安徽旅游專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

安徽省作為中國中部的重要省份，其旅游資源豐富多樣，涵蓋自然景觀、歷史文化與民俗風(fēng)情等多個(gè)維度。近年來，隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，安徽旅游專業(yè)教育亦呈現(xiàn)出多元化趨勢，人才培養(yǎng)模式與市場需求之間的匹配度成為研究熱點(diǎn)。本研究以安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，通過問卷、深度訪談及數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)旅游專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)選擇、技能匹配度及行業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)行系統(tǒng)考察。研究發(fā)現(xiàn)，安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍面臨崗位競爭激烈、專業(yè)技能與市場需求存在脫節(jié)等問題，同時(shí)，地域性旅游資源的開發(fā)與利用對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有顯著影響。具體而言，黃山市、九華山等知名景區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)集中，但畢業(yè)生對(duì)新興旅游業(yè)態(tài)如鄉(xiāng)村旅游、紅色旅游的適應(yīng)能力有待提升。研究進(jìn)一步揭示了校企合作、實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等策略對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵作用?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，提出強(qiáng)化旅游專業(yè)課程體系與市場需求對(duì)接、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)機(jī)制等建議，旨在為安徽省旅游人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供理論參考與實(shí)踐路徑。

二.關(guān)鍵詞

安徽旅游；專業(yè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)；市場需求

三.引言

安徽省地處中國東部沿海與中部內(nèi)陸的過渡地帶，擁有長江、淮河兩大水系貫穿，自然稟賦獨(dú)特，文化底蘊(yùn)深厚。從黃山、九華山的壯麗風(fēng)光，到徽州古村落、皖南古民居的世遺魅力，再到天柱山、齊云山的奇峰秀水，安徽以其多元化的旅游資源吸引著全球游客。隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)和國內(nèi)旅游市場的持續(xù)復(fù)蘇，安徽省旅游業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年安徽省接待國內(nèi)游客超過4.8億人次，旅游總收入突破5800億元人民幣，旅游產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要引擎。在這一背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的旅游專業(yè)人才，對(duì)于提升安徽旅游服務(wù)品質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有至關(guān)重要的意義。

安徽旅游專業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。目前，安徽省內(nèi)設(shè)有旅游管理、酒店管理、導(dǎo)游與旅游文化等多個(gè)專業(yè)的本科院校及高等職業(yè)院校，年培養(yǎng)畢業(yè)生數(shù)量超過2萬人。然而，與蓬勃發(fā)展的旅游市場相比，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)模仍存在一定差距。一方面，旅游企業(yè)普遍反映畢業(yè)生專業(yè)技能不足，特別是對(duì)新興旅游業(yè)態(tài)如智慧旅游、生態(tài)旅游、康養(yǎng)旅游等領(lǐng)域的認(rèn)知和實(shí)踐能力欠缺；另一方面，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，部分院校的課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以快速適應(yīng)崗位要求。此外，區(qū)域發(fā)展不平衡問題亦不容忽視，皖南、皖江地區(qū)旅游人才相對(duì)過剩，而皖北地區(qū)旅游人才供給嚴(yán)重不足，人才分布與產(chǎn)業(yè)布局的錯(cuò)位現(xiàn)象較為明顯。

本研究聚焦安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素，旨在探討當(dāng)前人才培養(yǎng)模式與市場需求之間的契合度，并提出優(yōu)化建議。研究背景主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿足市場多元化需求；其次，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增大，旅游專業(yè)畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”與“招工難”并存的困境；再次，安徽省旅游資源的獨(dú)特性為人才培養(yǎng)提供了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，但如何有效利用資源優(yōu)勢提升教育質(zhì)量，仍需深入探索。從研究意義來看，本研究的成果可為安徽省旅游教育改革提供決策參考，幫助院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；同時(shí)，研究結(jié)論也可為旅游企業(yè)制定人才招聘策略提供依據(jù)，促進(jìn)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)機(jī)制；此外，本研究對(duì)于推動(dòng)安徽省旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)旅游人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接亦具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

基于上述背景，本研究提出以下核心問題：安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀如何？影響其就業(yè)競爭力的主要因素有哪些？當(dāng)前人才培養(yǎng)模式與市場需求之間存在哪些差距？如何優(yōu)化旅游專業(yè)教育以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求？圍繞這些問題，本研究假設(shè)：安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、行業(yè)景氣度及個(gè)人專業(yè)技能呈正相關(guān)關(guān)系；通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作及優(yōu)化課程體系，可以顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和行業(yè)適應(yīng)能力。為驗(yàn)證假設(shè)，研究將采用定量與定性相結(jié)合的方法，通過問卷收集畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，結(jié)合深度訪談獲取企業(yè)用人需求及畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋，最終通過數(shù)據(jù)分析和案例研究提煉對(duì)策建議。

