土地資源教案

土地資源教案「篇一」

中國土地資源教案

中國土地資源

第三章中國的自然資源

第二節(jié)中國的土地資源

目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特征。

2、初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。

3、通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移

的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解我國土地資源的作用即利用類型。并

分析得出我國主要土地資源的分相

2、讓學(xué)生通過讀圖分析、思考等方法主動獲取知識。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生充分認(rèn)識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識，樹立合理用

地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。

重點：我國土地資源構(gòu)成特點和各類土地資源的分布特點。

教學(xué)難點：土地資源的分布與地形、氣候的相互關(guān)系

教學(xué)方法：逋過展示地圖，進(jìn)行圖像引導(dǎo)，讓學(xué)生逋過圖形分析，并從實際生

活出發(fā)，在較輕松的環(huán)境中完成三維目標(biāo)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于

什么資源？它可更新嗎？（學(xué)生回答）

今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何！

教師：中國的基本國情

課件展示：中國地圖，面積960萬平方千米和人口13億的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生得出一、我國的基本國情：人多地少（多媒體顯示）

過渡：那我們生活的這一片土地有哪些作用呢，給你一片土地，你會用它來做

什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

課件出示山地、草原、平原、城市景觀圖

問題：請根據(jù)左邊的景觀圖說說土地的作用（學(xué)生回答）

師總結(jié)：我們根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為

農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

課件展示中國土地利用類型圖，說明我們中國的土地利用類型多樣（齊全）

（課件出示板書）二、土地資源的特點

1、土地類型齊全因地制宜，發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)

耕地

林地農(nóng)業(yè)用地

草地

建設(shè)用地非農(nóng)業(yè)用地

［提供圖表］1992年我國土地資源的絕對數(shù)量和人均數(shù)量

土地類型面積

（萬平方千米）世界地位

（第幾位）中國人為

（平方米）世界人均

（平方米）

土地總面積9603810027762

耕地95.148022501

林地128.6510857170

［學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答］采用教師提問，學(xué)生答的形式，幫助學(xué)生理清思路

學(xué)生回答后，課件展示各類土地資源的分布，來驗正同學(xué)們的分析，讓他們有

成功感

（師生共同完成表格內(nèi)容）

師生共同概括土地資源的’分布（用文字表述）

耕地：東部季風(fēng)區(qū)濕潤、半濕潤的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮

以南為水田）。

林地：東北、西南的邊遠(yuǎn)山區(qū)和東南山地

草地；西部非季風(fēng)區(qū)干旱、半干旱的高原山地

教師副板書，把圖形簡化成示意圖（如右圖）

小結(jié)

課件出示本節(jié)課的提綱，共同小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。

（板書設(shè)計）一、中國的基本國情人多地少

二、土地資源的特點

1、土地類型齊全那地、林地、草地和建設(shè)用地

2、絕對總量大，人均相對數(shù)量少

3、土地構(gòu)成特點：比例不合理.，草地面積較大，耕地、林地比重少

三、土地資源的區(qū)域差異分布

耕地、林地、草地的分布

課件展示幾個問題（同學(xué)們，你掌握了嗎）

1、我國的土地資源類型有哪幾種？

2、我國土地資源的構(gòu)成特點是什么？

3、你能說出我國耕地、林地、草地的分布規(guī)律嗎？

4、我們應(yīng)該樹立怎樣的資源觀？

（讓學(xué)生花點時間掌握以上內(nèi)容）

考考你（課堂檢測）進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點知識，并檢查學(xué)生的知識靈活運(yùn)

