2025年秋季教導(dǎo)處工作計(jì)劃深耕細(xì)作教研路，篤行不怠啟新程匯報(bào)人：老師匯報(bào)時(shí)間：2025年9月目錄明確一條主線推動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)向聚焦三個(gè)重點(diǎn)細(xì)化四張清單落實(shí)五類成果壹指導(dǎo)思想扎實(shí)推進(jìn)課堂優(yōu)化、作業(yè)改進(jìn)、命題研究、分層教學(xué)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等關(guān)鍵任務(wù)以“課例—數(shù)據(jù)—作業(yè)—評價(jià)—反思”為載體秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心、以課堂提效為重點(diǎn)、以教師成長為關(guān)鍵、以質(zhì)量監(jiān)測為支撐”的總體思路，貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，依托“問題導(dǎo)向—證據(jù)支撐—結(jié)果呈現(xiàn)”的工作閉環(huán)“活動(dòng)開展”→“成果積累”“經(jīng)驗(yàn)傳遞”→“數(shù)據(jù)驗(yàn)證”“碎片呈現(xiàn)”→“項(xiàng)目整合”堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)思想主陣地主平臺(tái)關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)常態(tài)機(jī)制課堂校本教研教師成長質(zhì)量保障指導(dǎo)思想貳工作目標(biāo)運(yùn)行新生態(tài)常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)成長有跡質(zhì)量可控教研聚焦課堂高效探索適合學(xué)校實(shí)際的教研范式，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教師發(fā)展水平總體目標(biāo)

形成“項(xiàng)目任務(wù)—過程記錄—成果展示—成長歸檔”的全流程閉環(huán)3學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

落實(shí)“問題陳述—策略行動(dòng)—課堂實(shí)施—數(shù)據(jù)反饋—路徑調(diào)整—成果呈現(xiàn)”1聚焦1個(gè)具體問題