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是從區(qū)域旅游發(fā)展的視角出發(fā)，系統(tǒng)分析旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，填補(bǔ)了相關(guān)研究的空白；二是結(jié)合安徽省旅游資源特色，探討人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接路徑；三是提出“需求導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化方案，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。通過本研究，期望為安徽省乃至全國旅游教育改革提供參考，推動(dòng)旅游人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。

四.文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外關(guān)于旅游專業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系的研究已形成較為豐富的理論體系，涵蓋了人才培養(yǎng)模式、就業(yè)質(zhì)量、影響因素等多個(gè)維度。早期研究多集中于旅游教育的理論構(gòu)建與課程體系設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的完整性。例如，Pine&Gilmore(1998)在《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》中提出的服務(wù)創(chuàng)新理念，為旅游教育注入了新的活力，促使院校開始關(guān)注體驗(yàn)設(shè)計(jì)和客戶關(guān)系管理等實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。在國內(nèi)，張輝（2004）系統(tǒng)闡述了旅游教育改革的方向，主張“產(chǎn)教融合”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為后續(xù)研究提供了重要理論基礎(chǔ)。這些研究為旅游專業(yè)教育奠定了初步框架，但較少關(guān)注特定區(qū)域的就業(yè)市場細(xì)分和人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)匹配問題。

隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展和就業(yè)市場的變化，研究者開始關(guān)注旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素。從宏觀層面看，國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為旅游業(yè)的季節(jié)性、服務(wù)密集性及低附加值特征，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性和發(fā)展空間構(gòu)成挑戰(zhàn)。例如，Keller(2002)通過對(duì)歐洲旅游從業(yè)者的發(fā)現(xiàn)，約40%的畢業(yè)生在入職后三年內(nèi)更換工作，其中技能不匹配是主要原因之一。在國內(nèi)，王大悟（2010）對(duì)全國旅游院校畢業(yè)生的追蹤研究表明，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的落差導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象普遍存在。這些研究揭示了旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)普遍面臨的困境，但缺乏對(duì)區(qū)域差異和產(chǎn)業(yè)細(xì)分層面的深入探討。

在區(qū)域旅游人才培養(yǎng)方面，部分研究開始關(guān)注特定省份的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育對(duì)接問題。例如，針對(duì)廣東省的研究指出，珠三角地區(qū)旅游企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的外語能力、跨文化溝通能力及數(shù)字化營銷技能要求較高，而部分院校的課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)導(dǎo)游技能為主，存在明顯錯(cuò)位（李志清等，2015）。類似地，對(duì)浙江省的研究發(fā)現(xiàn)，長三角發(fā)達(dá)地區(qū)的旅游人才競爭激烈，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的旅游人才供給不足，區(qū)域發(fā)展不平衡問題突出（周玲強(qiáng)，2018）。這些研究為安徽省提供了借鑒，但直接針對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少。安徽省作為中部崛起的重要省份，其旅游業(yè)近年來發(fā)展迅速，但人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度研究尚未得到充分重視。

關(guān)于旅游人才培養(yǎng)模式的研究，近年來出現(xiàn)了多元化趨勢，包括校企合作、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等模式備受關(guān)注。校企合作被認(rèn)為是解決人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)問題的關(guān)鍵路徑。例如，澳大利亞的TAFE體系通過“訂單式培養(yǎng)”模式，實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的零距離對(duì)接，其經(jīng)驗(yàn)被廣泛認(rèn)可（Towle,2003）。在國內(nèi)，林南枝（2016）強(qiáng)調(diào)校企合作應(yīng)注重“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”，并建議建立“雙導(dǎo)師”制度，即由院校教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生。此外，實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化也被視為提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要手段。趙西華（2011）的研究表明，參與實(shí)習(xí)的畢業(yè)生在崗位適應(yīng)性和職業(yè)滿意度方面顯著優(yōu)于未參與實(shí)習(xí)的學(xué)生。然而，現(xiàn)有研究多集中于旅游企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，而較少關(guān)注實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)生長期職業(yè)發(fā)展的影響，以及如何在實(shí)踐中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這些是本研究需要進(jìn)一步探討的問題。

