白城實(shí)驗(yàn)高中高三年級(jí)開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：“雙減”政策落地推行，孩子們的時(shí)間去哪兒了？“雙減”政策的落地推行，我國(guó)基礎(chǔ)教育格局正發(fā)生重大變化?！半p減”之后，孩子們的時(shí)間去哪兒了？作業(yè)負(fù)擔(dān)少了，休息睡眠多了上學(xué)放學(xué)時(shí)間調(diào)整，是“雙減”政策落地后，不少家長(zhǎng)和孩子們最先感受到的直接變化。在北京，市教委要求，小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8：20，中學(xué)一般不早于8：00；下午放學(xué)時(shí)間調(diào)整至17：30。若家長(zhǎng)因特殊原因有接送需求，可向?qū)W校提出申請(qǐng)。“十一”假期后，杭州初中全面取消統(tǒng)一早讀，上課時(shí)間一般不早于800局要求，非寄宿制初中晚自習(xí)結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30，寄宿制初中晚上就寢熄燈時(shí)間不得遲于21：30。質(zhì)量，盡量不留作業(yè)回家，全力保障孩子每天10小時(shí)睡眠和1.5小時(shí)以上體育活動(dòng)?！霸缟喜畈欢嗄芩阶匀恍?，踏踏實(shí)實(shí)地吃完早餐再去學(xué)校?！睆V州市越秀區(qū)一名五年級(jí)學(xué)生說(shuō)。難以接送的“三點(diǎn)半”難題。下午4點(diǎn)左右，走進(jìn)安徽合肥六安路小學(xué)翠微分校，操場(chǎng)上，田徑社團(tuán)、啦啦操社團(tuán)、“課后服務(wù)”業(yè)、閱讀、繪畫“雙減”改變的不僅是上學(xué)放學(xué)作息時(shí)刻，孩子們的課余時(shí)間分配也有了明顯變化。校外培訓(xùn)少了，興趣愛(ài)好多了“雙減”“趕場(chǎng)上課”否還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年？“‘雙減’”清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇第1頁(yè)共13頁(yè)“剎車”一方面也要為學(xué)校教育迭代踩下“油門”導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人?！半p減”天地?！皽p”“漲”更多的自由時(shí)間做自己感興趣的事情?！半p減”勢(shì)必帶來(lái)更加健康的教育生態(tài)，讓孩子們?cè)谂d趣愛(ài)好的陪伴中樂(lè)享童年。內(nèi)心的孤獨(dú)少了，情感的陪伴多了這不僅提升了他們的自信心，還讓他們從內(nèi)心深處感受到濃濃的親情?！半p減”革，讓人才成長(zhǎng)通道更多元、更寬廣，形成人盡其才的良好教育生態(tài)。(摘編自“半月談網(wǎng)”)材料二：“雙減”助力教育良好生態(tài)“對(duì)群眾徹底。”“雙減”教育關(guān)切的生動(dòng)體現(xiàn)。更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園；在校外方面，步降溫。第2頁(yè)共13頁(yè)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！半p減”駕護(hù)航?！半p減”外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一定能顯著減輕，教育質(zhì)量將進(jìn)一步提高。(摘編自“人民教育網(wǎng)”)1.根據(jù)材料一、材料二，下列理解不正確的一項(xiàng)是()A.“雙減”是指義務(wù)教育階段減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。B.“雙減”政策下學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度會(huì)馬上降溫。C.“雙減”沖擊，已經(jīng)影響到民生福祉。D.“雙減”之后，義務(wù)教育階段的學(xué)生將會(huì)有更多的時(shí)間投入到自己的興趣愛(ài)好之中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.在“雙減”這項(xiàng)系統(tǒng)工程中，只要學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，就能將“雙減”工作落到實(shí)處。B.“雙減”政策減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定的沖擊。C.“雙減”動(dòng)權(quán)。D.“雙減”政策對(duì)家長(zhǎng)的要求會(huì)更高，家長(zhǎng)因短期內(nèi)不能適應(yīng)而會(huì)變得更加焦慮。第3頁(yè)共13頁(yè)3.結(jié)合對(duì)材料內(nèi)容的理解，下列推斷不正確的一項(xiàng)是()A.“雙減”對(duì)老師的要求會(huì)更高，老師需要花更多的時(shí)間專注于研究教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。B.“雙減”裨益。C.