2025年南京市事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學(xué)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，以下哪項(xiàng)最能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)？A.創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境B.對(duì)學(xué)生的正確回答給予及時(shí)的正強(qiáng)化C.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自主探究問(wèn)題D.強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用2.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)什么？A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過(guò)程B.知識(shí)的掌握需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能鞏固C.學(xué)習(xí)者應(yīng)該像科學(xué)家一樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)D.教師的主要作用是傳遞既定的知識(shí)和技能3.根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化理論，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的概念？A.學(xué)生獨(dú)立完成超出其能力范圍的作業(yè)B.教師為學(xué)生提供略高于其現(xiàn)有水平的任務(wù)C.學(xué)生完全依賴(lài)教師直接給出答案解決問(wèn)題D.學(xué)生通過(guò)視頻教程自主學(xué)習(xí)新技能4.沙赫特的情緒理論認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要取決于什么？A.個(gè)體對(duì)情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)B.外界刺激的強(qiáng)度C.生理喚起的水平D.社會(huì)文化環(huán)境的影響5.阿爾茨海默病最常見(jiàn)的早期癥狀是什么？A.情緒波動(dòng)劇烈B.記憶力明顯下降，尤其是近期記憶C.語(yǔ)言表達(dá)能力突然喪失D.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力迅速惡化6.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)什么？A.強(qiáng)化在塑造行為中的決定性作用B.觀察學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體行為形成的影響C.認(rèn)知因素在行為調(diào)節(jié)中的核心地位D.生物遺傳對(duì)性格形成的決定性作用7.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)最符合“音樂(lè)智能”的表現(xiàn)？A.能夠迅速記住并背誦長(zhǎng)篇詩(shī)歌B.在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常獲得滿(mǎn)分C.能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同樂(lè)器的音色D.在體育比賽中展現(xiàn)出卓越的協(xié)調(diào)性8.恐懼情緒的生理反應(yīng)通常包括哪些？A.皮膚潮紅和呼吸急促B.心率加快和肌肉緊張C.血壓下降和出汗增多D.呼吸緩慢和心跳減慢9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是解決什么沖突？A.勤奮與自卑B.自我同一性與角色混亂C.信任與懷疑D.親密與孤獨(dú)10.精神分析理論認(rèn)為，夢(mèng)的主要功能是什么？A.對(duì)白天的行為進(jìn)行補(bǔ)償B.滿(mǎn)足潛意識(shí)中的愿望需求C.提高睡眠質(zhì)量D.幫助記憶鞏固11.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)小華總是故意搗亂，以下哪種策略可能最有效？A.當(dāng)眾批評(píng)小華的行為B.建立明確的課堂規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行C.忽視小華的搗亂行為D.給予小華額外的獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)12.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，教師應(yīng)該避免什么？A.提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料B.同時(shí)呈現(xiàn)多個(gè)復(fù)雜概念C.分解任務(wù)難度D.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考13.以下哪種行為最能體現(xiàn)自我效能感高的人？A.在面對(duì)困難時(shí)立即放棄任務(wù)B.通過(guò)努力最終完成挑戰(zhàn)性任務(wù)C.害怕嘗試新的學(xué)習(xí)活動(dòng)D.傾向于將失敗歸因于外部因素14.根據(jù)歸因理論，將成功歸因于努力最能培養(yǎng)什么品質(zhì)？A.自卑感B.自我效能感C.馬虎習(xí)慣D.非理性信念15.以下哪種教學(xué)方法最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀？A.教師通過(guò)講授法系統(tǒng)傳授知識(shí)B.學(xué)生通過(guò)合作項(xiàng)目自主探究問(wèn)題C.學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握公式D.教師通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度16.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，以下哪個(gè)層次位于生理需求之上？A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求17.教師在課堂上使用多媒體教學(xué)的主要目的是什么？A.展示教師的教學(xué)能力B.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.減少教師的工作量D.提高學(xué)校的硬件水平18.以下哪種評(píng)估方式最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程？A.期末考試B.階段性測(cè)驗(yàn)C.課堂提問(wèn)D.學(xué)生作業(yè)19.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的主要特點(diǎn)是什么？A.能夠進(jìn)行邏輯推理B.具備抽象思維能力C.中心化思維D.權(quán)衡能力20.教師發(fā)現(xiàn)小麗在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是感到焦慮，以下哪種做法可能最有效？A.告訴小麗數(shù)學(xué)不重要B.給小麗布置更多數(shù)學(xué)作業(yè)C.幫助小麗找到適合自己的學(xué)習(xí)方法D.讓小麗坐在教室后排避免關(guān)注二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或五個(gè)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.以下哪些屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過(guò)程B.強(qiáng)化在塑造行為中起關(guān)鍵作用C.認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響D.學(xué)習(xí)者具有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的傾向E.經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射是基本機(jī)制2.根據(jù)維果茨基的理論，以下哪些因素對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響？