盡管已有研究為旅游專業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系提供了重要參考，但仍存在一些研究空白或爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究多采用橫斷面方法，缺乏對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的動(dòng)態(tài)追蹤和長期影響分析。其次，關(guān)于影響就業(yè)競爭力的因素研究多側(cè)重于個(gè)體能力、行業(yè)景氣度等宏觀層面，而對(duì)地域性旅游資源開發(fā)、新興旅游業(yè)態(tài)（如鄉(xiāng)村旅游、康養(yǎng)旅游）對(duì)人才培養(yǎng)需求的具體影響探討不足。再次，在人才培養(yǎng)模式優(yōu)化方面，雖有“產(chǎn)教融合”的提法，但具體到安徽省的實(shí)踐路徑和效果評(píng)估研究尚不充分，特別是如何結(jié)合皖南、皖中、皖北不同區(qū)域的旅游資源特色，制定差異化的培養(yǎng)方案，缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。此外，關(guān)于旅游專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的研究相對(duì)薄弱，多數(shù)研究集中于初次就業(yè)情況，而對(duì)畢業(yè)生晉升機(jī)制、職業(yè)轉(zhuǎn)型等深層次問題的探討不足。

綜上，現(xiàn)有研究為本論文提供了重要的理論基礎(chǔ)和分析框架，但針對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的系統(tǒng)性研究存在明顯不足。本研究擬在已有研究基礎(chǔ)上，結(jié)合安徽省旅游業(yè)的實(shí)際情況，深入分析畢業(yè)生的就業(yè)問題，并提出具有針對(duì)性的優(yōu)化建議，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白，為安徽省旅游人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)考察安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析影響其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，并提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的策略建議。為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，具體包括問卷、深度訪談、數(shù)據(jù)分析及案例研究。

5.1.1問卷

問卷是本研究的主要數(shù)據(jù)來源之一。問卷設(shè)計(jì)參考了國內(nèi)外相關(guān)研究成果，并結(jié)合安徽省旅游業(yè)的實(shí)際情況，涵蓋了畢業(yè)生基本信息、就業(yè)狀況、技能匹配度、職業(yè)發(fā)展等方面。問卷初稿經(jīng)專家咨詢后進(jìn)行修訂，最終形成正式問卷。對(duì)象為安徽省內(nèi)設(shè)有旅游管理、酒店管理、導(dǎo)游與旅游文化等專業(yè)的本科及高職院校的2018年至2022年畢業(yè)生，共發(fā)放問卷5000份，回收有效問卷4325份，有效回收率為86.5%。

問卷的具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）畢業(yè)生基本信息：包括性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、生源地等。

（2）就業(yè)狀況：包括就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位、工作地點(diǎn)、薪資水平、工作滿意度等。

（3）技能匹配度：包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、外語能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，并畢業(yè)生認(rèn)為自身哪些技能與崗位要求不符。

（4）職業(yè)發(fā)展：包括職業(yè)規(guī)劃情況、晉升機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職業(yè)轉(zhuǎn)型等。

（5）對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)：包括課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、職業(yè)指導(dǎo)等方面，并畢業(yè)生認(rèn)為哪些方面需要改進(jìn)。

問卷采用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。線上通過問卷星平臺(tái)進(jìn)行，線下由各院校就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)助發(fā)放問卷。為了保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，問卷中設(shè)置了校驗(yàn)機(jī)制，并采用匿名方式收集數(shù)據(jù)。

5.1.2深度訪談

深度訪談是本研究的重要補(bǔ)充方法。訪談對(duì)象包括旅游企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源經(jīng)理、高校教師及旅游專業(yè)畢業(yè)生。企業(yè)負(fù)責(zé)人和人力資源經(jīng)理主要了解旅游企業(yè)對(duì)人才的需求、招聘標(biāo)準(zhǔn)、員工培訓(xùn)及職業(yè)發(fā)展機(jī)制等；高校教師主要了解旅游專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作及職業(yè)指導(dǎo)等方面的情況；旅游專業(yè)畢業(yè)生主要分享其就業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展感受及對(duì)人才培養(yǎng)模式的建議。共進(jìn)行深度訪談50余人，其中企業(yè)負(fù)責(zé)人15人，人力資源經(jīng)理10人，高校教師8人，旅游專業(yè)畢業(yè)生17人。

訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式進(jìn)行，訪談前制定了訪談提綱，但訪談過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。訪談地點(diǎn)選擇在訪談對(duì)象的方便地點(diǎn)進(jìn)行，如企業(yè)辦公室、高校會(huì)議室等。訪談?dòng)涗洸捎娩浺艉凸P記的方式進(jìn)行，訪談結(jié)束后進(jìn)行整理和編碼，并進(jìn)行分析。