教研工作（備、教、輔、改、考、評、研），形成標(biāo)準(zhǔn)化操作流程與歸檔機(jī)制2落實(shí)“七個(gè)環(huán)節(jié)”要求具體目標(biāo)“青藍(lán)工程”分層教學(xué)與作業(yè)改進(jìn)共案、個(gè)案、分層練習(xí)、講評資料等；推動(dòng)課堂反饋機(jī)制常態(tài)實(shí)施全程規(guī)范推進(jìn)，定期開展階段評估和成效展示教學(xué)質(zhì)量“起始診斷—階段檢測—總結(jié)評估—學(xué)情分析—教學(xué)反饋”鏈條課堂教學(xué)改革關(guān)鍵點(diǎn)推進(jìn)課堂教學(xué)改革關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)踐，探索并發(fā)布可推廣的校級教學(xué)改進(jìn)操作指南教師專業(yè)成長檔案內(nèi)容完備，涵蓋讀書反思、教學(xué)實(shí)踐、研究成果、課堂案例、課題推進(jìn)等方面教研工具升級使用，包括課堂觀察、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題質(zhì)量三類量表，形成年度數(shù)據(jù)資源庫具體目標(biāo)叁總體思路0301050204以課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展為主線，貫通“教什么—怎么教—如何學(xué)—如何評—怎樣改”的閉環(huán)鏈條明確一條主線“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向”→“數(shù)據(jù)導(dǎo)向”“活動(dòng)開展”→“問題聚焦、成果表達(dá)”推動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)向聚焦課堂效能提升、作業(yè)診改提升、質(zhì)量監(jiān)測提升三大核心任務(wù)聚焦三個(gè)重點(diǎn)制定問題清單、任務(wù)清單、進(jìn)度清單、成果清單，提升執(zhí)行效率與推進(jìn)質(zhì)量細(xì)化四張清單包括教研主題成果報(bào)告、課例材料、作業(yè)樣例與分析表、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告、教師成長檔案袋等落實(shí)五類成果總體思路總體思路肆組織方式與職責(zé)分工統(tǒng)籌層中觀層微觀層負(fù)責(zé)制定年度教研頂層設(shè)計(jì)方案明確關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與進(jìn)度安排,統(tǒng)籌過程管理與成效驗(yàn)收落實(shí)“計(jì)劃—執(zhí)行—督導(dǎo)—反饋—改進(jìn)”五步閉環(huán)機(jī)制圍繞學(xué)科重點(diǎn)任務(wù)，開展問題導(dǎo)向教研組織共案與個(gè)案備課，落實(shí)課例研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題分析、階段診斷等具體工作形成階段成果并歸檔，推動(dòng)成果向日常教學(xué)轉(zhuǎn)化落實(shí)“七認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范過程記錄完成個(gè)人成長計(jì)劃與研修任務(wù)，參與課例采集與教學(xué)反思推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)與再實(shí)踐，強(qiáng)化“教—研—評”聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)教研組/備課組任課教師組織方式與職責(zé)分工伍核心工作任務(wù)及實(shí)施要點(diǎn)課程執(zhí)行嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃落實(shí)全面落實(shí)“七認(rèn)真”標(biāo)準(zhǔn)建立流程發(fā)布《課程實(shí)施臺(tái)賬》課表、進(jìn)度表、功能室使用表備課方面，實(shí)施“共案+個(gè)案”雙軌機(jī)制課堂方面，強(qiáng)調(diào)提前候課、明確目標(biāo)“周巡查—月抽查—隨機(jī)推門—限時(shí)整改—跟蹤復(fù)盤”聚焦課堂秩序、候課規(guī)范、板書書寫規(guī)范調(diào)課、代課、補(bǔ)課流程有記錄作業(yè)與輔導(dǎo)方面，推行“分層布置—講評反饋—再練跟進(jìn)”考試與評估方面，統(tǒng)一“命題說明、評分細(xì)則、結(jié)果分析、教學(xué)調(diào)整”四項(xiàng)材料推門聽課后2小時(shí)內(nèi)完成反饋，整改結(jié)果限期確認(rèn)歸檔組織作業(yè)月抽查聚焦分層設(shè)計(jì)與講評反饋納入綜合評價(jià)體系體藝勞課程堅(jiān)持全學(xué)段覆蓋、有依據(jù)、有反饋課堂方面?zhèn)湔n方面作業(yè)與輔導(dǎo)考試與評估抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化過程跟進(jìn)“示范課—磨課—再教學(xué)”流程每節(jié)研究課需提交教案、課堂視頻、觀察記錄、作業(yè)樣本、學(xué)情數(shù)據(jù)、教師反思等增加覆蓋面、提高保障精準(zhǔn)度瞄準(zhǔn)民生需求，實(shí)際分類化、差異化幫扶，增強(qiáng)自我發(fā)展能力和動(dòng)力五定六統(tǒng)線上+線下課堂研究實(shí)踐要求市區(qū)平臺(tái)資源與校際協(xié)作空間跨校共研、同伴互助、專家支持的學(xué)習(xí)共同體拓展穩(wěn)定工作新成就科學(xué)化精細(xì)化9月集體備課制度數(shù)據(jù)分析課堂觀察、作業(yè)診斷多個(gè)維度提出問題，并明確策略清單、實(shí)踐路徑、證據(jù)形式與成果構(gòu)成每個(gè)教研組圍繞一個(gè)教學(xué)問題立項(xiàng)，填寫《校本教研問題立項(xiàng)表》蓄勢亮劍教研方式創(chuàng)新校本教研形式，打造高效課堂三輪測試統(tǒng)一審查蹲點(diǎn)式指導(dǎo)教學(xué)調(diào)整“起點(diǎn)診斷—階段評估—終結(jié)性評價(jià)”從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、提出改進(jìn)方案并實(shí)施驗(yàn)證統(tǒng)一審查表、評分細(xì)則與分析模板確保結(jié)構(gòu)規(guī)范、難度適中、內(nèi)容貼近教學(xué)目標(biāo)明確責(zé)任人形成“過程紀(jì)要+調(diào)整建議”數(shù)據(jù)匯總?cè)肴悢?shù)據(jù)庫教學(xué)成果定期在例會(huì)上公示并用于教學(xué)調(diào)整。加大質(zhì)量監(jiān)測力度，提升教學(xué)成效推動(dòng)“請進(jìn)來+走出去”雙向機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化教師專業(yè)能力常態(tài)開展讀書研修與研究成果撰寫鼓勵(lì)教師開展小課題研究加強(qiáng)“青藍(lán)工程”運(yùn)行規(guī)范流程，形成系統(tǒng)管理機(jī)制每位教師明確閱讀、備課、反思、課題、課例、成果等方面目標(biāo)教師成長以“自主規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專家指導(dǎo)、制度支撐”為路徑。教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長包括讀書節(jié)、晨午閱讀、書香班級評選等，注重讀思寫說演整合，形成連續(xù)性成長數(shù)據(jù)“閱讀與表達(dá)能力提升”社團(tuán)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“五育”協(xié)同育人格局制定競賽梯度清單堅(jiān)持普及面與提升面并重，賽后組織“學(xué)法提煉—遷移提升—課堂反饋”閉環(huán)總結(jié)，成果歸入成長檔案覆蓋科技、藝術(shù)、人文、體育四大領(lǐng)域，定期開展展示與交流通過主題活動(dòng)、課程滲透、社團(tuán)拓展、家校協(xié)同等清單支撐，推進(jìn)全程育人、全員參與、全維記錄抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化過程跟進(jìn)統(tǒng)籌開局·常規(guī)奠基課堂聚焦·主題深研期中診斷·過程糾偏復(fù)習(xí)攻堅(jiān)·成果凝練期末收官·總結(jié)規(guī)劃010210月0311月0412月051月召開組長會(huì)議，確定研究問題并完成實(shí)施路徑設(shè)計(jì)

