七年級(jí)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課件一、引言七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)課程需在鞏固基礎(chǔ)操作的同時(shí)，聚焦信息素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。《Word文檔的美化與排版》是七年級(jí)上冊(cè)的核心內(nèi)容，既是辦公軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化、可視化信息的關(guān)鍵能力。本文以該課題為例，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與核心素養(yǎng)導(dǎo)向，提供可落地的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)方案，兼顧專業(yè)性與實(shí)用性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一）教學(xué)分析1.教材地位本課題選自人教版七年級(jí)《信息技術(shù)》上冊(cè)第3單元“文字處理與文檔排版”，是在“Word基本操作”（輸入、保存、修改）之后的進(jìn)階內(nèi)容，承擔(dān)著“從功能使用到審美表達(dá)”的過渡作用，為后續(xù)“電子報(bào)刊制作”“研究報(bào)告撰寫”奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生情況七年級(jí)學(xué)生已掌握Word的基本操作，但對(duì)“排版邏輯”“視覺美感”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知；好奇心強(qiáng)，喜歡通過“完成具體任務(wù)”獲得成就感；具備初步的合作學(xué)習(xí)能力，但需引導(dǎo)其規(guī)范表達(dá)與批判性思維。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識(shí)：能識(shí)別文檔排版中的信息表達(dá)需求（如班級(jí)newsletter需要清晰、活潑的風(fēng)格）；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能運(yùn)用排版工具（字體、段落、圖片）解決實(shí)際問題（如制作主題文檔）；信息社會(huì)責(zé)任：理解“合理排版”是對(duì)讀者的尊重，避免過度裝飾（如刺眼的顏色搭配）。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能掌握字體格式（字號(hào)、顏色、加粗/傾斜）、段落格式（對(duì)齊方式、行間距、縮進(jìn)）的設(shè)置方法；學(xué)會(huì)插入圖片并調(diào)整其大小、位置（環(huán)繞方式）；能運(yùn)用邊框、底紋等工具增強(qiáng)文檔層次感。2.過程與方法通過“任務(wù)探究—合作創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)”的流程，體驗(yàn)“需求分析—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐調(diào)整”的問題解決過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受“排版之美”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈臋n編輯習(xí)慣；在合作中學(xué)會(huì)傾聽與分享，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、段落格式的設(shè)置；圖片與文字的協(xié)調(diào)搭配。難點(diǎn)：根據(jù)文檔主題（如“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)特刊”）選擇合適的排版風(fēng)格（如活潑、正式）。（四）教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“制作班級(jí)newsletter”為核心任務(wù)，拆解為“基礎(chǔ)排版—添加圖片—風(fēng)格優(yōu)化”三個(gè)子任務(wù)；演示法：通過屏幕投影展示關(guān)鍵操作（如“圖片環(huán)繞方式”的調(diào)整）；合作學(xué)習(xí)法：4人一組，分工完成“標(biāo)題設(shè)計(jì)”“正文排版”“圖片選取”等環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)法：采用“教師點(diǎn)評(píng)+同伴互評(píng)+自我反思”的多元評(píng)價(jià)體系。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）**環(huán)節(jié)****活動(dòng)設(shè)計(jì)****時(shí)間****設(shè)計(jì)意圖****情境導(dǎo)入**展示兩份文檔：

1.未排版的“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)通知”（字體混亂、段落無縮進(jìn)）；

2.排版后的“班級(jí)newsletter”（標(biāo)題突出、圖文并茂）。

提問：“哪份文檔更吸引你？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“排版的作用”（清晰、美觀、傳遞情緒）。5分鐘用真實(shí)案例引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；明確“排版是為了更好地傳遞信息”的核心邏輯。**任務(wù)探究****子任務(wù)1：基礎(chǔ)排版（字體與段落）**