用情況

課件展示題目：

1、圖中區(qū)域A表示，域B表示（土地

利用類型）

2、區(qū)域A和B大致以為界線。

這條分界線與我國1月0°C等溫線及毫米等降

水量線大體一致。

3、區(qū)域C為____林區(qū),D為_____林區(qū)。

4、區(qū)域E為一（土地利用類型），分布在高原。

5、從地形來看，我國林地主要分布在，耕地主

要分布在O

6、從干濕地區(qū)來說，耕地主要分布在地區(qū)。

草地主要分布在___________地區(qū)。

7、聯(lián)系氣候、地形等知識，把下列地形區(qū)和主要的土地利用類型連起來。

東北平原林地

珠江三角洲旱地

內(nèi)蒙古高原東部水田

塔里木盆地草地

橫斷山區(qū)沙漠

課后調(diào)查：調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采取

哪些保護(hù)措施。

土地資源教案「篇二」

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主

要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個

內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識土地

資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化。

水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地

資源的'必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并

從自身做起的必要性。

學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識上

帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理

教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實際操作練習(xí)實際生活，展開討論，使其

在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解

人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。

過程與方法：1初步學(xué)會閱讀土地資源類型分布圖

2分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

情感態(tài)度價值觀：1通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學(xué)，幫助

學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來衡

量人類活動的正確與否及善惡美丑。

2通過我國在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹立起信心，相信祖國的

未來一定會更加美好。

教學(xué)重點和難點

1重點：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地

資源的含義。

2難點：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問題和對策。

土地資源教案「篇三」

【導(dǎo)入新課】

讓學(xué)生集體朗誦“葉么是土地”這首詩，理解其含義，從而導(dǎo)入新課。

【講授新課】

一、土地資源的利用

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.6中圖片。

提問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類型？

活動；請同學(xué)們分成六個大組，給同學(xué)們幾分鐘時間來討論下列問題；

（1）平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（2）高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（3）山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

2、請同學(xué)們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布“，看看我國大約有幾

種土地利用類型？

小結(jié)：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。

3、提問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利

條件？

請同學(xué)們讀圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3.8"我國土地利用類型

的構(gòu)成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”思考下列問題：

（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）?其中所占比例最

少的是哪兩種土地利用類型？

（2）難于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

小結(jié)：從同學(xué)們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；我

國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的

土地資源不多，即后備土地資源不足。

4、合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們同桌的兩個同學(xué)合作完成教材的“活動”的內(nèi)容（聯(lián)

系前面已學(xué)的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方而，簡要評價我國土地資

源的優(yōu)劣。）

小結(jié)：我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，

我們應(yīng)想方設(shè)法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕，利用

不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)

山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之，而土地類

型多種多樣，乂為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

二、土地資源分布不均

1、講述：我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的

一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

2、請同學(xué)們讀圖3.9”我國主要土地利用類型的分布”和第二章中的圖

2.4"我國地形圖”、圖2.16"我國降水量分布圖”、圖2.17"我國的干濕地區(qū)

圖”、圖2.21“我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖”進(jìn)行比較。

思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上乂是如何分布

的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上乂是如何分布

的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布

的？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

小結(jié)：略

3、讀圖3.10和圖3.11提問：

（D請同學(xué)們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方

和北方在水資源和土地資源問題上存在什么問題？（水與土的矛盾）

（2）你認(rèn)為這種矛盾將如何解決？

4、合作學(xué)習(xí)：請前后桌的兩個同學(xué)合作完成教材提供的“活動”內(nèi)容

三、合理利用每一寸土地

1、講述：耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以

更新的資源，但是如果利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國

的土地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學(xué)們看景觀圖“土地資源的利用”中為

同學(xué)們提供的三幅照片，并閱讀其文字說明（請三位同學(xué)閱讀）

提問：你還聽到或看到哪些類似的現(xiàn)象？請你補(bǔ)充。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，談一談自己發(fā)現(xiàn)的土地資源再利用中存在的問