“雙減”將有力地引導(dǎo)包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育相關(guān)群體，從死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)刷題、片面追求分?jǐn)?shù)，回歸到促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的教育理念和教育策略的軌道上。D.“雙減”會(huì)讓學(xué)生擁有更多的自主支配時(shí)間，留守孩子因缺乏大人的有效監(jiān)管將會(huì)沉溺于手機(jī)游戲中。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論述思路。答：________________________________________________________________________5.“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，請(qǐng)綜合兩則材料內(nèi)容，從多個(gè)角度來(lái)談?wù)勅绾瓮七M(jìn)“雙減”政策的落地實(shí)施。答：________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。西窗燭聶鑫森丁點(diǎn)點(diǎn)總是在子夜十二點(diǎn)，走進(jìn)這家名叫“西窗燭”的小書店。凈手再讀書。丁點(diǎn)點(diǎn)走到專設(shè)的木架前，在一盆溫水里認(rèn)真地洗了手。然后走到“免費(fèi)閱讀區(qū)”的一個(gè)角落里，在一張?zhí)僖紊闲⌒牡刈聛?lái)。值班的營(yíng)業(yè)員是個(gè)小姑娘，叫小青。正要走過(guò)來(lái)打招呼，丁點(diǎn)點(diǎn)擺了擺手，小姑娘馬上回到她的位子上去。店白天是生意，晚上是態(tài)度和溫馨。書店不論盈虧，旅游產(chǎn)品公司可作它堅(jiān)強(qiáng)的后盾。三十七歲的丁點(diǎn)點(diǎn)，老家在外省一個(gè)小縣的鄉(xiāng)下。他個(gè)子高挑，白凈臉，亮眼，高鼻，第4頁(yè)共13頁(yè)有家了，家在“西窗燭”。這店名取自唐詩(shī)中的“何當(dāng)共剪西窗燭”“西窗燭”“免費(fèi)閱讀區(qū)”，錯(cuò)落地?cái)[放著沙發(fā)、藤椅、長(zhǎng)條桌、小書桌。來(lái)這里讀書、過(guò)夜的人，一概歡迎。背包客、流浪者、失眠人，男女老少，誰(shuí)也不知誰(shuí)來(lái)自何方。但也有規(guī)定，要求服飾干凈，供書寫感想?！敖o你泡杯熱茶?！弊?，陪著他坐在火爐邊聊天、打盹，直到東方破曉幾年后辭職，貸了一筆款，辦起了自己的旅游產(chǎn)品公司。但那個(gè)讓他棲息了一晚的小書店，回鄉(xiāng)下老家去了，具體是什么地址，沒(méi)人說(shuō)得明白。已。的書，還有許多字不認(rèn)識(shí)。老奶奶瞇著眼打盹，忽然醒了，小聲問(wèn)：“你怎么不翻書了，遇到難字了？”第5頁(yè)共13頁(yè)“是。您看，這個(gè)字？”“是‘集’‘集合’的意思?！彼龔目诖锾统鲆恢A珠筆和一小塊紙，快疾地寫起來(lái)?！吧厦娴摹蚌俊厦媸侨齻€(gè)‘隹’下面是‘木’，就更讓人明白了。記住了嗎？”“記住了?！崩夏棠绦α诵?，又睡了過(guò)去。的水，去為一個(gè)個(gè)的空杯子添茶。人們對(duì)他含笑點(diǎn)頭致謝，他擺擺手，表示“別客氣”。丁點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)今夜，有張老面孔不見(jiàn)了。是一個(gè)年過(guò)花甲的老人，身子瘦削，平頭，額上皺紋很深，戴一副老花眼鏡；白襯衫、羊毛衫、黑色的西裝西褲；手里提著一個(gè)干凈的鼓鼓囊囊的蛇皮袋子。一進(jìn)店門，先洗手，再用手帕擦干凈，然后取一本英文版的哲學(xué)書，坐在藤椅上看得全神貫注?？焯炝恋臅r(shí)候，他放好書，拿起蛇皮袋子去衛(wèi)生間。他再次回到店堂時(shí)，換上了一套洗得發(fā)白的粗布衣服，灑灑地走了。這個(gè)老人以前是干什么的，沒(méi)有誰(shuí)知道。只知道他現(xiàn)在是個(gè)拾荒人，也就是拾破爛的。學(xué)養(yǎng)有體面職業(yè)的人，怎么淪落到拾荒為生？他幾乎夜夜都來(lái)，怎么今晚不見(jiàn)蹤影了呢？丁點(diǎn)點(diǎn)朝小青招了招手，小青輕輕地走過(guò)來(lái)?！靶∏啵莻€(gè)穿西裝的老人怎么今夜沒(méi)來(lái)？”“他今夜沒(méi)來(lái)，或許以后會(huì)來(lái)，或許漂到另外一個(gè)城市去了。他在這里的夜晚，應(yīng)當(dāng)以為是回到了家?！倍↑c(diǎn)點(diǎn)嘆了口氣，說(shuō)：“從來(lái)處來(lái)，到去處去，此心安處便是家?！倍↑c(diǎn)點(diǎn)天天還是子夜時(shí)走進(jìn)“西窗燭”，天亮?xí)r離開(kāi)“西窗燭”。穿西裝的老人如飛絮浮云，從此再不見(jiàn)蹤影。那個(gè)老奶奶夜夜都來(lái)。挨在她旁邊看書的小孩子，忽然被他的父親和繼母接回了老家，臨走時(shí)，他在留言簿上寫了一句話：“書是我的家。”第6頁(yè)共13頁(yè)老奶奶的身邊，又換上了另一個(gè)小孩子?！拔鞔盃T”的燈光，燃短了一個(gè)一個(gè)的長(zhǎng)夜。丁點(diǎn)點(diǎn)永遠(yuǎn)坐在“免費(fèi)閱讀區(qū)”的一個(gè)角落里，心靜如水。[注]現(xiàn)美的事物，浸透了傳統(tǒng)中國(guó)文人教養(yǎng)的生活觀。