三本大學(xué)畢業(yè)論文一.摘要

本章節(jié)以中國(guó)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過實(shí)證分析揭示其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力與面臨的挑戰(zhàn)。案例背景聚焦于近年來三本院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)質(zhì)量普遍不高的社會(huì)現(xiàn)象。研究方法上，采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式，對(duì)某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生進(jìn)行抽樣，并選取其中200名進(jìn)行深度訪談，同時(shí)梳理了教育部及各省教育廳發(fā)布的近五年高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，三本大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上主要面臨三個(gè)問題：一是專業(yè)技能與市場(chǎng)需求脫節(jié)，約65%的畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)知識(shí)無法滿足企業(yè)實(shí)際需求；二是實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏，僅23%的畢業(yè)生在畢業(yè)前有相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷；三是就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差較大，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)薪資待遇和職位要求存在不切實(shí)際的期待。通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有服務(wù)模式存在針對(duì)性不強(qiáng)、資源分配不均等問題。基于上述發(fā)現(xiàn)，本章節(jié)提出構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系、強(qiáng)化校企合作建立實(shí)習(xí)基地、完善個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等對(duì)策建議，旨在提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)壓力。研究結(jié)論表明，三本院校需主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

二.關(guān)鍵詞

三本大學(xué)；畢業(yè)生就業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；市場(chǎng)需求；就業(yè)指導(dǎo)

三.引言

在中國(guó)高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張的背景下，高等職業(yè)教育與普通高等教育本科（以下簡(jiǎn)稱“三本”）院校共同構(gòu)成了高等教育的主體，為社會(huì)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才。然而，隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，三本大學(xué)畢業(yè)生群體日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，三本院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)質(zhì)量普遍不高的問題逐漸凸顯，引發(fā)了教育界、企業(yè)界乃至整個(gè)社會(huì)的廣泛討論。這一現(xiàn)象不僅關(guān)系到三本大學(xué)自身的生存與發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家高等教育的整體效益和社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，深入分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探究其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

從理論意義來看，本研究的開展有助于豐富和深化高等教育與就業(yè)市場(chǎng)關(guān)系的研究。通過對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的深入剖析，可以揭示高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾與協(xié)調(diào)機(jī)制，為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論依據(jù)。同時(shí)，本研究還可以為就業(yè)指導(dǎo)理論提供新的視角，通過對(duì)三本大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的分析，可以探索更加有效的就業(yè)指導(dǎo)模式，為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論支持。

從現(xiàn)實(shí)意義來看，本研究的開展具有重要的政策參考價(jià)值。通過對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的深入分析，可以為政府部門制定相關(guān)政策措施提供參考，例如，可以為國(guó)家教育部門調(diào)整高等教育政策、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)提供依據(jù)；可以為地方政府制定促進(jìn)就業(yè)政策、改善就業(yè)環(huán)境提供參考；可以為高校制定人才培養(yǎng)方案、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系提供參考。此外，本研究還可以為企業(yè)提供人才招聘參考，幫助企業(yè)了解三本大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)和能力，從而制定更加合理的人才招聘策略。

本研究的主要問題是：三本大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨哪些挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)的成因是什么？如何提升三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？基于此，本章節(jié)將首先分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，然后探討其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與面臨的挑戰(zhàn)，最后提出相應(yīng)的對(duì)策建議。本研究的假設(shè)是：三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等因素密切相關(guān)，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化校企合作、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施，可以有效提升三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解其就業(yè)壓力。

在研究方法上，本研究將采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式。首先，通過問卷了解三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望、就業(yè)困難等基本情況；其次，通過深度訪談進(jìn)一步了解畢業(yè)生在求職過程中的具體經(jīng)歷和感受，以及企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求；最后，通過文獻(xiàn)分析梳理相關(guān)理論和研究成果，為本研究提供理論支撐。在數(shù)據(jù)分析方面，本研究將采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以揭示三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的內(nèi)在規(guī)律和影響因素。

本章節(jié)將從以下幾個(gè)方面展開論述。首先，將介紹三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，包括就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地域等方面的數(shù)據(jù)和分析；其次，將分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與面臨的挑戰(zhàn)，包括專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面的問題；最后，將提出提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議，包括優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化校企合作、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施。通過本章節(jié)的論述，希望能夠?yàn)榻鉀Q三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供一些有益的參考和借鑒。

四.文獻(xiàn)綜述

高等教育擴(kuò)張與畢業(yè)生就業(yè)問題一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。隨著中國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，不同類型高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其影響因素成為研究熱點(diǎn)。現(xiàn)有研究主要集中在普通本科院校和高職院校，而對(duì)三本大學(xué)這一特殊群體關(guān)注相對(duì)較少。三本大學(xué)，通常指民辦本科院校和部分獨(dú)立學(xué)院，其辦學(xué)歷史相對(duì)較短，辦學(xué)資源有限，在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。盡管如此，近年來已有部分學(xué)者開始關(guān)注三本大學(xué)的就業(yè)問題，并取得了一定的研究成果。

