《指南》科學(xué)領(lǐng)域測試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.掌握科學(xué)知識B.體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力C.培養(yǎng)科學(xué)興趣D.認(rèn)識周圍世界2.以下哪個年齡段的幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響（）。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.以上都不是3.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的（）等特點。A.大小、形狀B.軟硬、光滑和粗糙C.顏色、長短D.輕重、厚薄4.幼兒在探究中能與他人合作與交流應(yīng)在（）年齡段實現(xiàn)。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.以上都不對5.以下不屬于3-4歲幼兒在探究能力方面典型表現(xiàn)的是（）。A.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果C.常常問各種問題，或好奇地擺弄物品D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化6.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律，這里的規(guī)律不包括（）。A.形狀規(guī)律B.顏色規(guī)律C.數(shù)量規(guī)律D.情感規(guī)律7.4-5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的（）等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。A.大小、多少、高矮B.粗細(xì)、長短、厚薄C.輕重、遠(yuǎn)近、寬窄D.以上都是8.幼兒在（）年齡段能感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.整個幼兒期9.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)（）個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。A.3B.5C.10D.2010.以下關(guān)于幼兒科學(xué)探究的說法，錯誤的是（）。A.幼兒科學(xué)探究是一種主動的學(xué)習(xí)過程B.幼兒科學(xué)探究主要是為了獲得科學(xué)知識C.幼兒科學(xué)探究強調(diào)親身體驗和直接感知D.幼兒科學(xué)探究可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力等11.5-6歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行（）以內(nèi)的加減運算。A.5B.10C.15D.2012.4-5歲幼兒能感知物體的空間位置與（），理解上下、前后、里外等方位詞。A.形狀B.大小C.距離D.顏色13.3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)（）和周圍環(huán)境的形狀是多種多樣的。A.生活中B.大自然中C.教室里D.家里14.5-6歲幼兒能初步理解量的（）。A.相對性B.絕對性C.穩(wěn)定性D.可變性15.幼兒科學(xué)領(lǐng)域包括（）和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域。A.自然探究B.科學(xué)探究C.科學(xué)實驗D.科學(xué)觀察二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒科學(xué)探究的過程包括（）。A.提出問題B.探究解決問題C.獲得相關(guān)經(jīng)驗D.驗證假設(shè)2.3-4歲幼兒在科學(xué)探究方面的目標(biāo)有（）。A.對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣D.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同3.4-5歲幼兒在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系方面的典型表現(xiàn)有（）。A.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點B.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.會用數(shù)詞描述事物的順序和位置4.5-6歲幼兒在科學(xué)探究方面的能力有（）。A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化B.能用一定的方法驗證自己的猜測C.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行D.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄5.以下哪些活動可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)（）。A.種植植物B.飼養(yǎng)小動物C.進行簡單的科學(xué)小實驗D.觀察天氣變化三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是一個抽象的、間接的過程。（）2.3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特點。（）3.4-5歲幼兒能初步理解量的相對性。（）4.幼兒在科學(xué)探究中不需要教師的指導(dǎo)。（）5.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。（）6.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)10個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。（）7.幼兒科學(xué)領(lǐng)域只包括科學(xué)探究。（）8.4-5歲幼兒能感知物體的空間位置與距離，理解上下、前后、里外等方位詞。（）9.幼兒對科學(xué)的興趣是天生的，不需要培養(yǎng)。（）10.5-6歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行20以內(nèi)的加減運算。（）四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點。2.請闡述4-5歲幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的發(fā)展目標(biāo)及典型表現(xiàn)。五、論述題（15分）結(jié)合實際談?wù)勅绾卧谟變簣@開展科學(xué)領(lǐng)域的教育活動，以促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域測試卷答案一、單項選擇題1.B幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，而不是單純地掌握知識、培養(yǎng)興趣或認(rèn)識世界，故答案選B。2.B4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響，所以答案是B。3.B4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特點，A選項大小、形狀3-4歲幼兒已有感知，C選項顏色、長短表述不全面，D選項輕重、厚薄不是此階段典型特點，故答案為B。