[導(dǎo)讀]“西窗燭”書店為流浪靈魂筑巢——拾荒老人深夜捧讀英文哲學(xué)書的在“免費(fèi)閱讀區(qū)”的暖光中交織。作品以“書是我的家”的留言為核，借“西窗燭”的長(zhǎng)明燈火，訴說(shuō)著鋼筋森林里對(duì)詩(shī)意棲居的永恒追尋，在物質(zhì)洪流中構(gòu)筑起一方溫柔的精神原鄉(xiāng)。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)以“西窗燭”為題，突出了書店氤氳的書香味，也增加了小說(shuō)的詩(shī)意和文化意蘊(yùn)。B.盡管“西窗燭”書店不賺錢，但有丁點(diǎn)點(diǎn)的旅游產(chǎn)品公司作支撐，書店可以照常運(yùn)營(yíng)。C.D.丁點(diǎn)點(diǎn)推測(cè)那幾個(gè)帶旅行包的小伙子的身份并一一為人們添茶，表現(xiàn)了他的善良熱誠(chéng)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.第二段畫橫線的句子，描寫了初春乍暖還寒的天氣，與室內(nèi)溫暖的環(huán)境形成了對(duì)照。B.作者細(xì)致地刻畫了丁點(diǎn)點(diǎn)和拾荒老人的外貌特征，讓讀者對(duì)人物有立體直觀的印象。C.店員小青只是一個(gè)背景人物，不像老奶奶那樣對(duì)構(gòu)筑小說(shuō)情節(jié)起到不可或缺的作用。D.作者善于通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫人物形象、展現(xiàn)人物性格，如老奶奶教小男孩時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作。8.小說(shuō)插敘丁點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)城找工作的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人說(shuō)，小說(shuō)末尾省略號(hào)后的幾段文字有多重表達(dá)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料一：居會(huì)稽。三子：超、融、沖。超最知名。第7頁(yè)共13頁(yè)恒云“”“”“郗生可謂入幕之賓矣?！薄啊睖丶人赜写擞?jì)深納其言遂定廢立超始謀也。溫既素有此計(jì)深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先愔卒。(節(jié)選自《晉書·郗鑒傳》)材料二：“本欲焚之，”“小子死晚矣！”更不復(fù)哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當(dāng)與石碏比。然超謂之不孝，可乎？(節(jié)選自蘇軾《東坡志林·人物》)注①北府：東晉時(shí)京口的別稱。②石碏：春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)人，能大義滅親。[材料簡(jiǎn)介](yīn)、郗超父子。首先是郗愔的仕宦履歷，述他勸諫、輔佐桓溫行廢立皇帝之事來(lái)樹(shù)立威權(quán)的不光彩事跡。了郗超為避免日后父親沉溺于喪子之痛而苦心經(jīng)營(yíng)的身后之計(jì)——將與桓溫往來(lái)的秘密書第8頁(yè)共13頁(yè)親忠于王室，子女應(yīng)堅(jiān)守忠誠(chéng)，不助紂為虐。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。下列對(duì)材料中加下劃線的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.殆，幾乎，與《論語(yǔ)·為政》中“思而不學(xué)則殆”的“殆”意思不相同。B.暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”的“暗”意思不相同。C.獎(jiǎng)，輔助，與《出師表》中“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”的“獎(jiǎng)”意思相同。D.指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A.郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡(jiǎn)靜安寧，和他的姐夫王羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風(fēng)。B.郗超少年時(shí)卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開(kāi)家中庫(kù)房，任郗超隨意取用，結(jié)果他一天之中就把錢財(cái)全部散給親戚故舊了。C.郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認(rèn)可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己的口吻重寫了一封信，說(shuō)父親年老多病，應(yīng)予閑官休養(yǎng)。D.郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超與桓溫的密計(jì)后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。