緒論單元測(cè)試1【判斷題】(20分)小學(xué)語文課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)作出對(duì)教育現(xiàn)象的理解和解釋，這體現(xiàn)了本門課程的綜合性特點(diǎn)。

A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】(20分)小學(xué)語文課程與教學(xué)論是一門研究小學(xué)語文教學(xué)過程的規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，它的最終目的和根本任務(wù)就是培養(yǎng)師范生從事小學(xué)語文教育的基本素質(zhì)和實(shí)際實(shí)踐能力。A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(20分)小學(xué)語文課程與教學(xué)論是高等師范小學(xué)教育專業(yè)重要的課程，也是能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。A.對(duì)B.錯(cuò)4【多選題】(20分)對(duì)于小學(xué)語文課程與教學(xué)論的理解，正確的選項(xiàng)是()A.小學(xué)語文課程與教學(xué)論的目標(biāo)是指向?qū)嵺`的，它的最終目的和根本任務(wù)是培養(yǎng)師范生從事小學(xué)語文教育的基本素養(yǎng)和實(shí)際實(shí)踐能力。B.小學(xué)語文課程與教學(xué)論具有很強(qiáng)的綜合性。C.小學(xué)語文課程與教學(xué)論具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。D.小學(xué)語文課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個(gè)分支，是一門理論應(yīng)用學(xué)科。5【多選題】(20分)小學(xué)語文課程與教學(xué)論具有以下特點(diǎn)()A.應(yīng)用性B.理論性C.實(shí)踐性D.創(chuàng)造性第一章測(cè)試1【單選題】(10分)下面對(duì)于語文課程的“工具性”和“人文性”理解的是（）A.工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，側(cè)重形式、技能，是從內(nèi)在目的考察語文課程。B.人文性著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生的情感陶冶和育人功能。C.工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。D.人文性重在揭示學(xué)生“為什么而學(xué)”以及“將會(huì)怎樣去學(xué)”，它側(cè)重內(nèi)容、教育，強(qiáng)調(diào)了語文課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的夢(mèng)想、價(jià)值和追求的意義，即人文精神。2【單選題】(10分)1963年頒布的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》明確指出：“語文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本工具?！泵鞔_了語文課程的（）A.人文性B.思想性C.工具性D.基礎(chǔ)性3【單選題】(10分)下面對(duì)小學(xué)語文課程總目標(biāo)描述的選項(xiàng)是（）A.目標(biāo)包括“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作“”口語交際“”綜合性學(xué)習(xí)“五個(gè)領(lǐng)域。B.目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架按照縱橫兩條線索展開，一是縱向線索，另一條橫向線索。C.橫向按照“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度展開，這是顯性的線索。D.九年一貫整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語文課程的整體性，階段性和連續(xù)性的人才培養(yǎng)的思路。4【單選題】(10分)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在（）字以上。A.500萬B.450萬C.300萬D.400萬5【單選題】(10分)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語文學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)6【多選題】(10分)下面對(duì)語文課程性質(zhì)表述正確的選項(xiàng)是()A.語文的實(shí)踐性包含著語文課程多個(gè)維度的實(shí)踐。B.語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。C.語文課程的綜合性就是把各種語文課程的因素簡(jiǎn)單地綜合在一起。D.語文課程應(yīng)該聚焦于語言文字運(yùn)用。7【多選題】(10分)總目標(biāo)第五條要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?！边@條目標(biāo)體現(xiàn)了語文課程目標(biāo)的哪些特點(diǎn)（）A.突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文素養(yǎng)的新要求B.突出了語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)C.突出了語文課程的綜合性特點(diǎn)D.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位8【多選題】(10分)下面對(duì)于“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理解正確的是（）A.全面提高”指的是全員提高，面向全體學(xué)生。B.“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”其實(shí)是從課程目標(biāo)的角度來進(jìn)行定位的。C.“全面提高”既“注重語言基本技能的訓(xùn)練”，又“重視語文的熏陶感染作用”，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D.“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”位于四大理念之首，是語文課程最基本、最重要的一個(gè)理念。