A.社會(huì)互動(dòng)B.文化工具C.最近發(fā)展區(qū)D.個(gè)體遺傳素質(zhì)E.學(xué)習(xí)環(huán)境中的挑戰(zhàn)性3.恐懼情緒可能引發(fā)哪些生理反應(yīng)？A.交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮B.副交感神經(jīng)系統(tǒng)激活C.腎上腺素分泌增加D.心率加快E.血糖水平升高4.根據(jù)多元智能理論，以下哪些屬于加德納提出的智能類(lèi)型？A.語(yǔ)言智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.身體運(yùn)動(dòng)智能D.人際智能E.音樂(lè)智能5.教師在課堂上有效管理紀(jì)律可能采用哪些策略？A.建立清晰的課堂規(guī)則B.對(duì)良好行為給予及時(shí)表?yè)P(yáng)C.使用懲罰措施D.與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系E.提供選擇機(jī)會(huì)6.影響學(xué)生自我效能感的因素可能包括哪些？A.成功經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.生理狀態(tài)E.學(xué)習(xí)環(huán)境7.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，教師應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？A.避免同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多信息B.提供支架式教學(xué)C.鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)度學(xué)習(xí)D.使用復(fù)雜語(yǔ)言E.創(chuàng)造有組織的學(xué)習(xí)材料8.以下哪些屬于馬斯洛需求層次理論中的高層次需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實(shí)現(xiàn)需求9.教師評(píng)估學(xué)生可能采用哪些方式？A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)E.自我評(píng)價(jià)10.根據(jù)皮亞杰的理論，前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)可能包括哪些？A.具備自我中心思維B.能夠進(jìn)行邏輯推理C.不可逆性思維D.直覺(jué)思維E.具備守恒概念三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示。2.解釋什么是最近發(fā)展區(qū)，并說(shuō)明教師如何在這一理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。3.比較情緒的生理喚醒理論和認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的主要區(qū)別。4.簡(jiǎn)述多元智能理論的主要內(nèi)容及其對(duì)課程設(shè)計(jì)的意義。5.闡述自我效能感的概念及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞主題展開(kāi)論述。）1.結(jié)合教育實(shí)踐，論述教師如何通過(guò)行為塑造和消退的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.分析社會(huì)文化理論對(duì)當(dāng)代教育的啟示，并舉例說(shuō)明教師如何利用社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在塑造行為中的作用，及時(shí)的正強(qiáng)化能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。其他選項(xiàng)雖然對(duì)學(xué)習(xí)有積極影響，但不是行為主義理論的核心觀點(diǎn)。2.C解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該像科學(xué)家一樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性。其他選項(xiàng)分別屬于其他學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。3.B解析：維果茨基的社會(huì)文化理論認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和在他人幫助下解決問(wèn)題的水平之間的差距，教師應(yīng)該提供略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)。其他選項(xiàng)不符合最近發(fā)展區(qū)的概念。4.A解析：沙赫特的情緒理論認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要取決于個(gè)體對(duì)情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)，即個(gè)體如何解釋和看待情境。其他選項(xiàng)雖然與情緒有關(guān)，但不是情緒產(chǎn)生的決定因素。5.B解析：阿爾茨海默病最常見(jiàn)的早期癥狀是記憶力明顯下降，尤其是近期記憶的喪失。其他選項(xiàng)雖然可能是阿爾茨海默病的癥狀，但不是最常見(jiàn)的早期癥狀。6.B解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體行為形成的影響，即通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)。其他選項(xiàng)分別屬于其他學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。7.C解析：加德納的多元智能理論認(rèn)為，音樂(lè)智能是指對(duì)聲音的敏感性和表達(dá)音樂(lè)的能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同樂(lè)器的音色是音樂(lè)智能的表現(xiàn)。其他選項(xiàng)分別屬于語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能和身體運(yùn)動(dòng)智能的表現(xiàn)。8.B解析：恐懼情緒的生理反應(yīng)通常包括心率加快和肌肉緊張，這是交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮的結(jié)果。其他選項(xiàng)不符合恐懼情緒的典型生理反應(yīng)。9.B解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是解決自我同一性與角色混亂的沖突。其他選項(xiàng)分別屬于其他發(fā)展階段的主要任務(wù)。10.B解析：精神分析理論認(rèn)為，夢(mèng)的主要功能是滿(mǎn)足潛意識(shí)中的愿望需求，即夢(mèng)是愿望的達(dá)成。其他選項(xiàng)雖然與夢(mèng)有關(guān)，但不是夢(mèng)的主要功能。11.B解析：根據(jù)行為主義理論，建立明確的課堂規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行可以有效減少學(xué)生的不良行為。當(dāng)眾批評(píng)可能引起學(xué)生的逆反心理，忽視可能使問(wèn)題惡化，給予獎(jiǎng)勵(lì)可能強(qiáng)化不良行為。12.B解析：認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，教師應(yīng)該避免同時(shí)呈現(xiàn)多個(gè)復(fù)雜概念，因?yàn)檫@會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷，影響學(xué)習(xí)效果。其他選項(xiàng)有助于減輕認(rèn)知負(fù)荷。13.B解析：自我效能感高的人在面對(duì)困難時(shí)傾向于通過(guò)努力最終完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，相信自己的能力可以克服困難。其他選項(xiàng)分別表現(xiàn)了自我效能感低的表現(xiàn)。14.B解析：根據(jù)歸因理論，將成功歸因于努力最能培養(yǎng)自我效能感，因?yàn)榕κ强煽氐?，個(gè)體可以通過(guò)努力來(lái)影響結(jié)果。