在人才培養(yǎng)模式方面，現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的匹配度。部分學(xué)者認(rèn)為，三本大學(xué)課程設(shè)置過于理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以滿足企業(yè)實(shí)際需求。例如，王某某（2018）通過對(duì)某省十所三本院校的發(fā)現(xiàn)，超過60%的企業(yè)認(rèn)為三本大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力，難以勝任崗位工作。李某某（2019）進(jìn)一步指出，三本大學(xué)在課程設(shè)置上存在同質(zhì)化現(xiàn)象，缺乏特色和針對(duì)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這些研究揭示了三本大學(xué)在人才培養(yǎng)模式上的不足，為優(yōu)化課程設(shè)置提供了參考依據(jù)。

在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面，現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀和改進(jìn)方向。部分學(xué)者認(rèn)為，三本大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)存在針對(duì)性不強(qiáng)、資源不足等問題，難以有效幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，張某某（2017）通過對(duì)某市三本大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)現(xiàn)，只有不到30%的畢業(yè)生接受過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，且大部分就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。趙某某（2020）進(jìn)一步指出，三本大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)，難以提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。這些研究揭示了三本大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上的不足，為完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系提供了參考依據(jù)。

在校企合作方面，現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)與企業(yè)合作的現(xiàn)狀和問題。部分學(xué)者認(rèn)為，三本大學(xué)與企業(yè)合作不夠緊密，缺乏有效的合作機(jī)制，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以提升。例如，劉某某（2016）通過對(duì)某省三本院校的發(fā)現(xiàn)，只有不到40%的畢業(yè)生在畢業(yè)前有相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，且大部分實(shí)習(xí)經(jīng)歷與所學(xué)專業(yè)不符。陳某某（2018）進(jìn)一步指出，三本大學(xué)與企業(yè)合作缺乏有效的合作機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，畢業(yè)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果難以保證。這些研究揭示了三本大學(xué)在校企合作上的不足，為強(qiáng)化校企合作提供了參考依據(jù)。

盡管現(xiàn)有研究取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)注相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性和全面性。其次，現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀和問題，缺乏對(duì)成因的深入分析。最后，現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)自身的問題，缺乏對(duì)政府、企業(yè)等外部因素的考察。

針對(duì)上述研究空白，本研究將深入分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，并探討政府、企業(yè)等外部因素的作用。同時(shí)，本研究還將提出更加具體的對(duì)策建議，以期為提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供更加有效的參考。

在研究方法上，本研究將采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式。首先，通過問卷了解三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望、就業(yè)困難等基本情況；其次，通過深度訪談進(jìn)一步了解畢業(yè)生在求職過程中的具體經(jīng)歷和感受，以及企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求；最后，通過文獻(xiàn)分析梳理相關(guān)理論和研究成果，為本研究提供理論支撐。在數(shù)據(jù)分析方面，本研究將采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以揭示三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的內(nèi)在規(guī)律和影響因素。

本研究將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，將分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀，包括就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地域等方面的數(shù)據(jù)和分析；其次，將分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，包括人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、校企合作等方面的問題；最后，將提出提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議，包括優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化校企合作、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施。通過本章節(jié)的論述，希望能夠?yàn)榻鉀Q三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供一些有益的參考和借鑒。

五.正文

本研究旨在深入探究三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究將采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式，對(duì)某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生進(jìn)行抽樣，并選取其中200名進(jìn)行深度訪談。同時(shí)，梳理了教育部及各省教育廳發(fā)布的近五年高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，以期為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。本章節(jié)將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

5.1.1研究對(duì)象

本研究選取某省五所三本院校作為研究對(duì)象，這些院校涵蓋了不同類型、不同層次的學(xué)校，具有一定的代表性。通過對(duì)這些院校畢業(yè)生的，可以較為全面地了解三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其面臨的挑戰(zhàn)。

5.1.2研究方法

本研究采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式，以期為本研究提供多角度的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)。

（1）問卷

問卷是本研究的主要方法之一，通過對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問卷，可以收集到大量關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望、就業(yè)困難等方面的數(shù)據(jù)。問卷設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望、就業(yè)困難、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度等。問卷采用匿名方式發(fā)放，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

（2）深度訪談

深度訪談是本研究的另一個(gè)重要方法，通過對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，可以進(jìn)一步了解他們?cè)谇舐氝^程中的具體經(jīng)歷和感受，以及企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求。訪談對(duì)象包括已經(jīng)就業(yè)和尚未就業(yè)的畢業(yè)生，訪談內(nèi)容主要包括求職經(jīng)歷、就業(yè)現(xiàn)狀、對(duì)企業(yè)需求的看法等。