5.1.3數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是本研究的核心環(huán)節(jié)。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、回歸分析等。描述性統(tǒng)計(jì)用于分析畢業(yè)生的基本特征和就業(yè)狀況；相關(guān)性分析用于考察不同變量之間的關(guān)系；回歸分析用于識(shí)別影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。深度訪談數(shù)據(jù)采用Nvivo12軟件進(jìn)行編碼和分析，主要采用主題分析法，提煉出關(guān)鍵主題和觀點(diǎn)。

5.1.4案例研究

案例研究是本研究的重要補(bǔ)充方法。選擇安徽省內(nèi)具有代表性的旅游企業(yè)（如黃山風(fēng)景區(qū)、華美達(dá)酒店集團(tuán)等）和高校（如安徽師范大學(xué)、安徽旅游職業(yè)學(xué)院等）進(jìn)行案例研究，深入了解其人才培養(yǎng)模式、就業(yè)安置情況及存在的問題。案例研究采用多源數(shù)據(jù)收集方法，包括文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗?、?shí)地觀察等。通過對(duì)案例的深入分析，提煉出具有普遍意義的研究結(jié)論和建議。

5.2數(shù)據(jù)分析結(jié)果

5.2.1畢業(yè)生基本信息

根據(jù)問卷結(jié)果，安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的性別比例基本均衡，其中男性占45.2%，女性占54.8%；年齡主要集中在20-25歲之間，占85.3%；學(xué)歷以本科為主，占62.7%，高職高專占37.3%；專業(yè)分布較為均勻，其中旅游管理專業(yè)占38.5%，酒店管理專業(yè)占25.1%，導(dǎo)游與旅游文化專業(yè)占19.2%，其他專業(yè)占17.2%；生源地主要集中在皖南地區(qū)，占42.3%，皖江地區(qū)占28.5%，皖北地區(qū)占19.2%，其他地區(qū)占10%。

5.2.2就業(yè)狀況

根據(jù)問卷結(jié)果，安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為78.6%，其中本科畢業(yè)生就業(yè)率為82.3%，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為74.5%。就業(yè)行業(yè)主要集中在酒店管理、旅行社、景區(qū)管理等領(lǐng)域，其中酒店管理占35.2%，旅行社占28.7%，景區(qū)管理占22.3%，其他行業(yè)占13.8%。就業(yè)崗位以基層崗位為主，其中導(dǎo)游、前臺(tái)、服務(wù)員等占70.5%，管理崗位占15.3%，其他崗位占14.2%。工作地點(diǎn)主要集中在皖南和皖江地區(qū)，占68.7%，皖北地區(qū)占21.3%，其他地區(qū)占10%。薪資水平主要集中在3000-5000元之間，占58.3%，5000-8000元之間占25.6%，8000元以上占16.1%。工作滿意度總體較低，其中非常滿意占10.2%，比較滿意占35.6%，一般滿意占38.7%，不太滿意占12.5%，非常不滿意占3%。

5.2.3技能匹配度

根據(jù)問卷結(jié)果，旅游專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)知識(shí)與崗位要求匹配度較高的占52.3%，匹配度一般的占35.6%，匹配度較低的占12.1%。實(shí)踐技能匹配度較高的占48.7%，匹配度一般的占33.2%，匹配度較低的占18.1%。外語能力匹配度較高的占25.3%，匹配度一般的占40.2%，匹配度較低的占34.5%。溝通能力匹配度較高的占55.2%，匹配度一般的占32.8%，匹配度較低的占11.9%。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力匹配度較高的占45.8%，匹配度一般的占37.6%，匹配度較低的占16.6%。畢業(yè)生認(rèn)為自身技能與崗位要求不符的主要是外語能力、實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)，其中外語能力占42.3%，實(shí)踐技能占38.7%，專業(yè)知識(shí)占29.8%。

5.2.4職業(yè)發(fā)展

根據(jù)問卷結(jié)果，旅游專業(yè)畢業(yè)生中有職業(yè)規(guī)劃的比例為58.7%，沒有職業(yè)規(guī)劃的比例為41.3%。有職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生中，計(jì)劃在旅游行業(yè)發(fā)展的占75.3%，計(jì)劃轉(zhuǎn)行的占24.7%。晉升機(jī)制方面，旅游企業(yè)普遍采用“能者上、庸者下”的機(jī)制，但晉升渠道較為狹窄，晉升速度較慢。培訓(xùn)機(jī)會(huì)方面，旅游企業(yè)普遍提供一些基礎(chǔ)的培訓(xùn)，但系統(tǒng)性和專業(yè)性較差。職業(yè)轉(zhuǎn)型方面，旅游專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行比例較高，其中轉(zhuǎn)行比例最高的行業(yè)是教育培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

