2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時(shí)元素符號(hào)和元素周期表說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握元素符號(hào)和元素周期表的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和觀察能力，通過實(shí)際操作和小組討論，使學(xué)生能夠理解元素符號(hào)的含義，并能運(yùn)用元素周期表進(jìn)行元素查找。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)語言，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)元素周期表，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)世界的探索興趣，提高學(xué)生的信息獲取和知識(shí)應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，包括基本的物質(zhì)分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)以及一些常見的化學(xué)符號(hào)。他們對化學(xué)的基本概念有一定的了解，但關(guān)于元素符號(hào)和元素周期表的知識(shí)相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尤其是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和記憶來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素符號(hào)和元素周期表時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是元素符號(hào)的記憶，二是周期表中元素排列規(guī)律的掌握，三是如何運(yùn)用周期表查找元素信息。此外，學(xué)生可能對抽象的化學(xué)符號(hào)和周期表的結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師通過具體實(shí)例和直觀教學(xué)手段幫助理解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解元素符號(hào)的書寫規(guī)則和周期表的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論和實(shí)驗(yàn)，探究元素符號(hào)的識(shí)別和周期表的應(yīng)用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示元素周期表的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解元素排列的規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如元素的化學(xué)性質(zhì)與其在周期表中的位置關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“化學(xué)無處不在”為主題，提出問題：“我們周圍有哪些常見的化學(xué)物質(zhì)？它們是如何組成的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)對化學(xué)元素的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧物質(zhì)的組成和分類，強(qiáng)調(diào)元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，為學(xué)習(xí)元素符號(hào)和元素周期表做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解元素符號(hào)的書寫規(guī)則，包括元素符號(hào)的名稱、符號(hào)的寫法和讀音，以及如何正確書寫元素符號(hào)。

-舉例說明：展示一些常見元素的符號(hào)，如H（氫）、O（氧）、Na（鈉）、Cl（氯）等，講解它們在周期表中的位置和化學(xué)性質(zhì)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，嘗試書寫一些新學(xué)的元素符號(hào)，并互相檢查。

3.元素周期表介紹（約15分鐘）

-講解周期表的結(jié)構(gòu)：介紹周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等概念。

-舉例說明：通過展示周期表，講解元素在周期表中的位置與它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察周期表，找出同一族元素的共同性質(zhì)，以及不同周期元素的遞變規(guī)律。

4.元素周期表的應(yīng)用（約15分鐘）

-講解如何使用周期表查找元素信息：介紹周期表的查找方法，如根據(jù)原子序數(shù)、元素名稱等。

-舉例說明：展示一些實(shí)際問題，如根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)推斷其可能的用途。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生通過小組合作，利用周期表解決實(shí)際問題，如預(yù)測新元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，包括元素符號(hào)書寫、周期表信息查找等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生，對有困難的學(xué)生提供個(gè)別幫助，確保他們能夠正確完成練習(xí)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)和元素周期表的重要性。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，以及查找一些感興趣的元素，了解它們的性質(zhì)和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，擴(kuò)展知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確書寫和識(shí)別元素符號(hào)，理解其含義和書寫規(guī)則。

-學(xué)生能夠根據(jù)元素周期表，找到并描述元素的原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等信息。

-學(xué)生能夠理解元素在周期表中的位置與其物理和化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，如同一族元素的相似性和遞變性。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生通過觀察周期表，能夠發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的變化規(guī)律，提升對化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠分析元素在周期表中的位置，預(yù)測其可能的化學(xué)性質(zhì)，提升邏輯分析和推理能力。

-解決問題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問題，如推斷新元素的化學(xué)性質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素符號(hào)和元素周期表，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和社會(huì)責(zé)任感。

4.合作與交流能力：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過互相交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)面，提高信息交流和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期表，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真觀察、積極思考、勤于總結(jié)等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)利用周期表進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃胤?hào)和元素周期表的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，如分析化學(xué)反應(yīng)、預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)等。

-學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解決一些簡單的化學(xué)問題。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)踐教學(xué)：結(jié)合課本內(nèi)容，我安排了一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來加深對元素符號(hào)和元素周期表的理解，這種實(shí)踐教學(xué)效果明顯優(yōu)于單純的講授。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解不夠：有些學(xué)生對元素周期表中的抽象概念理解起來比較困難，比如電子排布、化學(xué)性質(zhì)等，這需要我在教學(xué)方法上做更多調(diào)整。

2.教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的接受程度不匹配：有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能忽視了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生對知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對抽象概念的理解問題，我計(jì)劃在講解時(shí)結(jié)合實(shí)際例子，用更直觀的方式幫助學(xué)生理解。比如，在講解電子排布時(shí)，可以借助模型或者動(dòng)畫來演示。

2.為了更好地適應(yīng)學(xué)生的接受程度，我會(huì)在教學(xué)過程中適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)增加課堂反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我打算引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，這樣可以從不同角度評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素符號(hào)：包括符號(hào)的書寫規(guī)則、常見元素符號(hào)及其名稱。

-元素周期表：周期表的構(gòu)成、周期和族的劃分、原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)。

②詞、句重點(diǎn)：

-元素符號(hào)：由一個(gè)或兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫（如果有的話）。