2025年事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題詳解匯編及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。A.教育現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.教育與心理的相互作用D.教育規(guī)律2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小明每天堅(jiān)持背單詞B.小貓學(xué)會(huì)在聽(tīng)到鈴聲后獲取食物C.小華因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而哭泣D.小狗學(xué)會(huì)在主人回家時(shí)搖尾巴3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）。A.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用B.模仿在學(xué)習(xí)中的作用C.行為主義的學(xué)習(xí)觀D.認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)中的作用4.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，解決問(wèn)題屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C.信號(hào)—反應(yīng)學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。A.越強(qiáng)越好B.越弱越好C.適度為宜D.沒(méi)有關(guān)系6.根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)是指（）。A.學(xué)生已經(jīng)掌握的技能水平B.學(xué)生可以獨(dú)立完成的任務(wù)水平C.學(xué)生在他人幫助下可以達(dá)到的技能水平D.學(xué)生無(wú)法完成的任務(wù)水平7.教師在課堂上采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了（）。A.指導(dǎo)教學(xué)模式B.演示教學(xué)模式C.參與式教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式8.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求屬于（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求9.學(xué)習(xí)遷移是指（）。A.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)C.教師的教學(xué)方法D.學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶10.根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)該（）。A.直接傳授知識(shí)B.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)C.讓學(xué)生死記硬背D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性11.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要任務(wù)是（）。A.建立自我同一性B.發(fā)展獨(dú)立性C.培養(yǎng)責(zé)任感D.建立親密關(guān)系12.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）。A.合作學(xué)習(xí)策略B.獨(dú)立學(xué)習(xí)策略C.探究學(xué)習(xí)策略D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略13.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化是指（）。A.消除不良行為B.增加良好行為C.降低不良行為D.減少良好行為14.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是指（）。A.機(jī)械記憶B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.有意義的學(xué)習(xí)15.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響自我效能感的主要因素是（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.以上都是16.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，前習(xí)俗水平的主要特征是（）。A.遵守規(guī)則以獲得獎(jiǎng)勵(lì)B.關(guān)注社會(huì)公正C.追求個(gè)人利益D.關(guān)注社會(huì)契約17.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)的方式，這體現(xiàn)了（）。A.技術(shù)整合策略B.傳統(tǒng)教學(xué)策略C.紙質(zhì)教學(xué)策略D.口述教學(xué)策略18.根據(jù)弗洛伊德的心理動(dòng)力學(xué)理論，人格的主要結(jié)構(gòu)是（）。A.本我、自我、超我B.本能、沖動(dòng)、行為C.需求、動(dòng)機(jī)、行為D.認(rèn)知、情感、行為19.根據(jù)羅杰斯的非指導(dǎo)性治療理論，教師應(yīng)該（）。A.直接指導(dǎo)學(xué)生B.引導(dǎo)學(xué)生自我探索C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授D.要求學(xué)生死記硬背20.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，認(rèn)知領(lǐng)域的最高層次是（）。A.知識(shí)B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.聯(lián)想動(dòng)機(jī)D.情感動(dòng)機(jī)E.成就動(dòng)機(jī)22.根據(jù)維果茨基的理論，影響最近發(fā)展區(qū)的主要因素有（）。A.社會(huì)文化背景B.教師的教學(xué)水平C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)生的認(rèn)知能力E.學(xué)生的情感狀態(tài)23.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求的前置條件是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我尊重需求24.學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括（）。A.學(xué)習(xí)材料之間的相似性B.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)生的認(rèn)知能力D.教師的教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)環(huán)境25.根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括（）。A.學(xué)生主動(dòng)參與B.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性D.學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)E.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性26.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人格發(fā)展階段包括（）。A.嬰兒期B.青春期C.成年期D.老年期E.幼兒期27.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化可以分為（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰E.自然消退28.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）。A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)生具有有意義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)生具有相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境E.學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣29.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響自我效能感的因素包括（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情緒狀態(tài)E.生物因素30.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，道德發(fā)展的階段包括（）。A.服從與懲罰的道德定向階段B.樸素的利己主義道德定向階段C.社會(huì)契約定向的道德定向階段D.習(xí)俗的道德定向階段E.原則的道德定向階段三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。）31.教育心理學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象和心理現(xiàn)象的自然科學(xué)。（）32.學(xué)習(xí)是指由于練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。（）33.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行的學(xué)習(xí)。（）34.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)屬于高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。（）35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈線(xiàn)性關(guān)系。（）36.根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生可以獨(dú)立完成的任務(wù)水平。（）37.教師在課堂上采用講授的方式，這體現(xiàn)了參與式教學(xué)模式。（）38.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，尊重需求包括自我尊重需求和尊重他人需求。（）39.