9【多選題】(10分)對(duì)于“語文素養(yǎng)”的理解，正確的是（）A.語文素養(yǎng)是一種以語文知識(shí)為核心的綜合素養(yǎng)。B.語文素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施的過程。C.語文素養(yǎng)是一個(gè)分層次的、成系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。D.語文素養(yǎng)還是一個(gè)不斷發(fā)展和逐步養(yǎng)成的過程。10【多選題】(10分)小學(xué)語文課程的基本理念包括（）A.正確把握語文教育的特點(diǎn)B.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程C.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)D.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式第二章測(cè)試1【單選題】(20分)語文教材有兩種價(jià)值，語文教學(xué)主要著眼于教材的（），這是語文教材之所以是語文教材的本質(zhì)所在。A.教學(xué)價(jià)值B.原生價(jià)值2【單選題】(20分)新中國(guó)成立之后，一直到20世紀(jì)80年代，我國(guó)小學(xué)語文教材基本上處于（）的狀態(tài)。A.一綱多本B.一綱一本3【多選題】(20分)下面關(guān)于小學(xué)語文教材的功能描述正確的是()A.小學(xué)語文教材是學(xué)生學(xué)語文的憑借B.小學(xué)語文教材是民族優(yōu)秀文化的載體C.小學(xué)語文教材是語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容的載體D.小學(xué)語文教材是教師教語文的憑借4【多選題】(20分)以下有關(guān)部編版小學(xué)語文教材的特點(diǎn)描述正確的是（）A.實(shí)行”編研結(jié)合“，體現(xiàn)教材編排的科學(xué)性B.接地氣，滿足一線教學(xué)的需要C.體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀D.貼近學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代精神5【多選題】(20分)下面有關(guān)部編本小學(xué)語文教材”三位一體“閱讀體系的描述，正確的是（）A.三位一體主要包括精讀課文、略讀課文和課外閱讀B.精讀課文主要以教師教為主，略讀課文主要以學(xué)生學(xué)為主C.精讀課文一般讀得比較仔細(xì)，略讀課文是粗略地讀D.精讀課文是給例子、給方法、舉一反三，而略讀課文強(qiáng)調(diào)遷移運(yùn)用第三章測(cè)試1【判斷題】(10分)單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)重教材、輕學(xué)生、語文知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片化和學(xué)生語文綜合能力提高有效性低等弊端，越來越受到重視。A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】(10分)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮兩個(gè)問題，即“教什么”和“怎么教”。教學(xué)內(nèi)容解決的是“教什么”的問題，而教學(xué)目標(biāo)解決的是“怎么教”的問題。A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(10分)學(xué)習(xí)語言文字，主要是靠教師的講習(xí)得的。A.錯(cuò)B.對(duì)4【單選題】(10分)（）是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)過程5【單選題】(10分)（）是教師與學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)方式B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)過程D.教學(xué)目標(biāo)6【單選題】(10分)從知識(shí)的記憶目標(biāo)到理解和運(yùn)用目標(biāo)，再到發(fā)展能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，由淺入深，層層遞進(jìn)。這體現(xiàn)了語文教學(xué)目標(biāo)的（）A.層次性B.全面性C.具體性D.適切性7【多選題】(10分)有效解讀教材，應(yīng)確立（）對(duì)話的新理念。A.學(xué)生B.教師C.文本D.編者8【多選題】(10分)一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)，需要具備以下要求（）A.具體性B.全面性C.層次性D.適切性9【多選題】(10分)語文教學(xué)設(shè)計(jì)按照呈現(xiàn)方式，可以分為（）A.條目式教學(xué)設(shè)計(jì)B.簡(jiǎn)略教學(xué)設(shè)計(jì)C.表格教學(xué)設(shè)計(jì)D.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)10【多選題】(10分)一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，包括以下要素（）A.行為條件B.行為動(dòng)詞C.行為主體D.表現(xiàn)程度第四章測(cè)試1【單選題】(10分)小學(xué)高學(xué)段口語交際教學(xué)的目標(biāo)主要定位在（）A.口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心B.學(xué)習(xí)普通話，有對(duì)話意識(shí)C.注意語言美，提高表達(dá)能力D.養(yǎng)成普通話的習(xí)慣2【單選題】(10分)第二學(xué)段識(shí)字教學(xué)要求累積認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)會(huì)寫。A.2600，1600B.2600，1800C.2500，1800D.2500，16003【判斷題】(10分)整體認(rèn)讀音節(jié)指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，或者說，是添加聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，不需聲韻相拼。A.