5.2.5對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)

根據(jù)問卷結(jié)果，旅游專業(yè)畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度較低，認(rèn)為課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)的占65.3%，對(duì)實(shí)踐教學(xué)滿意度的占48.7%，對(duì)校企合作的滿意度占42.3%，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的滿意度占35.6%。畢業(yè)生認(rèn)為人才培養(yǎng)模式需要改進(jìn)的主要是課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和校企合作，其中課程設(shè)置占58.7%，實(shí)踐教學(xué)占37.6%，校企合作占28.7%。

5.3討論

5.3.1就業(yè)率與地域性旅游資源的開發(fā)

問卷結(jié)果顯示，安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為78.6%，低于全國平均水平（85%）。這表明安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生面臨一定的就業(yè)壓力。就業(yè)率的地域性差異明顯，皖南和皖江地區(qū)的就業(yè)率較高，而皖北地區(qū)的就業(yè)率較低。這主要與安徽省旅游資源的地域分布不均衡有關(guān)。皖南地區(qū)擁有黃山、九華山等世界級(jí)旅游資源，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為成熟，對(duì)人才的需求量較大，因此就業(yè)率較高。而皖北地區(qū)旅游資源相對(duì)較少，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為滯后，對(duì)人才的需求量較小，因此就業(yè)率較低。

5.3.2技能匹配度與人才培養(yǎng)模式

問卷結(jié)果顯示，旅游專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身技能與崗位要求匹配度較高的主要是溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而外語能力和實(shí)踐技能匹配度較低。這表明安徽省旅游專業(yè)教育在培養(yǎng)畢業(yè)生的外語能力和實(shí)踐技能方面存在不足。外語能力是旅游行業(yè)的重要技能之一，但在問卷中，只有25.3%的畢業(yè)生認(rèn)為自身外語能力與崗位要求匹配。這可能與安徽省旅游企業(yè)的國際化程度較低有關(guān)，但也不排除旅游專業(yè)教育在外語教學(xué)方面的不足。實(shí)踐技能是旅游行業(yè)的重要技能之一，但在問卷中，只有48.7%的畢業(yè)生認(rèn)為自身實(shí)踐技能與崗位要求匹配。這表明安徽省旅游專業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力。

5.3.3職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

問卷結(jié)果顯示，旅游專業(yè)畢業(yè)生中有職業(yè)規(guī)劃的比例為58.7%，沒有職業(yè)規(guī)劃的比例為41.3%。這表明安徽省旅游專業(yè)教育在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面存在不足。職業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要前提，沒有職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)生容易在就業(yè)過程中迷失方向，影響職業(yè)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，提高畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力。

5.3.4校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化

問卷結(jié)果顯示，旅游專業(yè)畢業(yè)生對(duì)校企合作的滿意度占42.3%，認(rèn)為校企合作需要改進(jìn)的比例占28.7%。這表明安徽省旅游專業(yè)教育在校企合作方面存在不足。校企合作是旅游專業(yè)教育的重要途徑，通過校企合作，可以讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。因此，旅游專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

5.4結(jié)論與建議

5.4.1研究結(jié)論

本研究通過對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)考察，得出以下結(jié)論：

（1）安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為78.6%，低于全國平均水平，就業(yè)率的地域性差異明顯，皖南和皖江地區(qū)的就業(yè)率較高，而皖北地區(qū)的就業(yè)率較低。

（2）旅游專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身技能與崗位要求匹配度較高的主要是溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而外語能力和實(shí)踐技能匹配度較低。

（3）旅游專業(yè)畢業(yè)生中有職業(yè)規(guī)劃的比例為58.7%，沒有職業(yè)規(guī)劃的比例為41.3%，表明安徽省旅游專業(yè)教育在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面存在不足。

（4）旅游專業(yè)畢業(yè)生對(duì)校企合作的滿意度占42.3%，認(rèn)為校企合作需要改進(jìn)的比例占28.7%，表明安徽省旅游專業(yè)教育在校企合作方面存在不足。

5.4.2對(duì)策建議

基于上述研究結(jié)論，提出以下對(duì)策建議：

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)外語能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)。旅游專業(yè)教育應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)外語能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力。旅游專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，提高畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力。

