小學(xué)三年級(jí)英語競(jìng)賽試題集一、編寫背景與目標(biāo)定位三年級(jí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期：從低年級(jí)的“聽說啟蒙”向“讀寫萌芽”過渡，從“碎片化詞匯”向“結(jié)構(gòu)化語言”進(jìn)階。英語競(jìng)賽作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)綜合能力的重要載體，需以新課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)（聽、說、讀、寫技能達(dá)基礎(chǔ)水平）為核心，兼顧核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的滲透，同時(shí)貼合近年小學(xué)英語競(jìng)賽的命題趨勢(shì)（情景化、綜合化、生活化）。本試題集的編寫目標(biāo)是：1.覆蓋核心考點(diǎn)：涵蓋三年級(jí)英語必備的詞匯、語法、聽力、閱讀與口語技能；2.符合認(rèn)知規(guī)律：試題難度從“基礎(chǔ)鞏固”到“能力提升”梯度設(shè)計(jì)，適配三年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)長(zhǎng)與理解水平；3.注重實(shí)用導(dǎo)向：通過“實(shí)戰(zhàn)模擬+技巧指導(dǎo)”，幫助學(xué)生熟悉競(jìng)賽題型，培養(yǎng)應(yīng)試策略與自信心；4.滲透素養(yǎng)教育：在試題中融入文化元素（如中西方節(jié)日、日常習(xí)俗）、思維訓(xùn)練（如邏輯推理、信息歸納），避免“機(jī)械刷題”。二、試題集的專業(yè)編排邏輯基于三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與競(jìng)賽命題特點(diǎn)，試題集采用“模塊分類+梯度遞進(jìn)”的結(jié)構(gòu)，共分為五大模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)明確的考查目標(biāo)與能力要求：（一）聽力理解模塊：聚焦“信息提取與語境感知”考查目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)日常情景對(duì)話、簡(jiǎn)短語段的聽力理解能力，重點(diǎn)關(guān)注“關(guān)鍵詞識(shí)別”“細(xì)節(jié)捕捉”與“語境推理”。題型設(shè)計(jì)：1.聽選圖片（易）：播放簡(jiǎn)單指令或?qū)υ挘ㄈ纭癙ointtothecat.”“Ihavearedpencil.”），讓學(xué)生從3幅圖片中選擇正確答案。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“名詞、顏色、動(dòng)作”等基礎(chǔ)詞匯的聽力識(shí)別，符合低年級(jí)“直觀形象”的認(rèn)知特點(diǎn)。2.聽對(duì)話選答案（中）：播放2-3輪簡(jiǎn)短對(duì)話（如“A:What’syourfavoritefruit?B:Ilikebananas.”），問題圍繞“人物、物品、喜好”等核心信息（如“WhatdoesBlike?”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“對(duì)話邏輯”與“問題指向性”的理解，培養(yǎng)“聽前預(yù)測(cè)”（看選項(xiàng)猜問題）的技巧。3.聽短文填單詞（難）：播放1篇5-7句的短文（如“Hello,I’mMike.I’m8yearsold.Ihaveadog.It’sbrown.Ilikeplayingwithit.”），要求填寫空缺的關(guān)鍵詞（如“Mike”“8”“dog”“brown”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“連續(xù)語流中的信息捕捉”與“詞匯拼寫”，提升“邊聽邊記”的能力。示例（聽選圖片）：錄音內(nèi)容：“Lookatthegirl.Sheisreadingabook.”選項(xiàng)：A.女孩畫畫；B.女孩讀書；C.女孩唱歌答案：B解析：關(guān)鍵詞“readingabook”對(duì)應(yīng)圖片B，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“動(dòng)作+物品”的組合。（二）詞匯與語法模塊：夯實(shí)“基礎(chǔ)積累與規(guī)則應(yīng)用”考查目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)三年級(jí)核心詞匯（約200個(gè)）的掌握（拼寫、詞義、詞性）及基本語法（名詞單復(fù)數(shù)、be動(dòng)詞、介詞、代詞）的應(yīng)用能力。題型設(shè)計(jì)：1.單詞分類（易）：給出一組單詞（如“apple,cat,banana,dog”），要求按“水果/動(dòng)物”分類。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“詞匯屬性”的認(rèn)知，培養(yǎng)“歸納思維”。2.選擇正確答案（中）：針對(duì)語法點(diǎn)設(shè)計(jì)單選題（如“—What_youhave?—Ihaveapen.”選項(xiàng)：A.do；B.does；C.are）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“助動(dòng)詞、be動(dòng)詞”的用法，強(qiáng)調(diào)“語境匹配”（如主語是第二人稱“you”，用do）。3.連詞成句（難）：給出打亂順序的單詞（如“is,my,This,friend”），要求連成正確句子（“Thisismyfriend.