對(duì)B.錯(cuò)4【判斷題】(10分)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(10分)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。A.對(duì)B.錯(cuò)6【多選題】(10分)口語交際教學(xué)的總體目標(biāo)包括（）A.具有日?？谡Z交際的基本能力B.學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言進(jìn)行人際溝通與交流C.學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流D.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往7【多選題】(10分)習(xí)作教學(xué)的基本過程包括以下幾個(gè)階段（）A.選材與裁剪B.審題C.修改與定稿D.擬提綱與打草稿8【多選題】(10分)下面有關(guān)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，描述正確的是（）A.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上B.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法C.具有獨(dú)立閱讀的能力D.背誦優(yōu)秀詩文180篇（段）9【多選題】(10分)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“（）地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證?！盇.端正B.美觀C.整潔D.規(guī)范10【多選題】(10分)拼讀音節(jié)是漢語拼音教學(xué)的核心任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。拼讀音節(jié)的方法主要包括（）A.一拼法B.三拼法C.兩拼法D.四拼法第五章測(cè)試1【單選題】(20分)缺少對(duì)（）的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)探究的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。A.興趣評(píng)價(jià)B.態(tài)度評(píng)價(jià)C.思維評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià)2【多選題】(20分)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（）A.考試成績(jī)B.普通話水平C.參與意識(shí)D.情感態(tài)度3【多選題】(20分)小學(xué)語文學(xué)習(xí)檔案袋既能讓學(xué)生或教師清楚地了解學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況和發(fā)展過程的軌跡，也對(duì)學(xué)生（）有著重要的作用。A.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高B.反思能力C.自主性D.創(chuàng)造性發(fā)展4【判斷題】(20分)對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)其敢讀，愛說。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)要旨在激勵(lì)他們挑戰(zhàn)，創(chuàng)新。A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(20分)以語文教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，利用多種方法和手段收集教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)管理方法提升和學(xué)生語文知識(shí)積累、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、思維能力和情感世界得到升華的教學(xué)實(shí)時(shí)信息，用科學(xué)、合理的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行分析和評(píng)定，為提高學(xué)生語文考試成績(jī)而反饋信息的過程。A.錯(cuò)B.對(duì)第六章測(cè)試1【單選題】(20分)哪類研究是將新的教學(xué)理論在實(shí)踐中加以應(yīng)用或?qū)⒃谀骋惶囟l件中獲得的結(jié)論推廣到不同環(huán)境條件下的可能性研究，主要解決“在不同環(huán)境條件下，會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”這樣的問題。A.描述性研究課題B.理論性研究課題C.因果性研究課題D.遷移性研究課題2【判斷題】(20分)調(diào)查報(bào)告是小學(xué)語文教學(xué)研究成果表述中最常用的、便于掌握運(yùn)用的表述形式。A.對(duì)B.錯(cuò)3【判斷題】(20分)選擇并確定課題涉及“尋找來源”“選擇類型”“準(zhǔn)確表述”“參考文獻(xiàn)”四個(gè)方面。A.對(duì)B.錯(cuò)4【多選題】(20分)教育研究報(bào)告包括（）。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告B.調(diào)查報(bào)告C.觀察報(bào)告D.實(shí)驗(yàn)報(bào)告5【單選題】(20分)“某某小學(xué)語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因研究”，就得采用什么研究方法？A.抽樣研究B.總體研究C.個(gè)案研究D.調(diào)查研究第七章測(cè)試1【判斷題】(20分)語文教師的語文素養(yǎng)指的就是聽說讀寫的能力。A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】(20分)鐘啟泉教授指出：“新課程改革的成敗取決于課堂教學(xué)的改革，而課堂教學(xué)改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師角色的轉(zhuǎn)型?！睘榇?，小學(xué)語文教師必須從傳統(tǒng)角色中走出來，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(20分)語文素養(yǎng)包括識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、