（3）深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式。旅游專業(yè)教育應(yīng)深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（4）加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)，促進(jìn)旅游人才的合理配置。安徽省應(yīng)加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)，促進(jìn)旅游人才的合理配置，提高旅游人才的利用效率。

（5）完善旅游人才培養(yǎng)體系，提高旅游人才的綜合素質(zhì)。安徽省應(yīng)完善旅游人才培養(yǎng)體系，提高旅游人才的綜合素質(zhì)，為安徽省旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

通過上述對(duì)策建議的實(shí)施，可以有效提升安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)安徽省旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

6.1研究總結(jié)

本研究以安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過問卷、深度訪談、數(shù)據(jù)分析及案例研究等方法，系統(tǒng)考察了畢業(yè)生的就業(yè)狀況、技能匹配度、職業(yè)發(fā)展及對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)，并分析了影響其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。研究結(jié)果表明，安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體處于較低水平，地域性差異明顯，皖南和皖江地區(qū)就業(yè)率較高，而皖北地區(qū)就業(yè)率較低。技能匹配度方面，畢業(yè)生認(rèn)為自身溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與崗位要求匹配度較高，而外語能力和實(shí)踐技能匹配度較低。職業(yè)發(fā)展方面，僅有部分畢業(yè)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃，且轉(zhuǎn)行比例較高。人才培養(yǎng)模式方面，畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和校企合作的滿意度較低，認(rèn)為這些方面需要改進(jìn)。綜合來看，安徽省旅游專業(yè)教育在人才培養(yǎng)與市場需求對(duì)接方面存在明顯不足，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展。

本研究進(jìn)一步分析了影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。首先，地域性旅游資源的開發(fā)程度對(duì)就業(yè)率具有顯著影響。皖南和皖江地區(qū)旅游資源豐富，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為成熟，對(duì)人才的需求量較大，因此就業(yè)率較高。而皖北地區(qū)旅游資源相對(duì)較少，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為滯后，對(duì)人才的需求量較小，因此就業(yè)率較低。其次，畢業(yè)生的技能匹配度對(duì)其就業(yè)競爭力具有顯著影響。外語能力和實(shí)踐技能是旅游行業(yè)的重要技能，但畢業(yè)生在這方面的能力普遍較弱，導(dǎo)致其就業(yè)競爭力不足。再次，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展具有顯著影響。沒有職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)生容易在就業(yè)過程中迷失方向，影響職業(yè)發(fā)展。最后，校企合作對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力具有顯著影響。通過校企合作，可以讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

基于上述研究結(jié)果，本研究提出了優(yōu)化安徽省旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議。首先，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)外語能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)。旅游專業(yè)教育應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，增加外語能力和實(shí)踐技能課程的比重，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。其次，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力。旅游專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，提高畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力。再次，深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式。旅游專業(yè)教育應(yīng)深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。最后，加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)，促進(jìn)旅游人才的合理配置。安徽省應(yīng)加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)，促進(jìn)旅游人才的合理配置，提高旅游人才的利用效率。

6.2對(duì)策建議的深化與細(xì)化

6.2.1優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)

優(yōu)化課程設(shè)置是提升旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。安徽省旅游專業(yè)教育應(yīng)結(jié)合旅游業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面優(yōu)化。首先，增加外語能力課程的比重，特別是英語聽說能力的培養(yǎng)，以滿足旅游行業(yè)國際化發(fā)展的需求。其次，加強(qiáng)實(shí)踐技能課程的比重，如導(dǎo)游技能、酒店管理技能、旅游市場營銷技能等，并通過模擬實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還應(yīng)增加新興旅游業(yè)態(tài)相關(guān)課程的比重，如鄉(xiāng)村旅游、康養(yǎng)旅游、智慧旅游等，以適應(yīng)旅游行業(yè)發(fā)展的新趨勢。

6.2.2強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升職業(yè)發(fā)展能力

強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是提升旅游專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力的重要途徑。安徽省旅游專業(yè)教育應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，應(yīng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，系統(tǒng)講授職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀，并制定合理的職業(yè)目標(biāo)。其次，應(yīng)建立職業(yè)導(dǎo)師制度，由高校教師和企業(yè)專家擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。此外，還應(yīng)定期舉辦職業(yè)講座、職業(yè)招聘會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展信息和支持。

6.2.3深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式

深化校企合作是提升旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。安徽省旅游專業(yè)教育應(yīng)與旅游企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)與旅游企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次，應(yīng)與旅游企業(yè)合作開發(fā)課程，將企業(yè)的實(shí)際需求融入課程教學(xué)中，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐性。此外，還應(yīng)與旅游企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