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，懲罰是指消除不良行為。（）40.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，機(jī)械記憶不屬于有意義學(xué)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究意義。42.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。43.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。44.簡(jiǎn)述埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論的主要階段。45.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，即教育與心理的相互作用，所以選C。2.C解析：學(xué)習(xí)是由于練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，小華哭泣是情緒反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)。3.B解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)模仿在學(xué)習(xí)中的作用，所以選B。4.D解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，解決問(wèn)題屬于問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，所以選D。5.C解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型關(guān)系，適度為宜，所以選C。6.C解析：根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在他人幫助下可以達(dá)到的技能水平，所以選C。7.C解析：教師采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了參與式教學(xué)模式，所以選C。8.D解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求屬于尊重需求層次之上，所以選D。9.A解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，所以選A。10.B解析：根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，所以選B。11.A解析：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要任務(wù)是建立自我同一性，所以選A。12.A解析：教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)策略，所以選A。13.B解析：根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化是指增加良好行為，所以選B。14.D解析：根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是指有意義的學(xué)***，所以選D。15.D解析：根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響自我效能感的主要因素包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)說(shuō)服，所以選D。16.A解析：根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，前習(xí)俗水平的主要特征是遵守規(guī)則以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，所以選A。17.A解析：教師采用多媒體教學(xué)的方式，體現(xiàn)了技術(shù)整合策略，所以選A。18.A解析：根據(jù)弗洛伊德的心理動(dòng)力學(xué)理論，人格的主要結(jié)構(gòu)是本我、自我、超我，所以選A。19.B解析：根據(jù)羅杰斯的非指導(dǎo)性治療理論，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我探索，所以選B。20.D解析：根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，認(rèn)知領(lǐng)域的最高層次是評(píng)價(jià)，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題21.AB解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，所以選AB。22.ABCD解析：根據(jù)維果茨基的理論，影響最近發(fā)展區(qū)的主要因素有社會(huì)文化背景、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以選ABCD。23.ABCD解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求的前置條件是生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求，所以選ABCD。24.ABCDE解析：學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的認(rèn)知能力、教師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以選ABCDE。25.ABD解析：根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括學(xué)生主動(dòng)參與、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，所以選ABD。26.ABCD解析：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人格發(fā)展階段包括嬰兒期、青春期、成年期和老年期，所以選ABCD。27.ABCD解析：根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、正懲罰和負(fù)懲罰，所以選ABCD。28.ABC解析：根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，有意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義、學(xué)生具有有意義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生具有相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以選ABC。29.ABCD解析：根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響自我效能感的因素包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服和情緒狀態(tài)，所以選ABCD。30.ABCDE解析：根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，道德發(fā)展的階段包括服從與懲罰的道德定向階段、樸素的利己主義道德定向階段、社會(huì)契約定向的道德定向階段、習(xí)俗的道德定向階段和原則的道德定向階段，所以選ABCDE。三、判斷題31.F解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象和心理現(xiàn)象的社會(huì)科學(xué)，不是自然科學(xué)，所以選F。32.T解析：學(xué)習(xí)是指由于練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，所以選T。33.T解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以選T。34.F解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)屬于言語(yǔ)學(xué)習(xí)，不屬于高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)，所以選F。35.F解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型關(guān)系，不是線(xiàn)性關(guān)系，所以選F。36.F解析：根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在他人幫助下可以達(dá)到的技能水平，不是可以獨(dú)立完成的任務(wù)水平，所以選F。37.F解析：教師在課堂上采用講授的方式，這體現(xiàn)了講授式教學(xué)模式，不是參與式教學(xué)模式，所以選F。38.F解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，尊重需求包括自我尊重需求和尊重他人需求，但自我尊重需求屬于自我實(shí)現(xiàn)需求層次，所以選F。39.F解析：根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，懲罰是指消除不良行為，但懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰，所以選F。40.T解析：根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，機(jī)械記憶不屬于有意義學(xué)習(xí)，所以選T。四、簡(jiǎn)答題41.教育心理學(xué)的研究意義在于幫助教師理解學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教育心理學(xué)的研究可以幫助教師：（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知過(guò)程和情感狀態(tài)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（2）掌握有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。（3）了解學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。（4）解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。42.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：（1）觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式之一，通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用，包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、正懲罰和負(fù)懲罰。（3）自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的信念，影