第一單元

四時美景觀滄海七年級語文

上冊·統(tǒng)編版2024踏浪尋詩境，品韻悟豪情曹

操1課堂導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標(biāo)3重點難點4探究新知6課堂練習(xí)5課堂小結(jié)新課導(dǎo)入

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎？

曹操新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將穿越千年時光，跟隨曹操的腳步，一同去觀賞那波瀾壯闊的滄海，領(lǐng)略他筆下的豪情壯志。現(xiàn)在，讓我們開啟這場奇妙的詩歌之旅！”理解詩歌中重點字詞的含義，掌握借景抒情、動靜結(jié)合等表現(xiàn)手法。通過完成系列情境任務(wù)，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生能有感情朗誦詩歌，準(zhǔn)確背誦并默寫《觀滄?！贰Ｒ龑?dǎo)學(xué)生體會曹操的壯志豪情，感受古典詩歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點

理解詩歌內(nèi)容，體會詩人借景抒情表達(dá)的壯志豪情，掌握詩歌的表現(xiàn)手法。

感悟詩歌意境，理解詩人復(fù)雜的情感，能夠運用所學(xué)手法進(jìn)行簡單創(chuàng)作。探究新知走近作者姓名：字孟德，沛國譙縣【今安徽省亳（bó）州】人。東漢末政治家、軍事家、詩人。文學(xué)創(chuàng)作：與曹丕、曹植合稱“三曹”。他善詩歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼。

點一點

看視頻背景資料探究新知《觀滄?！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章。公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨。在平定烏桓，消滅袁紹后，他躍馬揚鞭，登山觀海。在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。目睹祖國的大好河山后，更激起詩人要一統(tǒng)天下的強烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡脑娋?。123文學(xué)常識探究新知建安文學(xué)：

東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻(xiàn)帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實地反映了東漢末年的社會現(xiàn)實和文人的思想情操。

三曹——曹操、曹植、曹丕文學(xué)常識探究新知

樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關(guān)所采制的詩歌。這些詩，原本在漢族民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫作“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此所作的詩，稱“樂府詩”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后興起的一種新詩體。《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。漢代《孔雀東南飛》、北朝《木蘭詩》和唐代韋莊的《秦婦吟》并稱“樂府三絕”。探究新知

同學(xué)們！咱們學(xué)?！罢b經(jīng)典，品古韻”活動正如火如荼開展，一首首經(jīng)典詩篇在校園里回蕩。今天，我們要聚焦的這首《觀滄?！?，更是經(jīng)典中的經(jīng)典！曹操在跌宕起伏的人生經(jīng)歷后，于碣石山上，以詩為筆，描繪出震撼人心的滄海圖景。詩中究竟藏著怎樣的壯志豪情？誦讀時又該如何展現(xiàn)其中的磅礴氣勢？讓我們跟隨這次《觀滄?！吩姼梃b賞活動，在誦讀與品味中，感受曹操筆下的波瀾壯闊，在經(jīng)典中汲取前行的力量！任務(wù)群任務(wù)一聲臨其境，誦詩魂任務(wù)二穿越時空，解詩意任務(wù)三化身詩人，賞詩韻任務(wù)四跨越千年，觀曹操學(xué)習(xí)任務(wù)群任務(wù)一：聲臨其境，誦詩魂探究新知觀滄海東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，

歌以詠志。jiédànsǒngzhìzāi

假設(shè)你是古代的文人，在碣石山與曹操一同觀海，要用富有感染力的朗誦展現(xiàn)詩歌氣勢。請同學(xué)們嘗試自由朗讀，注意把握詩歌的情感語調(diào)。探究新知

1.聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏。2.朗誦時，哪些字詞需要重讀，才能突出詩歌的雄渾氣勢？?3.如何通過語速的快慢變化，表現(xiàn)詩歌的情感起伏？任務(wù)一：聲臨其境，誦詩魂探究新知朗讀指南：

“何”“澹澹”“竦峙”“燦爛”等描繪景物特點和氣勢的字詞可重讀；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)宏大想象的部分，語速可放緩、語調(diào)上揚，以凸顯豪邁之感。前四句描寫實景時語速可稍快，展現(xiàn)眼前景象的動態(tài)，后四句想象部分語速放慢，體現(xiàn)深遠(yuǎn)意境。任務(wù)一：聲臨其境，誦詩魂探究新知任務(wù)二：穿越時空，解詩意

假設(shè)同學(xué)們是跟隨曹操出征的士兵，曹操在觀滄海后，將心中所感寫成詩歌，要求大家解讀詩歌內(nèi)容。以小組為單位，結(jié)合課下注釋和工具書，疏通詩歌大意，圈畫出難以理解的字詞。探究新知任務(wù)二：穿越時空，解詩意

東臨／碣石，以觀／滄海。（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。探究新知

日月／之行，若出／其中；

（大海，多么博大的胸懷?。┤赵碌纳灯鹇洌孟癯鲎源蠛５男刂?。

星漢／燦爛，若出／其里。

銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。

幸甚／至哉，歌以／詠志。

啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。任務(wù)二：穿越時空，解詩意探究新知任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻

活動小組準(zhǔn)備推薦《觀滄海》這首詩參加“誦經(jīng)典，品古韻”活動，請同學(xué)們化身為詩歌鑒賞家，從詩歌的意象、表現(xiàn)手法、情感等方面對《觀滄?！愤M(jìn)行賞析，探究詩人如何借景抒情。探究新知

小組討論1.全詩圍繞著哪一個字來寫？2.“觀”能否改成看呢？為什么？3.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們分別有什么特點？

4、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻探究新知1.全詩圍繞著哪一個字來寫？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻探究新知2.“觀”能否改成看呢？為什么？

“觀”在字典中的意思有“觀看”的意思，還有“對事物的認(rèn)識或看法”的含義?！坝^”并不是普通的“看”，而是一種帶有審美、欣賞與品味。面對波濤洶涌，“水何澹?！钡拇蠛?，曹操并沒有如常人一般顯出膽怯或敬畏的思想，而是將其當(dāng)作一幅畫、一件藝術(shù)品一樣地去欣賞，這種氣概，非同一般。

任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻探究新知3.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們分別有什么特點？觀滄海水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。洪波涌起日月之行星漢燦爛看想聽秋風(fēng)蕭瑟實寫虛寫全景、動靜結(jié)合、大海遼闊威嚴(yán)近景、靜態(tài)動態(tài)，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣勢動態(tài)互文、夸張.描繪出了滄海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象。任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻探究新知4.詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？賞析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”。這是虛寫。詩人運用奇特的想象，夸張的手法，描繪出大海吞吐日月星長的雄偉景象，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷及統(tǒng)一天下，建功立業(yè)的豪情壯志。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。任務(wù)三：化身詩人，賞詩韻探究新知任務(wù)四：跨越千年，觀曹操

常人眼中的秋天是蕭瑟肅殺的，可是曹操眼中的秋天卻是慷慨豪放的，是吞吐日月星辰的，通過這樣的詩句，你讀到了一個怎樣的曹操？用“我讀到了一個

的曹操，因為詩中寫道

”的句式回答問題。探究新知【時代背景】

東漢末年，天下大亂，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。當(dāng)時，居住在遼西一帶的烏桓強盛起來，他們南下攻城略地，成為河北一帶的嚴(yán)重邊患。建安十一年（206年），烏桓攻破幽州。袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境。曹操處于南北夾逼的不利境地，南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫這種困境，曹操在謀士郭嘉的建議下，于建安十二年（207年）夏毅然率師北征烏桓。這次北征困難重重，歸程途中，天氣寒冷又逢大旱，行軍兩百里都沒有水源，人饑馬乏，曹操不得已殺了幾千匹戰(zhàn)馬給將士們作為補給，還損失了大將郭嘉。但即便歷經(jīng)艱難，曹操最終還是取得了勝利。在勝利回師途中，途經(jīng)碣石山，望著波瀾起伏的大海，心潮澎湃，寫下了《觀滄?！贰Ｈ蝿?wù)四：跨越千年，觀曹操探究新知示例：我讀到了一個志向遠(yuǎn)大的曹操，因為詩中寫道

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，從這兩句詩中，能看出曹操有著氣吞宇宙、囊括四海的雄心壯志，他的志向如同這大海能容納日月星辰一般宏大。任務(wù)四：跨越千年，觀曹操探究新知

“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。”——毛澤東《浪淘沙?北戴河》

這首詞中

“魏武”

就是曹操，“遺篇”

指的就是《觀滄?！贰４蠹宜伎家幌?，毛澤東筆下的曹操形象與我們從《觀滄海》中讀到的曹操形象有什么聯(lián)系和不同呢？任務(wù)四：跨越千年，觀曹操探究新知

毛澤東在這首詞里，既有對曹操歷史功績的肯定，也通過“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”表達(dá)了時代變遷，如今的世界已經(jīng)與曹操所處的時代大不相同。但曹操當(dāng)年那種面對滄海的豪情壯志，和毛澤東在詞中展現(xiàn)出的對歷史、對自然的宏大視野，是有共同之處的。任務(wù)四：跨越千年，觀曹操課堂小結(jié)

曹操的《觀滄?！纷屛覀兏惺艿搅怂膲阎竞狼?，也讓我們領(lǐng)略到了古典詩歌的無窮魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，多讀古詩，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，讓詩歌的種子在我們心中生根發(fā)芽。課堂練習(xí)名句默寫。（1）統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩句是“__________________，__________________”。（2）寫大海水波蕩漾，山島高聳突兀的詩句是“___________，____________”。（3）描寫草木景色的詩句是“__________________，__________________”。（4）描寫詩人想象中景象的詩句是“

，

；_________，__________”。（5）最能表達(dá)作者博大胸襟的詩句是“__________________，__________________；__________________，__________________”。

東臨碣石

以觀