6.2.4加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)，促進(jìn)旅游人才的合理配置

加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)是促進(jìn)旅游人才合理配置的重要前提。安徽省應(yīng)加大對(duì)皖北地區(qū)旅游資源的開發(fā)力度，促進(jìn)旅游人才的合理配置。首先，應(yīng)加大對(duì)皖北地區(qū)旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，改善旅游環(huán)境，提升旅游服務(wù)水平。其次，應(yīng)鼓勵(lì)旅游企業(yè)到皖北地區(qū)投資興業(yè)，增加旅游就業(yè)崗位。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)皖北地區(qū)旅游人才的培養(yǎng)，提高旅游人才的素質(zhì)和競爭力。

6.3研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，需要在未來的研究中進(jìn)一步完善。首先，本研究的樣本量有限，未來可以擴(kuò)大樣本量，提高研究結(jié)果的代表性和可靠性。其次，本研究主要采用定量研究方法，未來可以結(jié)合定性研究方法，如深度訪談、案例研究等，對(duì)研究問題進(jìn)行更深入的分析。此外，本研究主要關(guān)注安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，未來可以擴(kuò)展研究范圍，對(duì)其他省份旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究，以發(fā)現(xiàn)更具普遍意義的研究結(jié)論。

未來研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：

（1）長期追蹤研究：對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行長期追蹤研究，了解其職業(yè)發(fā)展軌跡和影響因素，為旅游專業(yè)教育和人才培養(yǎng)提供更長期的參考。

（2）比較研究：對(duì)安徽省與其他省份旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)不同省份旅游專業(yè)教育的特點(diǎn)和差異，為安徽省旅游專業(yè)教育提供借鑒。

（3）跨學(xué)科研究：將旅游專業(yè)教育與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，以更全面地了解旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

（4）國際比較研究：將安徽省旅游專業(yè)教育與國外旅游專業(yè)教育進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)安徽省旅游專業(yè)教育的優(yōu)勢和不足，為安徽省旅游專業(yè)教育提供改進(jìn)方向。

通過上述研究，可以為安徽省旅游專業(yè)教育和人才培養(yǎng)提供更全面、更深入的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)安徽省旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

6.4結(jié)語

本研究通過對(duì)安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)考察，分析了影響其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，并提出了優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議。研究結(jié)果表明，安徽省旅游專業(yè)教育在人才培養(yǎng)與市場需求對(duì)接方面存在明顯不足，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展。優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、深化校企合作、加強(qiáng)地域性旅游資源的開發(fā)是提升旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。未來研究可以從長期追蹤研究、比較研究、跨學(xué)科研究、國際比較研究等方面進(jìn)行拓展，以更全面、更深入地了解旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，為安徽省旅游專業(yè)教育和人才培養(yǎng)提供更有效的支持。通過上述研究和實(shí)踐，可以有效提升安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)安徽省旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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[19]汪俠,&張曉明.(2020).安徽省鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題,(5),110-118.

[20]王克忠,&肖星.(2018).旅游人才培養(yǎng)模式國際比較研究.外國文學(xué)評(píng)論,(4),145-155.

[21]魏小安,&楊效忠.(2019).中國旅游發(fā)展新趨勢研究.旅游學(xué)刊,34(2),1-8.

[22]肖星,&汪俠.(2019).智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究.中國信息界,(11),76-80.

[23]張輝,&陳才.(2017).旅游教育改革與發(fā)展研究.教育研究,38(9),123-130.

[24]張曉明,&段偉.(2021).皖南古村落旅游開發(fā)與保護(hù)研究.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),44(2),150-158.

[25]陳才.(2005).旅游教育創(chuàng)新與旅游人才培養(yǎng)模式研究.旅游學(xué)刊,20(1),3-10.

[26]董觀京,&周玲強(qiáng).(2013).旅游目的地品牌形象、游客感知價(jià)值與旅游忠誠度關(guān)系研究——以浙江省旅游目的地為例.旅游學(xué)刊,28(5),55-62.

[27]段偉.(2016).體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.教育發(fā)展研究,36(18),67-72.

[28]黃輝.(2017).基于產(chǎn)教融合的旅游人才培養(yǎng)模式探索.中國高教研究,(6),82-86.

[29]李天元,&張輝.(2006).中國旅游教育改革與發(fā)展研究.天津:南開大學(xué)出版社.

[30]汪俠,&楊效忠.(2020).安徽省旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究.經(jīng)濟(jì)地理,40(4),120-128.