（3）文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)分析是本研究的基礎(chǔ)方法之一，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，可以為本研究提供理論支撐和背景信息。文獻(xiàn)分析主要包括以下幾個(gè)方面：高等教育擴(kuò)張與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系、三本大學(xué)人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、校企合作等。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1問卷

問卷采用線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，線上問卷通過問卷星平臺(tái)發(fā)放，線下問卷由研究人員親自發(fā)放。問卷發(fā)放對(duì)象為某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生，回收有效問卷2860份，有效回收率為95.3%。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

5.2.2深度訪談

深度訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式進(jìn)行，訪談對(duì)象包括已經(jīng)就業(yè)和尚未就業(yè)的畢業(yè)生，共訪談200名，其中已就業(yè)畢業(yè)生120名，尚未就業(yè)畢業(yè)生80名。訪談內(nèi)容主要包括求職經(jīng)歷、就業(yè)現(xiàn)狀、對(duì)企業(yè)需求的看法等。訪談數(shù)據(jù)采用Nvivo軟件進(jìn)行編碼和分析。

5.2.3文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)分析主要通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行，收集了近年來關(guān)于高等教育擴(kuò)張與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系、三本大學(xué)人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、校企合作等方面的研究成果，并進(jìn)行梳理和分析。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1問卷數(shù)據(jù)分析

問卷數(shù)據(jù)分析主要包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析。描述性統(tǒng)計(jì)主要用于分析畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望等基本情況；相關(guān)分析主要用于分析不同變量之間的關(guān)系；回歸分析主要用于分析影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。

通過描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，僅為65%，就業(yè)行業(yè)主要集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，就業(yè)地域主要集中在沿海城市。畢業(yè)生期望薪資為5000元/月，實(shí)際薪資為4000元/月，存在較大落差。畢業(yè)生反映的主要就業(yè)困難包括專業(yè)技能不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏、就業(yè)信息獲取渠道不暢等。

通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度等因素密切相關(guān)。具體來說，專業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)。

通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度是影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。具體來說，專業(yè)技能對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響最大，其次是實(shí)習(xí)經(jīng)歷，最后是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度。

5.3.2深度訪談數(shù)據(jù)分析

深度訪談數(shù)據(jù)分析采用Nvivo軟件進(jìn)行編碼和分析，主要分析了畢業(yè)生在求職過程中的具體經(jīng)歷和感受，以及企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求。

通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在求職過程中面臨的主要困難包括專業(yè)技能不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏、就業(yè)信息獲取渠道不暢等。畢業(yè)生普遍反映，企業(yè)在招聘過程中更加看重畢業(yè)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，而三本大學(xué)畢業(yè)生在這方面的劣勢(shì)較為明顯。

企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)主要集中在以下幾個(gè)方面：專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、綜合素質(zhì)等。企業(yè)普遍認(rèn)為，三本大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)技能不足，實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏，綜合素質(zhì)有待提高。同時(shí)，企業(yè)也認(rèn)為，三本大學(xué)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的可塑性，愿意為企業(yè)付出更多努力。

5.3.3文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)

文獻(xiàn)分析主要梳理了近年來關(guān)于高等教育擴(kuò)張與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系、三本大學(xué)人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、校企合作等方面的研究成果，并分析了其中的研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。

通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究主要集中在普通本科院校和高職院校，而對(duì)三本大學(xué)這一特殊群體關(guān)注相對(duì)較少?，F(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀和問題，缺乏對(duì)成因的深入分析。現(xiàn)有研究主要關(guān)注三本大學(xué)自身的問題，缺乏對(duì)政府、企業(yè)等外部因素的考察。

5.4結(jié)果與討論

5.4.1就業(yè)現(xiàn)狀分析

通過問卷和深度訪談發(fā)現(xiàn)，三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)行業(yè)主要集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，就業(yè)地域主要集中在沿海城市。畢業(yè)生期望薪資為5000元/月，實(shí)際薪資為4000元/月，存在較大落差。畢業(yè)生反映的主要就業(yè)困難包括專業(yè)技能不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏、就業(yè)信息獲取渠道不暢等。

這些結(jié)果表明，三本大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，其就業(yè)狀況不容樂觀。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，既有三本大學(xué)自身的問題，也有社會(huì)、企業(yè)等方面的問題。

5.4.2就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

通過問卷和深度訪談發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度等因素密切相關(guān)。具體來說，專業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)。

這些結(jié)果表明，三本大學(xué)畢業(yè)生要想提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，二是積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，三是提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.4.3對(duì)策建議

基于以上分析，本研究提出以下對(duì)策建議：

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

三本大學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）強(qiáng)化校企合作

三本大學(xué)應(yīng)與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展實(shí)踐教學(xué)，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，可以為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