提供“運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿”素材，要求完成：

-標(biāo)題：黑體、二號(hào)、紅色、居中；

-正文：宋體、五號(hào)、行間距1.5倍、首行縮進(jìn)2字符；

-作者信息：右對(duì)齊、灰色小字。

教師演示“字體對(duì)話框”“段落對(duì)話框”的使用，學(xué)生跟隨操作。10分鐘掌握核心操作技能，建立“格式設(shè)置”的規(guī)范意識(shí)。**子任務(wù)2：添加圖片與圖文搭配**

要求插入1張運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，完成：

-調(diào)整圖片大?。ú怀^頁(yè)面寬度的1/3）；

-設(shè)置環(huán)繞方式（緊密型）；

-給圖片添加“淺灰色邊框”。

教師強(qiáng)調(diào)“圖片需與文字內(nèi)容相關(guān)”（如插入跑步場(chǎng)景而非風(fēng)景照）。8分鐘理解“圖文結(jié)合”的原則，避免圖片的隨意性。**合作創(chuàng)作**發(fā)放“班級(jí)newsletter創(chuàng)作任務(wù)單”（主題：“我們的校園生活”，包含“新聞板塊”“人物專訪”“照片墻”三個(gè)部分），小組分工完成：

-組長(zhǎng)：確定整體風(fēng)格（活潑/溫馨）；

-組員1：標(biāo)題與導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)；

-組員2：正文排版；

-組員3：圖片選取與調(diào)整。

教師巡回指導(dǎo)，解決共性問題（如“圖片覆蓋文字”“顏色搭配沖突”）。12分鐘將技能應(yīng)用于真實(shí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力；鼓勵(lì)創(chuàng)新（如用“藝術(shù)字”設(shè)計(jì)標(biāo)題）。**展示評(píng)價(jià)**每組展示作品，回答問題：

-“你們的排版風(fēng)格是如何配合主題的？”

-“遇到了什么問題？是怎么解決的？”

采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（內(nèi)容準(zhǔn)確、風(fēng)格協(xié)調(diào)、操作規(guī)范、創(chuàng)意獨(dú)特）進(jìn)行同伴互評(píng)，教師總結(jié)共性優(yōu)點(diǎn)（如“標(biāo)題突出”）與改進(jìn)建議（如“減少刺眼顏色的使用”）。4分鐘通過展示增強(qiáng)成就感；通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)批判性思維與表達(dá)能力；強(qiáng)化“排版需服務(wù)于主題”的意識(shí)。（六）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過程性評(píng)價(jià)（占40%）：課堂參與度（發(fā)言、合作）、任務(wù)完成進(jìn)度（是否按時(shí)完成子任務(wù)）；2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）：作品質(zhì)量（符合主題、排版規(guī)范、視覺美觀）；3.反思性評(píng)價(jià)（占20%）：課后反思日志（記錄學(xué)習(xí)收獲與困惑）。三、課件設(shè)計(jì)方案課件是教學(xué)設(shè)計(jì)的可視化載體，需遵循“邏輯清晰、互動(dòng)性強(qiáng)、符合學(xué)生認(rèn)知”的原則。以下是《Word文檔的美化與排版》課件的設(shè)計(jì)框架與關(guān)鍵頁(yè)面說明：（一）設(shè)計(jì)原則1.簡(jiǎn)潔性：避免過多動(dòng)畫或裝飾，重點(diǎn)內(nèi)容（操作步驟、案例）突出；2.邏輯性：按“問題引入—技能學(xué)習(xí)—任務(wù)應(yīng)用—總結(jié)拓展”的流程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；3.互動(dòng)性：插入“小測(cè)試”“操作演示視頻”“作品展示區(qū)”等元素，激發(fā)參與感；（二）結(jié)構(gòu)框架**頁(yè)面類型****內(nèi)容說明****封面頁(yè)**標(biāo)題：“Word文檔的美化與排版——讓文字‘活’起來”；

