三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)3.1規(guī)則在哪里5說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)3.1規(guī)則在哪里5說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“規(guī)則在哪里”為主題，通過(guò)生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則，了解規(guī)則的重要性。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用情景教學(xué)、小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解社會(huì)規(guī)則，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提升溝通協(xié)調(diào)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解規(guī)則在日常生活中的普遍存在，并能舉例說(shuō)明；

②幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解規(guī)則與自由的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則既限制自由也保障自由；

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，并思考如何改進(jìn)或遵守規(guī)則，提高學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)品德與社會(huì)》上冊(cè)教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與規(guī)則相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪生活場(chǎng)景的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解規(guī)則的存在和作用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板等教學(xué)工具，用于課堂講解和演示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和交流；確保教室內(nèi)有足夠的活動(dòng)空間，以適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題，叫做《規(guī)則在哪里》。”

2.學(xué)生們坐直身子，期待地看著老師。

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示一張圖片，畫(huà)面中是學(xué)生在操場(chǎng)上排隊(duì)做操，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，圖片中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢？”

2.學(xué)生們踴躍回答：“他們?cè)谧霾伲抨?duì)是為了有序。”

3.老師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，排隊(duì)是一種規(guī)則，它讓我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)更有序，更安全?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀課文《規(guī)則在哪里》。

2.學(xué)生閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.課文中提到了哪些規(guī)則？

b.這些規(guī)則在哪些地方存在？

c.遵守規(guī)則有什么好處？

3.學(xué)生閱讀完畢，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的思考和觀點(diǎn)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)課文中的主要規(guī)則，如交通規(guī)則、課堂規(guī)則、家庭規(guī)則等。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些規(guī)則從哪里來(lái)的嗎？”

3.學(xué)生回答：“這些規(guī)則是從生活中來(lái)的，是人們?yōu)榱司S護(hù)秩序而制定的?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，規(guī)則是為了讓我們生活得更有序，更和諧?！?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師出示一個(gè)交通規(guī)則的例子：“同學(xué)們，你們知道紅綠燈是什么意思嗎？”

2.學(xué)生回答：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問(wèn)：“為什么要有紅綠燈呢？”

4.學(xué)生回答：“為了防止交通事故，保障行人和車輛的安全?！?/p>

5.老師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，遵守交通規(guī)則是我們每個(gè)人的責(zé)任，也是我們對(duì)自己和他人的關(guān)愛(ài)?！?/p>

六、角色扮演

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演行人、司機(jī)、交警等角色，模擬交通規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性，加深對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《規(guī)則在哪里》，知道了規(guī)則的重要性，也了解了生活中常見(jiàn)的規(guī)則?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶袷匾?guī)則，做一個(gè)有秩序、有責(zé)任感的好學(xué)生。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察自己家里或社區(qū)里的規(guī)則，并記錄下來(lái)?！?/p>

2.學(xué)生們回家后，認(rèn)真觀察，完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和解釋什么是規(guī)則，并能夠舉例說(shuō)明規(guī)則在日常生活中的應(yīng)用。他們能夠識(shí)別出不同場(chǎng)景下的規(guī)則，如家庭規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則等。

2.思維能力：

學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和角色扮演，提高了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們能夠分析規(guī)則背后的原因，以及不遵守規(guī)則可能帶來(lái)的后果。

3.社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生在了解規(guī)則重要性的同時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們開(kāi)始意識(shí)到遵守規(guī)則不僅是個(gè)人行為，也是對(duì)社會(huì)秩序的貢獻(xiàn)。

4.規(guī)則意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的規(guī)則意識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼杂X(jué)地遵守規(guī)則，如遵守交通規(guī)則、公共秩序等。

5.合作能力：

通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.自我管理能力：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)會(huì)了如何自我管理。他們能夠控制自己的行為，避免在沖動(dòng)或情緒化時(shí)違反規(guī)則。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)遵守規(guī)則的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們能夠從情感上認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并愿意為維護(hù)規(guī)則而努力。

8.生活技能：

學(xué)生將課堂上學(xué)到的規(guī)則知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了自己的生活技能。例如，他們能夠更好地管理自己的時(shí)間，遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃。

9.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們能夠思考如何制定合理的規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題。

10.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在探索規(guī)則的過(guò)程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出改進(jìn)現(xiàn)有規(guī)則的建議，或者創(chuàng)造新的規(guī)則來(lái)適應(yīng)新的情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①規(guī)則的定義

②規(guī)則的類型

③