么？經(jīng)典兒歌作為一首流傳廣泛的經(jīng)典兒童歌曲，它深受幾代中國(guó)兒童的喜愛(ài)，已成為中國(guó)兒童音樂(lè)文化的重要組成部分。自然描繪歌曲生動(dòng)描繪了山上奔跑的馬匹和美麗的自然風(fēng)光，通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了北方草原的遼闊與生機(jī)。牧區(qū)生活自由奔跑的馬兒在遼闊的草原上，馬兒自由奔馳，展現(xiàn)出生命的活力與自然的魅力。這一場(chǎng)景不僅是兒歌中描繪的畫(huà)面，也是中國(guó)北方牧區(qū)真實(shí)生活的寫(xiě)照。文化背景揭秘這首兒歌深深植根于中國(guó)北方少數(shù)民族的牧區(qū)文化傳統(tǒng)，反映了草原民族與自然和諧共處的生活智慧。民族文化源自北方少數(shù)民族牧民的日常生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了草原文化的特色和魅力。和諧愿景展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好愿景，傳遞著對(duì)自然的尊重和熱愛(ài)。語(yǔ)言特色朗讀歌詞，感受韻律通過(guò)朗讀，我們能更好地感受這首兒歌的音樂(lè)美和語(yǔ)言美整體朗讀完整朗讀歌詞，感受整體節(jié)奏和韻律，注意語(yǔ)氣的輕重變化。重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)講解"溜溜"、"山上"、"馬兒"等詞語(yǔ)的含義和發(fā)音特點(diǎn)。動(dòng)作配合可以配合簡(jiǎn)單的手勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和記憶。第二章歌詞逐句解析深入理解每一句歌詞的含義與意境句子一："跑馬溜溜的山上"詞語(yǔ)解析"跑馬"直接點(diǎn)明了主角——奔跑的馬，簡(jiǎn)潔有力地勾勒出一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面。修飾詞特點(diǎn)"溜溜"是典型的漢語(yǔ)疊詞，形容馬兒奔跑的樣子靈活輕快，給人以活潑歡快的感覺(jué)。畫(huà)面感營(yíng)造這句簡(jiǎn)短的歌詞瞬間在聽(tīng)者腦中構(gòu)建了一幅馬兒在山間奔跑的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)豐富想象力。句子二："一群白白的羊兒"白色的羊群在中國(guó)北方草原上是常見(jiàn)的景象，象征著牧區(qū)生活的純凈與和諧。意象分析羊群作為牧區(qū)生活的典型場(chǎng)景，展現(xiàn)了草原文化的特色"白白"這一疊詞形容羊毛的潔白，增強(qiáng)了描述的生動(dòng)性羊群的形象與馬兒形成呼應(yīng)，共同構(gòu)成了草原生活的畫(huà)卷這一句歌詞體現(xiàn)了自然界的純凈美好，也暗示了牧民與自然和諧相處的生活方式。句子三："牧童騎著小毛驢"牧童形象牧童是兒歌中唯一出現(xiàn)的人物，形象生動(dòng)親切，代表了人與自然和諧相處的美好關(guān)系。這一角色易于兒童產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。小毛驢小毛驢是中國(guó)北方農(nóng)牧區(qū)常見(jiàn)的交通工具，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的樸實(shí)氣息。相比駿馬，小毛驢更顯親切可愛(ài)，更適合牧童騎乘。場(chǎng)景意義這一場(chǎng)景將人物、動(dòng)物與自然環(huán)境巧妙結(jié)合，構(gòu)成了完整的生活畫(huà)面，讓孩子們感受到人與自然和諧共處的美好。句子四："唱著歌兒往前走"多層含義這句看似簡(jiǎn)單的歌詞蘊(yùn)含著豐富的意義：歌聲象征著牧童的愉悅心情，傳遞著對(duì)生活的熱愛(ài)與希望"往前走"暗示著生活的前進(jìn)與未來(lái)的美好，充滿積極向上的力量動(dòng)作與情感的結(jié)合增強(qiáng)了畫(huà)面感，使聽(tīng)者仿佛置身于這美好的場(chǎng)景中這一句歌詞完美地將動(dòng)作描寫(xiě)與情感表達(dá)結(jié)合起來(lái)，使整首兒歌的意境更加豐富立體。第三章音樂(lè)特點(diǎn)與節(jié)奏感探索歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)特點(diǎn)旋律簡(jiǎn)潔明快這首兒歌旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，深受兒童喜愛(ài)，是早期音樂(lè)教育的理想素材。音樂(lè)特點(diǎn)分析兒童友好性：旋律線條簡(jiǎn)單，音域適中，非常適合兒童演唱和學(xué)習(xí)節(jié)奏特點(diǎn)：輕快活潑的節(jié)奏與歌詞內(nèi)容完美契合，易于模仿和記憶情感表達(dá)：歡快的旋律傳遞著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，激發(fā)積極情感音樂(lè)節(jié)奏分析4/4拍節(jié)奏歌曲采用4/4拍，穩(wěn)定而有規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)"溜溜"等詞的韻律感，使歌曲朗朗上口。反復(fù)結(jié)構(gòu)歌曲采用簡(jiǎn)單的反復(fù)段落設(shè)計(jì)，旋律部分重復(fù)出現(xiàn)，便于兒童記憶和學(xué)習(xí)。五聲音階運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)五聲音階創(chuàng)作，具有鮮明的民族特色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)。速度適中歌曲速度適中，既能表現(xiàn)馬兒奔跑的動(dòng)感，又不會(huì)過(guò)快導(dǎo)致兒童難以跟唱。聆聽(tīng)"跑馬溜溜的山上"現(xiàn)在讓我們一起聆聽(tīng)這首經(jīng)典兒歌，感受它的旋律與節(jié)奏。請(qǐng)注意歌曲中的音樂(lè)起伏和情感表達(dá)。教學(xué)提示：播放完整版歌曲后，可以請(qǐng)學(xué)生嘗試跟唱，體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)氛圍。