4.C5-6歲幼兒在探究中能與他人合作與交流，所以選C。5.D能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化是5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)，不是3-4歲的，答案選D。6.D這里的規(guī)律主要包括形狀規(guī)律、顏色規(guī)律、數(shù)量規(guī)律等，情感規(guī)律不屬于此范疇，答案是D。7.D4-5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、粗細(xì)、長短、厚薄、輕重、遠(yuǎn)近、寬窄等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示，所以選D。8.D整個幼兒期幼兒都在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，只是不同年齡段有不同表現(xiàn)，答案為D。9.C3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)10個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，選C。10.B幼兒科學(xué)探究主要不是為了獲得科學(xué)知識，而是體驗探究過程，發(fā)展探究能力等，B說法錯誤，答案選B。11.B5-6歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算，所以選B。12.C4-5歲幼兒能感知物體的空間位置與距離，理解上下、前后、里外等方位詞，答案是C。13.A3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)生活中和周圍環(huán)境的形狀是多種多樣的，選A。14.A5-6歲幼兒能初步理解量的相對性，答案為A。15.B幼兒科學(xué)領(lǐng)域包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，選B。二、多項選擇題1.ABC幼兒科學(xué)探究的過程包括提出問題、探究解決問題、獲得相關(guān)經(jīng)驗，驗證假設(shè)并不是完整探究過程所必須包含的獨立環(huán)節(jié)，所以答案是ABC。2.ABC能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同是4-5歲幼兒的目標(biāo)，不是3-4歲的，答案選ABC。3.ABCD4-5歲幼兒在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系方面能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少，能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，會用數(shù)詞描述事物的順序和位置，ABCD都符合。4.ABD在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行是5-6歲幼兒在具有初步的探究能力方面的表現(xiàn)，題干說的是科學(xué)探究方面能力，C選項不全面，答案選ABD。5.ABCD種植植物、飼養(yǎng)小動物、進行簡單的科學(xué)小實驗、觀察天氣變化等活動都可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，ABCD都正確。三、判斷題1.×幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是一個具體的、直接的過程，通過親身體驗和直接感知來學(xué)習(xí)，所以該說法錯誤。2.×4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特點，不是3-4歲，該說法錯誤。3.×5-6歲幼兒能初步理解量的相對性，不是4-5歲，說法錯誤。4.×幼兒在科學(xué)探究中需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)幼兒探究，所以該說法錯誤。5.√5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣，說法正確。6.√3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)10個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，說法正確。7.×幼兒科學(xué)領(lǐng)域包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，該說法錯誤。8.√4-5歲幼兒能感知物體的空間位置與距離，理解上下、前后、里外等方位詞，說法正確。9.×幼兒對科學(xué)的興趣雖然有一定的先天因素，但也需要后天培養(yǎng)和激發(fā)，該說法錯誤。10.×5-6歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算，不是20以內(nèi)，說法錯誤。四、簡答題1.簡述幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)具有以下特點：-直觀性：幼兒的思維以直觀形象思維為主，他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來學(xué)習(xí)科學(xué)。例如，幼兒通過觀察植物的生長過程、觸摸不同質(zhì)地的物體、擺弄各種材料等方式來獲取科學(xué)經(jīng)驗，而不是通過抽象的概念和理論。-好奇性：幼兒天生具有強烈的好奇心和探究欲望，對周圍的世界充滿了好奇。他們喜歡問各種問題，如“為什么天空是藍(lán)色的？”“為什么鳥兒會飛？”等，并且會主動去探索和發(fā)現(xiàn)新的事物。-游戲性：游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，幼兒在游戲中能夠自由地探索和發(fā)現(xiàn)，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?？茖W(xué)活動也可以以游戲的形式開展，如科學(xué)實驗游戲、科學(xué)探索游戲等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)。-個體差異性：每個幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式都存在差異，他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也不盡相同。有的幼兒可能對植物感興趣，喜歡觀察植物的生長；有的幼兒可能對動物感興趣，喜歡探究動物的生活習(xí)性。教師應(yīng)尊重幼兒的個體差異，提供適合不同幼兒的學(xué)習(xí)機會和材料。-情境性：幼兒的學(xué)習(xí)往往與具體的情境相聯(lián)系，他們在熟悉的情境中更容易理解和掌握知識。因此，在科學(xué)教育中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高科學(xué)素養(yǎng)。2.請闡述4-5歲幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的發(fā)展目標(biāo)及典型表現(xiàn)。發(fā)展目標(biāo)-初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣：幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中許多地方都用到數(shù)，體會到數(shù)學(xué)在生活中的有用。