背景：班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)照片（貼近學(xué)生生活）；

作者：信息技術(shù)組；

日期：202X年X月。**目錄頁(yè)**1.為什么要排版？

2.基礎(chǔ)排版技巧（字體/段落）；

3.圖文搭配秘訣；

4.合作創(chuàng)作任務(wù)；

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

（采用“動(dòng)態(tài)切換”效果，點(diǎn)擊目錄項(xiàng)跳轉(zhuǎn)至對(duì)應(yīng)頁(yè)面）**情境導(dǎo)入頁(yè)**對(duì)比展示“未排版文檔”與“排版后文檔”（左右分欄）；

提問：“哪份文檔更吸引你？請(qǐng)說出3個(gè)理由?！?/p>

（插入“投票器”互動(dòng)，學(xué)生用手機(jī)掃碼投票，實(shí)時(shí)顯示結(jié)果）**技能講解頁(yè)****字體設(shè)置**：截圖展示“字體對(duì)話框”（標(biāo)注“字號(hào)”“顏色”“加粗”等選項(xiàng)）；

**段落設(shè)置**：動(dòng)畫演示“首行縮進(jìn)”“行間距”的調(diào)整過程；

**圖片處理**：插入“圖片環(huán)繞方式”的操作視頻（1分鐘，慢動(dòng)作演示）。**作品展示頁(yè)**插入“小組作品縮略圖”（點(diǎn)擊可放大）；

預(yù)留“評(píng)價(jià)區(qū)”（文本框，學(xué)生可輸入點(diǎn)評(píng)意見）。**總結(jié)頁(yè)**用“思維導(dǎo)圖”總結(jié)核心知識(shí)點(diǎn)（字體、段落、圖片、風(fēng)格）；

強(qiáng)調(diào)“排版的核心是‘傳遞信息’”。**拓展頁(yè)**推薦資源：

1.微課：《Word排版常見誤區(qū)》；

2.網(wǎng)站：“花瓣網(wǎng)”（收集優(yōu)秀排版案例）；

3.作業(yè)：完善作品并上傳至班級(jí)云盤。（三）關(guān)鍵頁(yè)面設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.技能講解頁(yè)：用“分步截圖+文字標(biāo)注”展示操作步驟（如“設(shè)置首行縮進(jìn)”：①選中正文→②點(diǎn)擊“段落”對(duì)話框→③輸入“2字符”→④確定）；插入“錯(cuò)誤案例”（如“標(biāo)題用5號(hào)字”“行間距過小導(dǎo)致文字擁擠”），讓學(xué)生識(shí)別并改正，強(qiáng)化記憶。2.互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：在“情境導(dǎo)入頁(yè)”插入“實(shí)時(shí)投票”（用“問卷星”或校園互動(dòng)平臺(tái)），讓學(xué)生參與決策，增強(qiáng)代入感；在“技能講解頁(yè)”插入“小測(cè)試”（如“以下哪種行間距適合正文？A.1倍B.1.5倍C.2倍”），用“彈出答案”效果反饋，及時(shí)鞏固知識(shí)。3.素材選擇：文檔素材用學(xué)生真實(shí)的“運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿”“校園生活照片”，增加親切感；字體、顏色示例用“班級(jí)logo色”（如藍(lán)色+黃色），讓學(xué)生感受到“排版與生活的聯(lián)系”。四、總結(jié)與反思七年級(jí)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)需以學(xué)生為中心，既要注重操作技能的培養(yǎng)，更要滲透“信息素養(yǎng)”的核心內(nèi)涵?！禬ord文檔的美化與排版》課題通過“真實(shí)任務(wù)”（制作班級(jí)newsletter）將“技術(shù)”與“生活”連接，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中理解“排版的意義”；課件通過“互動(dòng)元素”（投票、測(cè)試、視頻）提升參與感，用“真實(shí)案例”（學(xué)生作品、錯(cuò)誤示例）增強(qiáng)實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中，需注意：針對(duì)不同層次的學(xué)生