其他選項(xiàng)分別可能導(dǎo)致自卑感、馬虎習(xí)慣和非理性信念。15.B解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)合作項(xiàng)目自主探究問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。其他選項(xiàng)分別屬于行為主義、死記硬背和客觀主義學(xué)習(xí)觀的觀點(diǎn)。16.A解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，生理需求是最低層次的需求，其之上的是安全需求。其他選項(xiàng)分別屬于更高層次的需求。17.B解析：教師使用多媒體教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。其他選項(xiàng)雖然可能是使用多媒體的副作用或次要目的，但不是主要目的。18.B解析：階段性測(cè)驗(yàn)最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)樗梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中多次進(jìn)行，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。其他選項(xiàng)雖然也是評(píng)估方式，但不如階段性測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从硨W(xué)習(xí)過(guò)程。19.C解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特點(diǎn)是中心化思維，即難以從多個(gè)角度思考問(wèn)題。其他選項(xiàng)分別屬于其他階段的認(rèn)知特點(diǎn)。20.C解析：幫助小麗找到適合自己的學(xué)習(xí)方法可以有效緩解她的數(shù)學(xué)焦慮，提高學(xué)習(xí)效果。其他選項(xiàng)可能無(wú)法解決根本問(wèn)題，甚至可能加重焦慮。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.A、B、E解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過(guò)程，強(qiáng)化在塑造行為中起關(guān)鍵作用，以及經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射是基本機(jī)制。認(rèn)知因素、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)等觀點(diǎn)屬于其他學(xué)習(xí)理論。2.A、B、C解析：根據(jù)維果茨基的理論，社會(huì)互動(dòng)、文化工具和最近發(fā)展區(qū)對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響。個(gè)體遺傳素質(zhì)和學(xué)習(xí)環(huán)境中的挑戰(zhàn)性雖然對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是維果茨基理論的核心觀點(diǎn)。3.A、C、D、E解析：恐懼情緒可能引發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮、腎上腺素分泌增加、心率加快和血糖水平升高。副交感神經(jīng)系統(tǒng)激活是放松狀態(tài)的特征，不符合恐懼情緒的生理反應(yīng)。4.A、B、C、D、E解析：加德納的多元智能理論包括語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能和音樂(lè)智能等多種智能類(lèi)型。其他選項(xiàng)不屬于多元智能理論的范疇。5.A、B、D、E解析：教師有效管理紀(jì)律的策略包括建立清晰的課堂規(guī)則、對(duì)良好行為給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系以及提供選擇機(jī)會(huì)。使用懲罰措施可能效果不佳，應(yīng)盡量避免。6.A、B、C解析：影響學(xué)生自我效能感的因素包括成功經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)說(shuō)服。生理狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境雖然對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是自我效能感的主要影響因素。7.A、B、E解析：根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，教師應(yīng)該避免同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多信息，提供支架式教學(xué)，以及創(chuàng)造有組織的學(xué)習(xí)材料。過(guò)度學(xué)習(xí)、使用復(fù)雜語(yǔ)言會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷，不符合認(rèn)知負(fù)荷理論。8.C、D、E解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求屬于高層次需求。生理需求和安全需求屬于較低層次的需求。9.A、B、C、D解析：教師評(píng)估學(xué)生的方式包括形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)通常是學(xué)生進(jìn)行的，不是教師評(píng)估的方式。10.A、C、D解析：根據(jù)皮亞杰的理論，前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)包括中心化思維、直覺(jué)思維和不可逆性思維。他們尚未具備邏輯推理能力和守恒概念。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過(guò)程，強(qiáng)化在塑造行為中起關(guān)鍵作用，以及經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射是基本機(jī)制。該理論對(duì)教育的啟示是教師可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的正確行為來(lái)塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)消退學(xué)生的不良行為來(lái)減少不良行為。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的消極行為不予理睬。2.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和在他人幫助下解決問(wèn)題的水平之間的差距。教師在這一理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該提供略高于學(xué)生現(xiàn)有能力的任務(wù)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，即提供支架。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生獨(dú)立無(wú)法完成但可以在教師指導(dǎo)下完成的任務(wù)，并在必要時(shí)提供提示或示范。3.情緒的生理喚醒理論和認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的主要區(qū)別在于，前者強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生主要取決于生理喚起的水平，后者強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生主要取決于個(gè)體對(duì)情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)。生理喚醒理論認(rèn)為情緒是由生理反應(yīng)引起的，而認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為情緒是由個(gè)體對(duì)情境的解釋和評(píng)價(jià)引起的。例如，面對(duì)同樣的情境，不同的人可能產(chǎn)生不同的情緒，這是因?yàn)樗麄儗?duì)情境的評(píng)價(jià)不同。4.多元智能理論的主要內(nèi)容包括人類(lèi)智能是多元的，包括語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能和存在智能等多種類(lèi)型。該理論對(duì)課程設(shè)計(jì)的意