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“句子結(jié)構(gòu)”（主系表/主謂賓）的掌握，提升“邏輯組織語言”的能力。示例（選擇正確答案）：題目：“—Howmany_doyouhave?—Three.”選項(xiàng)：A.book；B.books；C.abook答案：B解析：“Howmany”后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，“book”的復(fù)數(shù)形式是“books”，需強(qiáng)調(diào)“數(shù)量提問”的語法規(guī)則。（三）閱讀與理解模塊：培養(yǎng)“文本解讀與信息加工”考查目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)短文本（如兒歌、對(duì)話、小短文）的閱讀能力，重點(diǎn)關(guān)注“圖文匹配”“細(xì)節(jié)判斷”與“主旨理解”。題型設(shè)計(jì)：1.圖文匹配（易）：給出3幅圖片（如“男孩吃蛋糕、女孩喝牛奶、男孩玩球”）與3個(gè)句子（如“Heiseatingacake.”），要求對(duì)應(yīng)匹配。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“文字與圖像的轉(zhuǎn)換能力”，符合三年級(jí)“視覺優(yōu)先”的閱讀習(xí)慣。2.判斷對(duì)錯(cuò)（中）：給出1篇小短文（如“Hi,I’mAmy.I’m7yearsold.Ilikepink.Ihaveapinkbag.MyfriendLilylikesblue.”），要求判斷句子正誤（如“Amylikesblue.（F）”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“細(xì)節(jié)定位”能力，引導(dǎo)學(xué)生“回到原文找依據(jù)”。3.回答問題（難）：基于短文提出問題（如“WhatcolorisAmy’sbag?”），要求用簡(jiǎn)短句子回答（“It’spink.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“信息提取與語言輸出”的結(jié)合，提升“閱讀-表達(dá)”的連貫性。示例（判斷對(duì)錯(cuò)）：短文：“Tomisastudent.Hegoestoschoolbybuseveryday.HisfavoritesubjectisEnglish.Helikesplayingfootballafterschool.”句子：“Tomgoestoschoolbycar.（F）”解析：原文“bybus”與“bycar”矛盾，需引導(dǎo)學(xué)生“圈畫關(guān)鍵詞”（bus/car）進(jìn)行對(duì)比。（四）口語與表達(dá)模塊：強(qiáng)化“交際能力與思維輸出”考查目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生的口語表達(dá)能力，重點(diǎn)關(guān)注“情景回應(yīng)”“話題敘述”與“發(fā)音準(zhǔn)確性”（如元音、輔音的清晰性）。題型設(shè)計(jì)（注：競(jìng)賽中多采用“錄音作答”或“現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話”形式）：1.情景問答（易）：給出情景（如“老師問你：‘Howareyou?’”），要求用正確句子回應(yīng)（“I’mfine,thankyou.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“日常交際用語”的掌握，培養(yǎng)“禮貌回應(yīng)”的習(xí)慣。2.話題敘述（中）：給出話題（如“Talkaboutyourfamily.”），要求用3-5句話敘述（如“Ihaveahappyfamily.Therearethreepeople:mydad,mymom,andme.Mydadisateacher.Mymomisanurse.Ilovethem.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“話題展開”能力，強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”（如從“整體到局部”）。3.圖片描述（難）：給出一幅圖片（如“男孩在公園放風(fēng)箏”），要求描述圖片內(nèi)容（如“Lookattheboy.Heisinthepark.Heisflyingakite.Thekiteisred.Heishappy.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“觀察與表達(dá)”的結(jié)合，提升“用英語描述場(chǎng)景”的能力。示例（話題敘述）：話題：“Talkaboutyourfavoritefood.”參考回答：“Myfavoritefoodisicecream.It’ssweet.Ilikechocolateflavor.Ieatitinsummer.Itmakesmehappy.”解析：需包含“食物名稱”“特征”“喜好原因”，引導(dǎo)學(xué)生“從點(diǎn)到面”展開話題。（五）綜合運(yùn)用模塊：提升“跨技能整合與問題解決”考查目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“聽、說、讀、寫”技能的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)關(guān)注“任務(wù)型學(xué)習(xí)”（如根據(jù)提示完成表格、寫簡(jiǎn)短郵件）。題型設(shè)計(jì)：1.