-感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系：能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點；能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少；能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。-感知形狀與空間關(guān)系：能感知物體的空間位置與距離，理解上下、前后、里外等方位詞；能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。典型表現(xiàn)-初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣：在游戲或日常生活中，幼兒會注意到生活中的數(shù)字，如公交車的線路號、日歷上的日期等，并對其表示好奇。例如，幼兒在乘坐公交車時會問“這是幾路車？”。-感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系-在感知和區(qū)分物體量的方面，幼兒能夠比較兩根繩子的長短、兩個盒子的大小、兩本書的厚薄等。如幼兒會說“這根繩子比那根長”。-通過數(shù)數(shù)比較兩組物體多少時，幼兒能準(zhǔn)確地點數(shù)出兩組物體的數(shù)量，并判斷出哪組多哪組少。例如，老師擺放兩組不同數(shù)量的積木，幼兒能數(shù)出數(shù)量并說出“這組積木比那組多”。-在理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上，幼兒能通過實際操作，如用積木擺一擺，明白5個積木比4個積木多1個。-用數(shù)詞描述事物的順序和位置時，幼兒能說出“我排在第3個”“我的座位在第2排”等。-感知形狀與空間關(guān)系-在感知物體空間位置與距離方面，幼兒能根據(jù)指令將物品放在桌子上面、下面，柜子里面、外面等位置。如老師說“把玩具放在柜子里面”，幼兒能準(zhǔn)確完成。-在感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形基本特征并分類時，幼兒能區(qū)分圓形、正方形、三角形等圖形，知道圓形是圓圓的，沒有角；正方形有四條一樣長的邊和四個角等。幼兒會將不同形狀的卡片按照形狀分類擺放。五、論述題結(jié)合實際談?wù)勅绾卧谟變簣@開展科學(xué)領(lǐng)域的教育活動，以促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)教育環(huán)境-物質(zhì)環(huán)境-設(shè)置科學(xué)區(qū)角：在幼兒園教室中設(shè)置專門的科學(xué)區(qū)角，投放豐富多樣的材料，如各種植物種子、動物標(biāo)本、簡單的實驗工具（放大鏡、天平、磁鐵等）。例如，在種植區(qū)投放不同種類的種子，讓幼兒親自種植，觀察種子的發(fā)芽、生長過程；在實驗區(qū)提供磁鐵和各種物品，讓幼兒探索磁鐵的特性，哪些物品能被磁鐵吸引，哪些不能。-布置科學(xué)主題墻：根據(jù)不同的季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣，布置科學(xué)主題墻。比如在春天，可以展示各種花卉的圖片、幼兒畫的春天的畫以及關(guān)于春天動植物變化的科普知識。主題墻不僅可以豐富幼兒的科學(xué)知識，還能激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。-利用園內(nèi)自然環(huán)境：充分利用幼兒園的戶外場地，如花園、草地、池塘等，開展科學(xué)探究活動。組織幼兒觀察花園里的花朵開放、昆蟲活動；在池塘邊觀察小魚的游動、荷葉的生長等。讓幼兒親近自然，感受大自然的神奇和美妙。-心理環(huán)境-營造寬松自由的氛圍：鼓勵幼兒大膽提問、大膽探索，不怕犯錯。當(dāng)幼兒提出一些看似奇怪的問題時，教師要給予積極的回應(yīng)和鼓勵，引導(dǎo)幼兒自己去尋找答案。例如，幼兒問“為什么月亮?xí)覀冏?？”教師可以說“你這個問題很有趣，我們一起想一想，找一找答案吧”。-培養(yǎng)合作探究精神：組織幼兒進行小組合作的科學(xué)活動，如小組共同完成一個科學(xué)實驗、一起種植一棵植物等。在合作過程中，幼兒可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。比如在進行“溶解實驗”時，讓幼兒分組合作，分別將不同的物品（鹽、糖、沙子等）放入水中，觀察它們的溶解情況，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。開展多樣化的科學(xué)教育活動-集體教學(xué)活動-設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計生動有趣、富有啟發(fā)性的科學(xué)教學(xué)活動。例如，對于小班幼兒，可以通過故事、兒歌的形式介紹簡單的科學(xué)知識，如《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓幼兒了解青蛙的生長過程；對于中班幼兒，可以開展一些簡單的實驗活動，如“會變顏色的花”，讓幼兒觀察白色花朵在有顏色的水中顏色的變化；對于大班幼兒，可以進行更深入的科學(xué)探究活動，如“影子的秘密”，引導(dǎo)幼兒探究影子的形成、變化與光的關(guān)系。-運用多種教學(xué)方法：采用直觀演示法、實驗操作法、討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在講解“磁鐵的特性”時，教師可以先進行直觀演示，用磁鐵吸起各種物品，讓幼兒觀察現(xiàn)象，然后讓幼兒親自操作磁鐵，探索磁鐵的奧秘，最后組織幼兒進行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。-區(qū)域活動-提供自主探索機會：在科學(xué)區(qū)角中，讓幼兒自主選擇活動材料和活動內(nèi)容，進行自由探索。教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)幼兒深入探究。例如，在科學(xué)區(qū)投放一些齒輪玩具，教師可以問幼兒“怎樣讓這些齒輪轉(zhuǎn)動起來？它們之間有什么關(guān)系？”讓幼兒通過自己的嘗試和探索找到答案。-及時給予指導(dǎo)和支持：在幼兒進行區(qū)域活動時，教師要密切觀察幼兒的活動情況，當(dāng)幼兒遇到困難時，及時給予指導(dǎo)和支持。但要注意指導(dǎo)的方式，不要直接告訴幼兒答案，而是通過提問、提示等方式引導(dǎo)幼兒自己思考和解決問題。-主題活動-整合多領(lǐng)域知識：圍繞一個科學(xué)主題，開展綜合性的主題活動，整合科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會等多個領(lǐng)域的知識。例如，以“動物的秘密”為主題，開展一系列活動，包括讓幼兒觀察動物的生活習(xí)性、閱讀有關(guān)動物的故事、畫動物、討論動物保護等。通過主題活動，讓幼兒從多個角度了解科學(xué)知識，提高綜合素養(yǎng)。-聯(lián)系生活實際：將主題活動與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓幼兒感受到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。比如在開展“水的用途”主題活動時，讓幼兒了解水在日常生活中的各種用途，如洗衣、做飯、灌溉等，同時引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究-鼓勵幼兒提出問題：保護幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒積極提出問題。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。例如，在教室里養(yǎng)了幾條金魚，教師可以問幼兒“你們觀察一下金魚，看看有什么問題想問？”讓幼兒