也可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的重復(fù)部分和節(jié)奏變化。第四章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)加深對(duì)兒歌的理解與體驗(yàn)活動(dòng)一：角色扮演1分組準(zhǔn)備將學(xué)生分為若干小組，每組4-6人，分別扮演牧童、馬兒、羊群等角色。準(zhǔn)備簡(jiǎn)單道具，如頭飾或標(biāo)識(shí)牌。2角色設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論各角色的特點(diǎn)：馬兒如何奔跑，羊群如何行動(dòng)，牧童如何騎驢唱歌等。鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。3表演展示各組輪流表演，其他同學(xué)作為觀眾。表演時(shí)播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)動(dòng)作，展現(xiàn)歌詞內(nèi)容。4反思討論表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享扮演體驗(yàn)，討論通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)歌詞內(nèi)容的感受，加深對(duì)歌曲意境的理解?；顒?dòng)二：繪畫(huà)創(chuàng)作通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)表達(dá)，進(jìn)一步深化對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。準(zhǔn)備工作提供各種繪畫(huà)材料：彩筆、水彩、蠟筆等。播放兒歌，讓學(xué)生在音樂(lè)中構(gòu)思畫(huà)面。創(chuàng)作過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫(huà)出歌詞中描述的場(chǎng)景，或者自己想象中的"跑馬溜溜的山上"。作品分享組織"小小畫(huà)展"，讓每位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的作品，分享創(chuàng)作靈感和對(duì)自然的感受。活動(dòng)三：節(jié)奏游戲節(jié)奏游戲能夠幫助學(xué)生更好地感受歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)感知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；A(chǔ)節(jié)奏先教會(huì)學(xué)生用手拍打基本節(jié)奏，如拍手、拍腿或拍桌面，跟隨歌曲的4/4拍節(jié)奏。樂(lè)器配合使用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器如鈴鼓、沙錘、三角鐵等，讓學(xué)生分組創(chuàng)作配樂(lè)，豐富歌曲表現(xiàn)。接力表演組織節(jié)奏接力游戲，一組學(xué)生表演后下一組接續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第五章延伸學(xué)習(xí)與文化探究從兒歌出發(fā)，拓展文化視野了解北方牧區(qū)生活通過(guò)了解歌曲背后的文化背景，學(xué)生能夠建立更加全面的知識(shí)體系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。牧民日常介紹北方牧民的日常生活，包括放牧、擠奶、制作奶制品等傳統(tǒng)活動(dòng)，以及季節(jié)性遷徙的生活方式。傳統(tǒng)習(xí)俗探討草原民族的傳統(tǒng)節(jié)日、歌舞、服飾等文化元素，展現(xiàn)豐富多彩的民族文化特色。自然環(huán)境介紹北方草原的地理特點(diǎn)、氣候條件和典型動(dòng)植物，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境對(duì)生活方式的影響。相關(guān)詩(shī)歌與兒歌對(duì)比《憫農(nóng)》與兒歌的聯(lián)系李紳的《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，與"跑馬溜溜的山上"都關(guān)注鄉(xiāng)村生活，但前者側(cè)重勞作艱辛，后者突顯自然之美。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。自然意象在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中常用山水、動(dòng)物等自然意象表達(dá)情感和哲理。"跑馬溜溜的山上"中的馬、羊、山等意象，與詩(shī)詞中的自然描寫(xiě)一脈相承。兒歌與古詩(shī)的表達(dá)方式對(duì)比兒歌語(yǔ)言更加淺顯直接，富有童趣；古詩(shī)則更加含蓄深沉，意境深遠(yuǎn)。兩者在表達(dá)方式上各有特點(diǎn)，但都凝聚著中華文化的智慧。現(xiàn)代音樂(lè)中的傳統(tǒng)元素傳統(tǒng)兒歌的旋律和意境常常被現(xiàn)代音樂(lè)作品借鑒和發(fā)展，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化橋梁。01旋律借鑒許多現(xiàn)代歌曲借鑒傳統(tǒng)兒歌的旋律元素，通過(guò)現(xiàn)代編曲手法賦予新的生命力，如在電影配樂(lè)、流行音樂(lè)中的應(yīng)用。02主題延續(xù)現(xiàn)代音樂(lè)作品常常延續(xù)傳統(tǒng)兒歌的主題，如對(duì)自然的歌頌、對(duì)純真情感的表達(dá)，但以當(dāng)代視角重新詮釋。03文化傳承探討如何保護(hù)和傳承民族音樂(lè)文化，讓傳統(tǒng)兒歌在新時(shí)代煥發(fā)活力，成為連接歷史與未來(lái)的紐帶。04創(chuàng)新表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代生活中得到活化和應(yīng)用。第六章課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，深化教學(xué)成效關(guān)鍵詞匯回顧溜溜形容詞，表示靈活輕快的樣子，在歌詞中形容馬兒奔跑的狀態(tài)，增添生動(dòng)活潑的感覺(jué)。