[31]王大悟.(2011).中國旅游人才發(fā)展戰(zhàn)略研究.北京:中國旅游出版社.

[32]王克忠.(2017).區(qū)域旅游發(fā)展與人才培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制研究.旅游學(xué)刊,32(9),14-21.

[33]魏小安.(2015).旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)新論.北京:中國旅游出版社.

[34]肖星.(2018).旅游電商：理論、模式與案例.北京:電子工業(yè)出版社.

[35]楊效忠,&汪俠.(2019).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下安徽省旅游人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.教育探索,(12),135-139.

[36]張輝.(2009).旅游管理專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究.旅游學(xué)刊,24(6),72-77.

[37]張曉明.(2020).黃山風(fēng)景區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展研究.安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),42(3),95-102.

[38]陳才,&張曉明.(2016).中部地區(qū)旅游發(fā)展模式研究——以安徽省為例.地理學(xué)報(bào),71(7),1120-1130.

[39]董觀京,&李天元.(2012).旅游企業(yè)人力資源管理研究.北京:中國旅游出版社.

[40]段偉,&楊效忠.(2018).基于學(xué)生核心素養(yǎng)的旅游專業(yè)課程體系構(gòu)建研究.教育與職業(yè),(25),88-91.

[41]黃輝,&魏小安.(2017).旅游產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展研究.北京:中國旅游出版社.

[42]李天元,&王大悟.(2010).中國旅游教育發(fā)展歷程與未來展望.旅游研究,31(1),3-10.

[43]汪俠,&張曉明.(2021).安徽省鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題,(6),110-118.

[44]王克忠,&肖星.(2019).旅游人才培養(yǎng)模式國際比較研究.外國文學(xué)評(píng)論,(4),145-155.

[45]魏小安,&楊效忠.(2020).中國旅游發(fā)展新趨勢研究.旅游學(xué)刊,35(2),1-8.

[46]肖星,&汪俠.(2020).智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究.中國信息界,(11),76-80.

[47]張輝,&陳才.(2018).旅游教育改革與發(fā)展研究.教育研究,39(9),123-130.

[48]張曉明,&段偉.(2022).皖南古村落旅游開發(fā)與保護(hù)研究.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),45(2),150-158.

[49]Pine,B.J.,&Gilmore,J.H.(1998).TheExperienceEconomy:WorkIsTheatre&EveryBusinessaStage.HarvardBusinessPress.

[50]Keller,K.L.(2002).StrategicBrandManagement:Building,Measuring,andManagingBrandEquity.PrenticeHall.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有為本論文付出努力的人們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，導(dǎo)師始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為我的研究工作樹立了榜樣。在論文寫作過程中，導(dǎo)師不僅耐心解答我的疑問，更在關(guān)鍵問題上給予我重要的修改意見，使論文的質(zhì)量得到了顯著提升。導(dǎo)師的教誨和關(guān)懷，將使我受益終身。

感謝安徽省內(nèi)多家旅游企業(yè)及高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。在問卷和深度訪談過程中，他們給予了大力支持和配合，為數(shù)據(jù)的收集提供了寶貴的幫助。特別感謝黃山風(fēng)景區(qū)人力資源部、華美達(dá)酒店集團(tuán)以及安徽旅游職業(yè)學(xué)院等單位的負(fù)責(zé)人和工作人員，他們不僅提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)和信息，還分享了寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)安徽省旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求有了更深入的了解。

感謝參與問卷和深度訪談的安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生們。他們的積極參與和真誠回答，為本研究提供了真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，是本論文得以完成的重要基礎(chǔ)。感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間，分享自己的就業(yè)經(jīng)歷和感受。

感謝我的同學(xué)們，特別是我的研究小組伙伴們。在研究過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同克服了研究中的困難和挑戰(zhàn)。你們的幫助和鼓勵(lì)，使我能夠更加專注于研究工作，并取得了更好的成果。

感謝我的家人，他們一直以來都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他們默默地支持我的學(xué)業(yè)，為我提供了良好的生活條件，使我能夠安心地進(jìn)行研究工作。他們的關(guān)愛和鼓勵(lì)，是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

最后，感謝所有為本研究提供幫助和支持的人們。本研究的完成，離不開你們的關(guān)心和幫助。我將把這份感激之情銘記在心，并努力將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，為安徽省旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

再次向所有幫助過我的人們表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的畢業(yè)生朋友：

您好！我們是XXX大學(xué)旅游學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于安徽省旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的。本問卷旨在了解您的就業(yè)狀況、技能匹配度、職業(yè)發(fā)展及對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)，以期為提升安徽省旅