17《對(duì)嫉妒說(shuō)“不”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年心理健康五年級(jí)上冊(cè)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《對(duì)嫉妒說(shuō)“不”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年心理健康五年級(jí)上冊(cè)北師大版課程基本信息1.課程名稱：《對(duì)嫉妒說(shuō)“不”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在心理健康教育方面已有一定的認(rèn)識(shí)，如了解友情、合作等概念。但在面對(duì)嫉妒情緒時(shí)，他們可能對(duì)如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)嫉妒有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏具體的策略和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生通常對(duì)心理健康話題感興趣，愿意參與討論。他們的理解能力和思維能力開(kāi)始發(fā)展，能夠理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)故事和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡通過(guò)討論和反思來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)嫉妒情緒的復(fù)雜性可能難以理解，特別是在面對(duì)他人成功或幸福時(shí)。他們可能會(huì)感到困惑或不知所措，難以找到合適的應(yīng)對(duì)方法。此外，學(xué)生可能因?yàn)樽宰鹦幕蜃晕覂r(jià)值感的不足而更容易產(chǎn)生嫉妒情緒，這在心理上可能構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有心理健康五年級(jí)上冊(cè)北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與嫉妒情緒相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及心理小故事，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示名人克服嫉妒的故事或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考嫉妒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于友情、合作以及積極情緒的知識(shí)，幫助學(xué)生回顧相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹嫉妒的定義、表現(xiàn)和影響，以及嫉妒情緒的來(lái)源。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際案例，如同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、家庭中的比較等，讓學(xué)生理解嫉妒的具體表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己或他人經(jīng)歷過(guò)的嫉妒情況，引導(dǎo)他們分析嫉妒情緒的成因和影響。

3.情境模擬（約10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬嫉妒情境，讓學(xué)生體驗(yàn)嫉妒情緒，并嘗試用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)。

-教師觀察并指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何在現(xiàn)實(shí)生活中處理嫉妒情緒。

4.心理實(shí)驗(yàn)（約15分鐘）

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的心理實(shí)驗(yàn)，如“嫉妒情緒測(cè)試”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自己的嫉妒傾向。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到嫉妒情緒的普遍性，并探討如何改變負(fù)面情緒。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及嫉妒情緒的識(shí)別、應(yīng)對(duì)策略等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保學(xué)生理解練習(xí)題的解題思路。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括對(duì)嫉妒情緒的認(rèn)識(shí)、應(yīng)對(duì)策略等。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)嫉妒情緒的負(fù)面影響，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)嫉妒，培養(yǎng)積極情緒。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己或他人表現(xiàn)出的嫉妒情緒，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

-教師提示：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等環(huán)境中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)嫉妒情緒的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解嫉妒的定義、表現(xiàn)和影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別日常生活中的嫉妒情緒，并區(qū)分嫉妒與合理競(jìng)爭(zhēng)的界限。

-學(xué)生掌握至少兩種應(yīng)對(duì)嫉妒情緒的策略，如自我反思、積極溝通等。

2.技能層面：

-學(xué)生能夠在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，識(shí)別和表達(dá)自己的嫉妒情緒。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)他人感受，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，自我評(píng)估和調(diào)整嫉妒情緒。

3.情感態(tài)度層面：

-學(xué)生對(duì)嫉妒情緒有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠更加客觀地看待嫉妒。

-學(xué)生在遇到嫉妒情緒時(shí)，能夠保持冷靜，避免沖動(dòng)行為。

-學(xué)生愿意嘗試新的應(yīng)對(duì)策略，提高自我情緒調(diào)節(jié)能力。

4.行動(dòng)層面：

-學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)識(shí)別和應(yīng)對(duì)嫉妒情緒。

-學(xué)生能夠與他人進(jìn)行積極溝通，分享自己的感受，尋求支持。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中，能夠更加和諧地與他人相處。

5.長(zhǎng)期影響：

-學(xué)生建立起積極的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生能夠更好地處理人際關(guān)系，減少?zèng)_突。

-學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①嫉妒的定義與表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：嫉妒的定義、嫉妒情緒的生理和心理表現(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：嫉妒是一種復(fù)雜的情緒，表現(xiàn)為對(duì)他人成功的羨慕和對(duì)自己不幸的抱怨。

②嫉妒的成因與影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：嫉妒情緒的成因、嫉妒對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-重點(diǎn)詞句：嫉妒可能源于自我價(jià)值感的不足、比較心理等；嫉妒可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、自我成長(zhǎng)受阻。

③應(yīng)對(duì)嫉妒的策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別嫉妒情緒、調(diào)整自我認(rèn)知、培養(yǎng)積極情緒、改善人際關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：通過(guò)自我反思、積極溝通、轉(zhuǎn)移注意力等方法，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)嫉妒情緒。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《對(duì)嫉妒說(shuō)“不”》這一課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)名人克服嫉妒的故事，孩子們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對(duì)嫉妒這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于嫉妒這個(gè)話題并不陌生，他們能說(shuō)出一些嫉妒的表現(xiàn)，比如看到別人好就心里不舒服，或者自己得不到就故意說(shuō)別人的壞話。這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中已經(jīng)滲透了一些心理健康教育的內(nèi)容。

然后，在講解嫉妒的成因和影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于嫉妒的成因理解得比較深刻，他們能從自我價(jià)值感、比較心理等方面來(lái)分析。但是，在討論嫉妒對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響時(shí)，有的孩子顯得有些迷茫，不知道如何將這些影響具體化。這可能是因?yàn)檫@個(gè)話題比較抽象，需要更多的案例來(lái)支撐。我會(huì)在今后的教學(xué)中，嘗試用更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己或他人經(jīng)歷過(guò)的嫉妒情況。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠從他人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到一些應(yīng)對(duì)嫉妒的方法。不過(guò)，我也注意到，有些孩子在面對(duì)自己的嫉妒情緒時(shí)，可能會(huì)感到尷尬或者不愿意分享。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，讓每個(gè)孩子都能勇敢地表達(dá)自己。

在情境模擬環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的場(chǎng)景，讓孩子們進(jìn)行角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠很好地模擬出嫉妒情緒，并且嘗試用所學(xué)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對(duì)沖突時(shí)，還是難以控制自己的