譯文：________________________________________________________________________(2)公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。譯文：________________________________________________________________________14.根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內(nèi)涵分別是什么。答：________________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。武昌懷古[唐]棲一第9頁(yè)共13頁(yè)戰(zhàn)國(guó)城池盡悄然，昔人遺跡遍山川。笙歌罷吹幾多日，臺(tái)榭荒涼七百年。蟬響夕陽(yáng)風(fēng)滿樹(shù)，雁橫秋島雨漫天?？班凳朗氯缌魉?，空見(jiàn)蘆花一釣船。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中“盡悄然”和“遍山川川”正反對(duì)比，表現(xiàn)了武昌城的荒涼景象。B.詩(shī)人回望歷史，追憶了武昌當(dāng)年的繁華盛景，充滿了懷古傷今之幽情。C.頸聯(lián)描繪了秋雨漫漫、蟬鳴不斷、大雁南飛之景，烘托了冷清的氛圍。D.本詩(shī)從歷史遺跡轉(zhuǎn)到眼前之景，最后又抒發(fā)感慨，起承轉(zhuǎn)合自然流暢。16.詩(shī)歌“空見(jiàn)蘆花一釣船”中“空”字的運(yùn)用有何妙處？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1“六跪”和“二螯”“_______________”為它“_______________”。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》把周瑜作為“千古風(fēng)流人物”的典型形象來(lái)刻畫，“______________”一句是以裝扮顯現(xiàn)人物的儒雅風(fēng)度；“_______________”一句是表達(dá)詞人的曠達(dá)之情。（3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_______________，_______________”兩句描寫宮殿、閣樓隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)；宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。行探討時(shí)，需要思考一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)作品“不道德”“三觀不正”的時(shí)候，___①___①___________________，還是在說(shuō)作品里的某個(gè)人物或者事件三觀不正？作品內(nèi)容背后的道德觀與作者本人的道德觀之間到底是什么關(guān)系？是輸出某種道德觀。盡管道德立場(chǎng)是作者永遠(yuǎn)無(wú)法徹底避開(kāi)的，___②②_________________，而是表達(dá)作家本人的某種審美理想，這種審美理想雖然也包括道德，第10頁(yè)共13頁(yè)但是一定比道德的范圍更廣，不僅包括美，也包括丑。在美學(xué)上，審美這個(gè)詞并不簡(jiǎn)單等同于對(duì)美好的事物的欣賞。對(duì)丑的事物的呈現(xiàn)，___③______③_________________________。可能有人就會(huì)有疑問(wèn)：審美不應(yīng)該是一種令人愉讓我們更加渴望美，這就是著名的“美丑對(duì)照”原則。18.下列句子中的“還”和文中加下劃線的“還”，意義和用法都相同的是()A.這么高的山，他那么膽小，還爬上去了！B.林先生勉強(qiáng)安慰著，心里的難受，比刀割還厲害。C.嚴(yán)守一還像往常一樣，每天早早地就醒了D.一年到頭開(kāi)銷還不夠，哪里能有多余的錢呢？19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。21.就語(yǔ)言本身來(lái)說(shuō)，普通話是充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)、擁有先進(jìn)語(yǔ)言技術(shù)、在世界上具有影具有影響的語(yǔ)言。下列句子中的頓號(hào)和材料中畫波浪線句子中的頓號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A.貴州在每年的七、八月份迎來(lái)旅游旺季。B.我準(zhǔn)備講兩個(gè)問(wèn)題，一、邏輯學(xué)是什么？二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)？C.他幾次三番、幾次三番地辯解著。D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。22.在學(xué)習(xí)中，有同學(xué)會(huì)將杜甫詩(shī)歌《登高》頷聯(lián)中的“蕭蕭”寫成“簫簫”“不盡”寫成“無(wú)盡”、“來(lái)”寫成“流”辨析，你會(huì)怎樣講？請(qǐng)寫出來(lái)。要