題。

2、活動：閱讀示意圖3.15中的.三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀

求”、“飛來的山峰”并閱讀活動3中的閱讀材料。

講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理

法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切

實保護(hù)耕地”作為一項基本國策。耍求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受

到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。

3、活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學(xué)們商量一下，能否為今年的土

地日確定宣傳主題？

4、總結(jié)：土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資

源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國又是一個有12億的人

口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護(hù)有限的土地資源。我們應(yīng)在“土

地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土

地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】

達(dá)標(biāo)檢測

1、根據(jù)土地的利用狀況，可將土地資源分為。

2、在東部季風(fēng)區(qū)，土地資源主要以、為主；在西北非季風(fēng)區(qū)，土地資源主要

以為主。

3、每年的月日，是全國土地日。

4在卜濃中填出我國耕地資源和水資源南北分布的差異：

北方

南方

耕地資源

水資源

作業(yè)布置

1、指出我國水資源的現(xiàn)狀。

2、根據(jù)地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的

優(yōu)劣。

3、我國在土地資源的利用中存在的問題主要有哪些？

土地資源教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國土地資源的理由類型和特征

2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分布區(qū)。

3、理解我國土地方面的基本國策的重要性

【教學(xué)重點】

土地資源的分布

【教學(xué)用具】

我國土地利用類型圖

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動

1、新課導(dǎo)入：上節(jié)學(xué)習(xí)了我國自然資源的特征，今天具體學(xué)習(xí)一下土地資源

的特征和分布。

2、讀課本57頁插圖，總結(jié)我國土地資源的利用類型和特征。

講解：我國土地利用類型齊全，但是林地耕地比重小，后備土地少。

板書：一、土地資源的特點

1、利用類型

2、構(gòu)成特征

讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分布地區(qū)，結(jié)合地形和氣候分析

其原因。

補(bǔ)充：耕地以秦嶺-淮河一線為界，以北是旱地，以南是水田。

（轉(zhuǎn)承）那么，我們在利用土地的時候，產(chǎn)生了那些問題呢?

板書：二、珍惜和合理利用每一寸土地

閱讀59頁材料，找出我國各種類型的土地資源存在的問題。

講解：因此，保護(hù)土地資源是一項迫在眉嚏的任務(wù)，我國公布了土地方面的基

本國策和一系列法律。用來保護(hù)現(xiàn)有的土地資源。大家結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，說

說身邊存在的不合理利用土地的現(xiàn)象。

總結(jié)：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對于身邊出現(xiàn)的

不合理利用現(xiàn)象，要大力宣傳，制止。學(xué)生讀圖，討論，結(jié)合課本，找出四種類

型：耕地、草地、林地，建設(shè)用地。

類型季風(fēng)干濕地形

耕地季風(fēng)區(qū)濕潤，半濕潤平原，丘陵

林地季風(fēng)區(qū)濕潤山地，丘陵

草地非季風(fēng)區(qū)干旱，半干旱高原，盆地

耕地：亂占耕地，水土流失等

林地：亂砍濫伐

草地：草地退化，荒漠化等。

同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識，提出了亂占耕地，亂砍濫伐等現(xiàn)象。

【作業(yè)設(shè)計】

我國土地資源的分布。

土地資源教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分

布情況。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的

能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

3.通過學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識

土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹

立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類

型，并通過思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構(gòu)成上

的特點。

第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎(chǔ)是“我國土

地資源利用示意圖”。同時通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)

境各要素之間是相互影響、相互作用的。

教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資

源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資

源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學(xué)生認(rèn)識到我國在土地資源利用上存

在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)

流”和保護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資

源破壞問題的最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對其有深刻的印象。

重點和難點：

重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前土地利用中存在的主要問

題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國

策。

難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認(rèn)識。

教法建議

由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利

用示意圖”時要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，

從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。

在講述“土地資源及其分布”時，應(yīng)充分利用“我國土地資源利用示意圖”和

“我國土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結(jié)合起來，并聯(lián)系

到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識其利弊。

首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其

次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結(jié)合前面的資源總特

點以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所

占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又

遭到嚴(yán)重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個基礎(chǔ)上，從利用的角度出

發(fā)來認(rèn)識保護(hù)土地資源的重要性，學(xué)生就比較容易接受。

教學(xué)設(shè)計方案1

［導(dǎo)入］有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？

［學(xué)生回答］說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

［過渡］今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。

［板書］第三節(jié)土地資源

［解釋］土地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類

最寶貴最基本的自然資源。

［引導(dǎo)讀圖］結(jié)合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結(jié)構(gòu)百分

比圖”，分組回答以下幾個問題：

1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地

及未利用的土地等等），教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)

別。

2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣？

3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大?耕地和林地共占全國土地總面積的

百分比是多少?難以利用的土地資源占了多少?這會導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？

土地資源教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的

土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。

2.能運(yùn)用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕

地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

【過程與方法】

通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國的土地利用類型及分布特點，

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

【情感、態(tài)度與價直觀】

1.通過對土地資源的認(rèn)識和評價，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。

2.通過土地資源與人類活動的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制

宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

■教學(xué)重點、難點

【教學(xué)重點】

1.耕地、草地、林地的分布特點。

2.樹立正確的土地資源觀。

【教學(xué)難點】

如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)