組織教研培訓(xùn)：課標(biāo)落實(shí)、課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)講評、量表使用等

完成全學(xué)段起始學(xué)情診斷，提出教學(xué)建議與預(yù)案框架

啟動(dòng)第一輪“同課異構(gòu)”，規(guī)范課例流程與證據(jù)包提交

建立聽課反饋機(jī)制，發(fā)布課堂生態(tài)快報(bào)第1期

發(fā)布執(zhí)行計(jì)劃與四張清單提問/練習(xí)操作卡片書香校園復(fù)習(xí)起步專題會(huì)教師個(gè)人成長計(jì)劃期中教學(xué)質(zhì)量檢測三層質(zhì)量分析會(huì)議分層推進(jìn)課堂觀察員制度優(yōu)課展示周發(fā)布秋季學(xué)期工作總結(jié)與春季工作建議

下發(fā)教師寒假成長任務(wù)包，明確提交方式

布置學(xué)生假期成長任務(wù)單，納入成長記錄袋

完成新學(xué)期教研主題與課題征集，建立實(shí)施框架期末質(zhì)量檢測教學(xué)總結(jié)大會(huì)期末教學(xué)常規(guī)檢查教研組與備課組總結(jié)組織經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)開展作業(yè)質(zhì)量二次抽查，發(fā)布11月診改月報(bào)組織教師期中評價(jià)，反饋常規(guī)與反思執(zhí)行情況召開命題研修會(huì)，統(tǒng)一命題設(shè)計(jì)與反思規(guī)范實(shí)施閱讀能力診斷與策略指導(dǎo)，開展評優(yōu)評星召開作業(yè)診改專題會(huì)，完善作業(yè)樣例包與手冊

開展“推門聽課月”，48小時(shí)內(nèi)完成反饋與修訂

教研組提交階段成果小結(jié)，含課堂與作業(yè)證據(jù)分析

組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展示課，產(chǎn)出任務(wù)單與成果集

實(shí)施蹲點(diǎn)指導(dǎo)機(jī)制，發(fā)布階段指導(dǎo)報(bào)告

發(fā)布課堂生態(tài)快報(bào)第2期，教師開展對照反思結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)指南青年教師訓(xùn)練營微課題立項(xiàng)課堂即時(shí)拍機(jī)制發(fā)布期末