2025年秋季學期教職工大會上，小學校長精彩講話：把教育的日子，過得更暖一些！各位親愛的同仁：大家上午好！站在新學期的起點，看著校園里干凈整潔的走廊、教室里明亮通透的窗戶、桌椅板凳都被擦得一塵不染，我心里特別踏實。更踏實的是，看到我們這個團隊，帶著暑假的余溫和新學期的勁頭，又回到了教育一線。你們的狀態(tài)，就是學校的溫度；你們的投入，就是孩子們起跑線上的保障。說真的，這個假期你們不容易。很多人其實沒有真歇著，有的在研究新課標、有的在培訓進修、有的在策劃新學期的德育活動，還有的老師已經提前開始對接家長、整理班級名冊了。有人說：“教師有寒暑假”，但只有我們自己知道，那只是一種“換場地”的忙碌而已。今天，我們以這個大會為序幕，開啟2025年秋季學期的新旅程。開這個會，不是為了走個流程，而是想跟大家好好嘮嘮這學期該怎么干、咱們學校該往哪兒走，咱這群人，又該怎么把一件件平凡的教育小事做出溫度、做出味道、做出水平。一、質量，是最溫暖的承諾我們常說“質量是學校的生命線”，其實在我看來，質量不只是個數(shù)字，也不是一張成績單那么簡單。它是我們對家長的莊嚴承諾，是我們送給孩子的起跑裝備，是我們全體教師為自己立下的專業(yè)底線。這幾年，我們的教學質量是穩(wěn)步提升的，從期末統(tǒng)測的平均分到學生核心素養(yǎng)的多元發(fā)展，從課堂常規(guī)的規(guī)范到作業(yè)負擔的合理調控，大家的努力是看得見的。但我們也得承認，還有“薄弱項”，比如低年級拼音教學不扎實、作文教學還偏“模板化”、數(shù)學題型一變就掉分，等等。所以這個學期，我希望我們把“抓質量”這件事落到三個地方去：第一，落在“每一堂課”的真實打磨上我們都知道，課堂是教育最真實的“主戰(zhàn)場”。希望每位老師都能捫心自問：這節(jié)課我準備充分了嗎？學生真的學懂了嗎？有沒有什么環(huán)節(jié)其實可以設計得更有趣一點？有沒有哪個孩子其實根本沒聽進去？教學處將繼續(xù)推行“周推門、月磨課、期展示”的常態(tài)機制，不是為了“查”，而是為了“幫”。也希望各教研組能把集體備課開成“動腦會”?“出點子會”，不是抄PPT、不是套教案，而是真正結合我們學生的學情、結合教材的變化、結合我們自己的教學風格，去碰撞出點“有意思”的火花。第二，落在“每一份作業(yè)”的設計用心里“雙減”不是讓我們不留作業(yè)，而是讓作業(yè)更有用、更有效、更有溫度。我一直覺得，好的作業(yè)不是“刷題”，而是“種下好奇心”。比如語文的閱讀作業(yè)，不一定是“抄詞寫段”，可以是“畫一幅你理解的課文情境圖”；數(shù)學作業(yè)，不一定是十道題、二十道題的重復操練，可以是“幫家長計算家用水電費”；英語作業(yè)，可以是“錄一段英語自我介紹發(fā)到班級群”。要多一點“差異化”、少一點“一刀切”；多一點“生活感”、少一點“格式化”；多一點“孩子自己動腦”、少一點“家長全程代勞”。第三，落在“每一次評價”的激勵溫度里一個眼神、一句表揚、一次紅五星，可能就是孩子堅持下去的全部動力。我們希望老師們能更加關注過程性評價、成長性記錄，不只看“考了幾分”，更看“進步了沒”?“會用不會”?“有沒有變自信”。這個學期，學校會推出“成長記錄單2.0版”，鼓勵老師們用圖表、照片、簡評、家長留言等方式多維記錄孩子的成長軌跡。評價不再是冷冰冰的數(shù)字，而是一個孩子從“不會”到“會”、從“躲閃”到“舉手”、從“不敢寫”到“愛表達”的全過程。二、特色，是我們留下的“教育印記”現(xiàn)在的家長越來越理性，也越來越有選擇。你能不能留下學生，靠的不是“場地大”?“設備新”，而是你的辦學理念、你的教師隊伍、你這所學校的“教育味”。咱們學校這些年打出了一些特色，比如勞動教育的“田園課程”、藝術教育的“校園小舞臺”、閱讀課程的“親子共讀計劃”，都受到了家長和社會的認可。但特色不能一成不變，不能吃老本，更不能只是宣傳材料上的一句話。這個學期，我們要讓“特色”真正“活”起來。第一，把“閱讀”做成一種校園習慣我們在低年級繼續(xù)深化“晨讀十分種”、在中高年級開展“整本書閱讀交流會”。希望每個年級、每位語文老師都能帶頭讀書、帶頭推薦，讓書香真正彌漫在樓道、班級、家庭之間。我知道有的老師已經在試點“圖書漂流計劃”，孩子把家里喜歡的書帶來交換、分享，連家長也參與進來——這種做法特別好，我們要在全校推廣。第二，把“勞動教育”做成有意義的課程不僅是“打掃衛(wèi)生”，更要有“動手設計”?“實踐觀察”。比如種菜、養(yǎng)小動物、做手工，甚至可以和科學、美術、綜合實踐課結合起來，設計“勞動主題項目”。教學處會與政教處、總務處聯(lián)合，推出“勞動積分評價機制”，讓勞動真正有“痕跡”、有“過程”、有“價值”。第三，把“童年體驗”設計得更有溫度什么叫有溫度的教育？不是天天考試、月月測試，而是讓孩子在校園里能“笑出來”?“玩起來”?“跳起來”。這個學期我們將啟動“童年課程節(jié)”，圍繞游戲、藝術、講故事、體育趣味挑戰(zhàn)、科技小發(fā)明等主題，為孩子們打造“成長之外的小確幸”。也希望老師們能踴躍參與，哪怕是一場自編的音樂劇、一項趣味科學實驗，甚至是一節(jié)講“怎么包餃子”的生活課，都是童年記憶里的寶藏。三、溫度，是教師隊伍最動人的底色教育的核心是人，是你們每一個平凡而堅定的身影。正是你們的一次次用心備課、一次次反復批改、一次次在家長會上耐心溝通，才支撐起這個校園的溫暖底色。有個細節(jié)我一直記得，六年級班主任王老師去年冬天感冒了，嗓子啞得說不出話，但還是一節(jié)課一節(jié)課堅持上，靠寫板書、靠眼神示意，撐完整個周末的輔導；還有李老師，因為班里一個特殊兒童一直調座位、改座次，最后干脆把自己辦公桌也挪了，只為了讓孩子能安心坐下來。我們不求每一位老師都能做“名師”，但希望大家都能做一個“讓孩子記得住的老師”。這個學期，學校會繼續(xù)做好“教師支持系統(tǒng)”：每月“教學開放日”，讓更多老師彼此觀摩學習；每學期“教師故事征集”，記錄你們的育人瞬間；每年“溫度教師”評選，表彰那些不靠分數(shù)、只靠愛心打動人的教育工作者。教育的溫度，從來都不在于豪言壯語，而在于你們一天天的堅持，一件件小事的認真，一次次放棄休息的選擇。結語：走好每一步，才能走的更遠親愛的老師們，教育不是一場百米沖刺，而是一場需要耐心的長跑。我們拼的不是一時的