展觀。

■教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時

1課時。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學(xué)生。

老師簡單介紹：

“高爾夫”是一種以棒擊球入穴的球類運(yùn)動，它是一種把享受大自然樂趣、

體育鍛煉和游戲集于一身的運(yùn)動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都

回答，喜歡。

知識鏈接

①20xx年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場的通知》。20xx年底，

高爾夫球場項目又被列入《禁止用地項目目錄》。

②云南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免了職

教師引導(dǎo)，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運(yùn)動。那我們國家為什么

要禁止建設(shè)高爾夫球場呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白。

講授新課

一、土地資源的利用

（-）展示圖片

從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐

富，人均不足。

承轉(zhuǎn)：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

（二）問題引導(dǎo)

我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來發(fā)展未來的事業(yè)？（友

情提示：請結(jié)合各地的地形、氣候及社會經(jīng)濟(jì)等條件考慮。）

討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的

原則來描繪四地的未來。

引出土地利用類型山區(qū)一林地、高原一草地、平原一耕地、城市一建

設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。

問題引導(dǎo)：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學(xué)生交流。

階段小結(jié)：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根

據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地

和難利用土地，耕地、林地、草地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。由土地利

用類型總結(jié)出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

（三）展示地圖

你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。

學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地

少；從“土地利用類型溝成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比

重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結(jié)土地資源的第三個特

點：比例構(gòu)成不合理。

承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是

如何分布的.呢？

二、土地資源的分布

(-)學(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

階段小結(jié)：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。

(二)合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結(jié)合中國土地資源利用

類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生總結(jié)歸納：我國土地利用類型的分

布。

問題引導(dǎo)：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點嗎？我們家鄉(xiāng)土地

利用類型的構(gòu)成有什么特點？啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，加深對家鄉(xiāng)的土地資源的認(rèn)

識。

三、組織辯論賽

主題：我國土地資源的優(yōu)劣

正方：優(yōu)

反方：劣

分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據(jù)，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯

論。

最后師生共同總結(jié)。

■課堂小結(jié)

學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行整理，將知識系統(tǒng)化、條理化。

■課后調(diào)查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的

行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

土地資源教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實際區(qū)別它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

4、通過實例使學(xué)生了解土地斐源的重要性和主要利用類型；

5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知

道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、

水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保

護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

教學(xué)建議

教材分析

“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資

源的分布大勢、土地資源的利用和保護(hù)。

土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分

類。

土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主

要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知

識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。

對于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著

進(jìn)步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕

地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的

興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。

教法建議

建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既

突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動。

對于〃土地資源的利用類型〃的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學(xué)生自己設(shè)計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>

總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

5、教師總結(jié)時可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

對于〃土地資源的分布大勢〃，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用

的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的土地資源的

分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所

以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)

的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)

過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉

林帶）

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、

熱帶草原帶）

對于〃土地資源的利用和保護(hù)〃，可以采用實例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實例、漫

畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

1、對于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開

土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，

說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人I」

的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主

要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計示例1

【教學(xué)重點】土地資源的分類，利用保護(hù)

【教學(xué)手段】

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合

片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1-----------組數(shù)字及文字資料：

（5）土地資源破壞2------------漫畫或圖片；

【教學(xué)過程】

（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)

生思考回答）

（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就

先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

（板書）一、土地資源的重要性

（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它

呢？請設(shè)計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活

動）

（板書）二、土地資源的利用類型

（學(xué)生作品展示投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計的土地利用類型示意圖，學(xué)生講

解。

（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草

地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前

難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如

何分布的呢？

（板書）三、土地資源的利用分布大勢

（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56〃土地資源的分

布〃圖，回答下列問題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內(nèi)？

（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html＞總結(jié)）耕地多分布在溫帶

平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的

生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)

發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面

積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

（過渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但

是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。

（板書）四、土地資源的利用和保護(hù)