牧童名詞，指放牧牲畜的兒童，是草原文化中的典型形象，象征著人與自然的和諧關(guān)系。毛驢名詞，指一種常見(jiàn)的家畜，在中國(guó)北方農(nóng)牧區(qū)是重要的交通和勞動(dòng)工具，體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活氣息。羊兒名詞，指綿羊，是北方牧區(qū)常見(jiàn)的牲畜，"白白的羊兒"形象生動(dòng)地描繪了草原上的羊群。這些關(guān)鍵詞匯是理解歌詞內(nèi)容和文化背景的重要基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)這些詞匯的掌握，可以更好地感受兒歌的意境和情感。主要內(nèi)容回顧歌詞意義描繪了北方草原上馬兒奔跑、羊群覓食、牧童騎驢唱歌的生動(dòng)場(chǎng)景通過(guò)簡(jiǎn)單的描述展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面每句歌詞都有其特定的表達(dá)功能和意境營(yíng)造作用文化背景源自中國(guó)北方少數(shù)民族的牧區(qū)生活傳統(tǒng)反映了草原文化的特色和魅力體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的尊重和熱愛(ài)音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的旋律，適合兒童演唱4/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)韻律感反復(fù)段落設(shè)計(jì)，便于記憶學(xué)生分享環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生分享，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。喜愛(ài)句子請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的歌詞句子，并說(shuō)明原因。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生對(duì)歌詞的理解程度和個(gè)人偏好。情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)這首兒歌的情感體驗(yàn)，包括歌曲帶給他們的快樂(lè)、想象和共鳴，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。知識(shí)收獲鼓勵(lì)學(xué)生分享通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的新知識(shí)，如對(duì)牧區(qū)生活的了解、對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受等，鞏固學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)意想法請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)這首兒歌的創(chuàng)意想法，如改編歌詞、創(chuàng)作配樂(lè)等，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。課后作業(yè)建議1歌曲錄制鼓勵(lì)學(xué)生在家中錄制自己演唱"跑馬溜溜的山上"的視頻，可以加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作或背景音樂(lè)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這項(xiàng)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)培養(yǎng)自信心。2家庭采訪建議學(xué)生采訪家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，了解他們小時(shí)候?qū)W唱這首兒歌的經(jīng)歷，或者收集關(guān)于這首兒歌的故事和回憶。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，可以促進(jìn)家庭交流，同時(shí)了解兒歌在不同時(shí)代的傳承與變化。3創(chuàng)意延伸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意延伸活動(dòng)，如續(xù)編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作相關(guān)故事等，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深化對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和應(yīng)用。4自然觀察如果條件允許，可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄自己看到的動(dòng)物、植物等，與兒歌中描述的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)觀察力和環(huán)境意識(shí)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)通過(guò)音樂(lè)感受生活的美好，通過(guò)學(xué)習(xí)拓展文化的視野學(xué)習(xí)"跑馬溜溜的山上"這首經(jīng)典兒歌，不僅是對(duì)一段美妙旋律的掌握，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知和體驗(yàn)。希望每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，在成長(zhǎng)道路上汲取文化的養(yǎng)分。結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)之美"跑馬溜溜的山上"以其簡(jiǎn)單優(yōu)美的旋律，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的獨(dú)特魅力，讓我們感受到音樂(lè)的純真與美好。自然之愛(ài)這