名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，收錄了作者回憶童年、少年時期的生活片段。本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，了解魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景，感受作品中的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的寫作風(fēng)格，感悟作品中的真善美。

3.增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升審美情趣和批判性思維能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入初中階段，對名著閱讀還處于初步接觸階段。在知識層面，學(xué)生對魯迅先生的作品可能了解有限，對散文集《朝花夕拾》中的故事情節(jié)和人物形象的認(rèn)識較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、缺乏耐心和細(xì)致閱讀的習(xí)慣。這些因素可能會影響學(xué)生對《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣上，七年級學(xué)生正處于青春期，自我意識和獨立思考能力逐漸增強，但同時也存在一定的逆反心理。他們在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。

針對這些學(xué)情特點，本節(jié)課將采取以下教學(xué)策略：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對《朝花夕拾》產(chǎn)生好奇心；其次，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析概括能力；最后，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《朝花夕拾》中的經(jīng)典片段，幫助學(xué)生理解作品背景和人物形象。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論作品中的主題思想和人物性格，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗作品中的角色，提升他們的情感共鳴和表達(dá)能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子閱讀器，提供互動式學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合板書和實物展示，直觀呈現(xiàn)作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，輔助學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《朝花夕拾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對童年時光有什么特別的記憶嗎？你們知道魯迅先生的《朝花夕拾》嗎？”

展示一些關(guān)于童年回憶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年的美好和回憶的力量。

簡短介紹《朝花夕拾》的基本概念，即它是魯迅先生的散文集，收錄了作者對童年、少年時期生活的回憶，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《朝花夕拾》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《朝花夕拾》的基本概念、組成部分和寫作風(fēng)格。

過程：

講解《朝花夕拾》的定義，強調(diào)它是魯迅先生對個人經(jīng)歷的藝術(shù)再現(xiàn)。

詳細(xì)介紹《朝花夕拾》的組成部分，包括散文的篇目、主題和人物形象。

3.《朝花夕拾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

過程：

選擇《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》等具有代表性的散文進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解魯迅先生如何通過散文表達(dá)對生活的感悟和對社會的批判。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代生活的影響，以及如何從魯迅的作品中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇《朝花夕拾》中的散文進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論散文的主題、寫作手法和作者的情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對散文的理解和自己的感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《朝花夕拾》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對散文的解讀、對作者情感的體會以及個人的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《朝花夕拾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《朝花夕拾》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《朝花夕拾》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇《朝花夕拾》中的散文進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠更好地理解散文的寫作特點，提高閱讀理解能力。他們在分析散文中的意象、象征和隱喻時，能夠更加深入地挖掘作者的思想情感，從而提高對文學(xué)作品的整體把握能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對魯迅先生的散文風(fēng)格有了更加深入的了解，能夠欣賞其獨特的寫作手法和深刻的思想內(nèi)涵。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.人文素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠了解魯迅先生的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而對魯迅先生及其作品產(chǎn)生更深的敬意。同時，作品中所體現(xiàn)的愛國情懷、人道主義精神等，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.情感共鳴和價值觀塑造：學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會作者對生活的熱愛、對社會的關(guān)注。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.合作與溝通能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)他們良好的溝通技巧。

6.課外閱讀興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生對魯迅先生的散文作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)他們閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品的欲望。這將有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。

7.解決實際問題的能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從作品中汲取智慧，運用到實際生活中。例如，在面對困境時，他們能夠借鑒魯迅先生在《朝花夕拾》中的生活態(tài)度和價值觀，勇敢面對挑戰(zhàn)。

8.寫作能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《朝花夕拾》的過程中，模仿魯迅先生的寫作手法，嘗試進(jìn)行散文創(chuàng)作。這有助于提高他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景

-《朝花夕拾》中的散文特點

-作品中的主題思想，如童年回憶、社會批判、人性關(guān)懷等

②重點詞句：

-“朝花夕拾”：指回憶過去的美好時光

-“百草園”：象征童年的自由和快樂

-“三味書屋”：代表封建教育體制的束縛

-“阿長”：體現(xiàn)魯迅對普通人的尊重和懷念

③邏輯關(guān)系闡述：

①魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景與《朝花夕拾》的關(guān)系：

-魯迅的童年經(jīng)歷和社會環(huán)境對《朝花夕拾》的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-作品中的散文反映了魯迅對生活的感悟和對社會的批判。

②《朝花夕拾》中的散文特點與內(nèi)容的關(guān)系：

-散文的敘事風(fēng)格、抒情方式和象征手法在作品中得到了充分體現(xiàn)。

-散文中的人物形象和故事情節(jié)緊密相連，共同構(gòu)成了作品的主題。

③主題思想與散文內(nèi)容的關(guān)系：

-作品通過回憶童年、批判社會現(xiàn)象、展現(xiàn)人性關(guān)懷等主題，表達(dá)了魯迅的價值觀和思想。

-主題思想貫穿于散文的始終，指導(dǎo)著內(nèi)容的展開和情感的抒發(fā)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對《朝花夕拾》的教學(xué)有了幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是角色扮演活動，學(xué)生們參與度很高，通過扮演作品中的角色，他們更深入地理解了人物性格和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的過程中，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對魯迅的作品還不夠熟悉，對人物的理解不夠深入。這就需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，加深對作品的理解。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的閱讀能力和理解能力不同，我在課堂上盡量做到因材施教。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是擔(dān)心自己說錯。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，哪怕是不成熟的想法，也要給予他們肯定和鼓勵。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時候還是有些松散。學(xué)生們在討論的時候，有時候會有些小動作，或者分心。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白課堂是一個需要專注學(xué)習(xí)的地方。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生們對《朝花夕拾》有了更深的了解，他們對魯迅的作品也有了新的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對魯迅先生有了更多的敬意，對作品中的主題思想也有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能對一些文學(xué)術(shù)語和寫作手法的解釋還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些