（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

（投影片4,土地資源的破壞1）

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水

蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

中國耕地退化7。7萬km2,占耕地總面積的40。1樂其中水土流失占34,

26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾

的基本生活和生存條件，甚至成為〃生態(tài)難民〃。

（投影片5,土地資源的破壞2）讀漫畫〃新增人口住房要占一部分耕地〃、〃大

難臨頭〃，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？請結(jié)合前面亡勺文

字資料?，大家進(jìn)行討論。

（學(xué)生匯報討論結(jié)果）

（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，

造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染

加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一?幅漫

畫，以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用

和保護(hù)土地資源。

【設(shè)計思想】

對于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到〃示范〃作用，從講解內(nèi)容的

選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理

教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該

通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性

認(rèn)識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。

對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過口常生活的體驗，能

夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。

但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點，所以分組進(jìn)行活動，自己設(shè)計

某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生

成就感。教師總結(jié)時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，I司時輔以景觀圖

片，增加學(xué)生的認(rèn)識，這一點對城市的孩子尤其重要。

對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資

源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物

之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通

過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意

識的提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源

的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地

資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動提供基

礎(chǔ)知識。

對于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能

夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強(qiáng)土地資源有限與

無限性的認(rèn)識。最后認(rèn)設(shè)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。

總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導(dǎo)思維方

向，歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興

趣，增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

土地資源教案「篇八」

教學(xué)要求

1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析

理解我國土地資源分布差異的原因。

2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國

土地資源存在的問題。

3.教育學(xué)生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源

觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：

內(nèi)容點析和教學(xué)建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣

的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,體現(xiàn)由于

自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官

體驗的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類

型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。

2.我國土地資源現(xiàn)狀一突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，

從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土

地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源

分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構(gòu)成不

合理的問題。而“閱讀材料”補(bǔ)充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現(xiàn)狀。

應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使其學(xué)會初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔(dān)著解

決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地

多；另一方面，由于人II的不斷增長，建設(shè)用地將不斷增加I,耕地還將進(jìn)一步減

少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益

加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，

又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)

新課的?個重要活動加以展開。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面

學(xué)習(xí)過的地形、氣候知一只，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土

地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

3.我國土地資源分布不均——突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可

作為一個單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。

圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風(fēng)區(qū)圖”、“中國干濕地區(qū)圖”配合

使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較，自行歸納總結(jié)出我國土

地分布的規(guī)律，并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這

也是教材第69頁活動1的主要內(nèi)容，它體現(xiàn)了知識間的相互聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的

地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

活動2則通過要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源

的配置問題擺在學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，

多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配

情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分

析地理問題的能力，也將在加深學(xué)生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系

的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：

土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭

人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。

我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了代表性問題一水土

流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這?部分教學(xué)中，充分挖掘

學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報道，結(jié)合自身的體驗，例

如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和

班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實例，來共同加

深對國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。并可結(jié)合教材第72頁課文及閱讀材料?，以及第73頁的

漫畫，分小組展開有關(guān)土地保護(hù)措施的討論。

土地資源教案「篇九」

?指導(dǎo)思想

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目

標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)

歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極

探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)“書本世界和學(xué)生

生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展

有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從

自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施

等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)

展意識。

?教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土

地資源分布差異的形成原因。

2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國

土地資源利用中存在的問題。

3.使學(xué)生充分認(rèn)識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識，樹立合理

用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。

?教學(xué)重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過

分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對學(xué)生進(jìn)行國土資源的國

情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

?教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片

教師：制作多媒體教學(xué)課件

?教學(xué)課時

1課時

?教學(xué)設(shè)計［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］

教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚和水的關(guān)系一樣，土地?fù)嵊祟?，從古?/p>

今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？（或者直接利用課本中的小詩

導(dǎo)入）

學(xué)生：小組交流，組長匯報（詩歌、故事、圖片等）

教師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多

少呢？

課堂活動一：看用途一了解土地教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平

原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖（無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖）

學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

111區(qū)一林地;高原一草地;平原一耕地;城市一建設(shè)用地。

教師：我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為

農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

學(xué)生：爭做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價我

國土地貨源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件（小組討論，教師巡回指導(dǎo)，也可加

入到一個小組內(nèi)參與討論）。

教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國

因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資源

占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用

類型的構(gòu)成”

學(xué)生：讀圖討論，我