任務(wù)型閱讀（中）：給出表格（如“Name:____;Age:____;Favoritecolor:____”）與短文（如“Hi,I’mLucy.I’m8.Ilikeyellow.”），要求填寫表格信息。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“信息提取與結(jié)構(gòu)化表達(dá)”的結(jié)合。2.小作文（難）：給出提示（如“Writeaboutyourweekend.”），要求寫3-5句話（如“Ihaveaniceweekend.OnSaturday,Iplaywithmyfriend.OnSunday,Ireadbooks.I’mhappy.”）。*設(shè)計(jì)意圖*：考查“書面表達(dá)”能力，強(qiáng)調(diào)“句子完整性”（主語+謂語+賓語）與“邏輯連貫性”（用“OnSaturday/Sunday”連接）。示例（任務(wù)型閱讀）：表格：“Name:____;Pet:____;Colorofpet:____”短文：“Hello,I’mJack.Ihaveapet.It’sarabbit.It’swhite.Ilikeitverymuch.”答案：Jack；rabbit；white解析：需引導(dǎo)學(xué)生“定位表格中的關(guān)鍵詞”（Name/Pet/Color），并從短文中提取對(duì)應(yīng)信息。三、試題集的實(shí)用使用策略（一）學(xué)生：科學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣1.固定時(shí)間，少量多次：每周練習(xí)2-3次，每次30分鐘（如晚飯后19:00-19:30），避免“疲勞刷題”。2.錯(cuò)題整理，針對(duì)性突破：建立“錯(cuò)題本”，記錄錯(cuò)誤題型（如“聽力沒抓住關(guān)鍵詞”“語法題混淆單復(fù)數(shù)”），并標(biāo)注錯(cuò)誤原因與改進(jìn)方法（如“下次聽力前先看選項(xiàng)，預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞”）。3.游戲化練習(xí)，激發(fā)興趣：用“單詞卡片猜詞”“情景對(duì)話角色扮演”等游戲替代枯燥的做題，比如和同學(xué)一起玩“我說你做”（如“Standup!”“Sitdown!”）。（二）家長(zhǎng)：輔助引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主1.營(yíng)造語言環(huán)境：在家中用簡(jiǎn)單英語交流（如“Passmetheapple,please.”“Whatcoloristhis?”），讓孩子在生活中接觸英語。2.正面反饋，避免批評(píng)：孩子做對(duì)題時(shí)，表揚(yáng)具體行為（如“你剛才聽對(duì)話時(shí)抓住了‘banana’這個(gè)詞，真棒！”）；做錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)分析原因（如“沒關(guān)系，我們?cè)俾犚槐殇浺?，看看哪里沒聽懂”）。3.陪伴練習(xí)，共同成長(zhǎng)：和孩子一起做“口語對(duì)話”（如“爸爸問你：‘What’syourfavoritetoy?’你可以說：‘Myfavoritetoyisacar.’”），讓孩子感受到“英語是有用的”。（三）教師：技巧指導(dǎo)，分層教學(xué)1.講解應(yīng)試技巧：在課堂上教授“聽力預(yù)測(cè)法”（聽前看選項(xiàng)，猜問題）、“閱讀定位法”（找關(guān)鍵詞，回原文找答案）、“口語表達(dá)法”（用“First/Then/Finally”連接句子）。2.分層布置任務(wù)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，布置不同難度的練習(xí)（如基礎(chǔ)弱的學(xué)生做“聽選圖片”“單詞分類”；基礎(chǔ)好的學(xué)生做“聽短文填單詞”“小作文”）。3.模擬競(jìng)賽場(chǎng)景：在課堂上組織“迷你競(jìng)賽”（如“聽力小達(dá)人”“閱讀小能手”），讓學(xué)生熟悉競(jìng)賽流程，減少緊張感。四、實(shí)戰(zhàn)模擬題示例（附解析）（一）聽力理解（聽對(duì)話選答案）錄音內(nèi)容：A:Goodmorning,Lily.B:Goodmorning,Tom.A:What’sinyourbag?B:Apencilboxandabook.A:Isthepencilboxred?B:No,it’sblue.問題：WhatcolorisLily’spencilbox?選項(xiàng)：A.Red；B.Blue；C.Green答案：B解析：對(duì)話中B說“No,it’sblue.”，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“否定回答+正確信息”的結(jié)構(gòu)。（二）詞匯與語法（連詞成句）單詞：is,my,This,teacher答案：Thisismyteacher.解析：“Thisis...”是三年級(jí)核心句型（介紹某人/某物），需強(qiáng)調(diào)“主系表”結(jié)構(gòu)（This+is+myteacher）。（三）閱讀與理解（回答問題）短文：Hi,I’mEmma.I’m8yearsold.I’mastudent.IgotoschoolfromMondaytoFriday.IlikemathandEnglish.MyfavoritedayisFriday,becauseIhaveamusicclass.問題：WhydoesEmmalikeFriday?答案：Becauseshehasamusicclass.解析：原文中“because”引導(dǎo)定語從句，直接回答了“喜歡周五的原因”，需引導(dǎo)學(xué)生“找因果關(guān)系詞”（because）。（四）口語與表達(dá)（圖片描述）圖片：女孩在花園里澆花（女孩、花園、水壺、花）參考回答：Look