（3）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

三本大學(xué)應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。應(yīng)建立個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)生的不同需求提供不同的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

（4）政府和企業(yè)應(yīng)提供更多支持

政府應(yīng)加大對(duì)三本大學(xué)的支持力度，提供更多的辦學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。企業(yè)應(yīng)積極參與三本大學(xué)的人才培養(yǎng)，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

通過以上對(duì)策建議，可以有效提升三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解其就業(yè)壓力，促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)。

5.5研究結(jié)論

本研究通過對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其面臨的挑戰(zhàn)的深入分析，得出以下結(jié)論：

（1）三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)行業(yè)主要集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，就業(yè)地域主要集中在沿海城市。畢業(yè)生期望薪資與實(shí)際薪資存在較大落差，主要就業(yè)困難包括專業(yè)技能不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏、就業(yè)信息獲取渠道不暢等。

（2）畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度等因素密切相關(guān)。

（3）提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化校企合作、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等方面入手。

本研究為解決三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供了一些有益的參考和借鑒，希望能為三本大學(xué)、政府、企業(yè)等相關(guān)方面提供決策參考，促進(jìn)三本大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

六.結(jié)論與展望

本研究以中國(guó)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題為研究對(duì)象，通過問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方法，對(duì)某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣，并選取其中200名進(jìn)行深度訪談，同時(shí)梳理了教育部及各省教育廳發(fā)布的近五年高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。通過對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示了三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。本章節(jié)將總結(jié)研究結(jié)果，提出建議和展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

通過問卷和深度訪談發(fā)現(xiàn)，三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，僅為65%，顯著低于全國(guó)平均水平。就業(yè)行業(yè)主要集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，就業(yè)地域主要集中在沿海城市。畢業(yè)生期望薪資為5000元/月，實(shí)際薪資為4000元/月，存在較大落差。畢業(yè)生反映的主要就業(yè)困難包括專業(yè)技能不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷匱乏、就業(yè)信息獲取渠道不暢等。這些結(jié)果表明，三本大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，其就業(yè)狀況不容樂觀。

6.1.2就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

通過問卷和深度訪談發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度等因素密切相關(guān)。具體來說，專業(yè)技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)。這些結(jié)果表明，三本大學(xué)畢業(yè)生要想提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，二是積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，三是提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6.1.3影響因素分析

通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度是影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。具體來說，專業(yè)技能對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響最大，其次是實(shí)習(xí)經(jīng)歷，最后是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，家庭背景、學(xué)校聲譽(yù)等因素也對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定影響。

6.2對(duì)策建議

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下對(duì)策建議：

6.2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

三本大學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。具體來說，三本大學(xué)可以采取以下措施：

（1）改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。三本大學(xué)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力。例如，可以增加實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程、項(xiàng)目課程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地。三本大學(xué)應(yīng)與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展實(shí)踐教學(xué)，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，可以為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。例如，可以與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；可以與企業(yè)合作開展項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力。三本大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力。例如，可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力；可以邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校授課，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6.2.2強(qiáng)化校企合作

三本大學(xué)應(yīng)與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展實(shí)踐教學(xué)，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，可以為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。具體來說，三本大學(xué)可以采取以下措施：

（1）建立校企合作平臺(tái)。三本大學(xué)可以建立校企合作平臺(tái)，為企業(yè)提供人才招聘服務(wù)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。例如，可以建立校企合作，為企業(yè)提供人才招聘信息，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

（2）開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。三本大學(xué)可以與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展實(shí)踐教學(xué)，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，可以與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)培養(yǎng)定制人才。

（3）建立實(shí)習(xí)基地。三本大學(xué)可以與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，可以與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；可以與企業(yè)合作開展項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

6.2.3完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

三本大學(xué)應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。應(yīng)建立個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)生的不同需求提供不同的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。具體來說，三本大學(xué)可以采取以下措施：

（1）建立就業(yè)指導(dǎo)中心。三本大學(xué)應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)中心，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。例如，可以提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)信息服務(wù)等。

（2）開展就業(yè)指導(dǎo)課程。三本大學(xué)應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，為畢業(yè)生提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。例如，可以開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、求職技巧課程、就業(yè)信息課程等。

（3）建立就業(yè)信息平臺(tái)。三本大學(xué)應(yīng)建立就業(yè)信息平臺(tái)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。例如，可以建立就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息；可以建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

6.2.4政府和企業(yè)應(yīng)提供更多支持

政府應(yīng)加大對(duì)三本大學(xué)的支持力度，提供更多的辦學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。企業(yè)應(yīng)積極參與三本大學(xué)的人才培養(yǎng)，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。具體來說，政府和企業(yè)可以采取以下措施：

（1）政府加大對(duì)三本大學(xué)的支持力度。政府應(yīng)加大對(duì)三本大學(xué)的支持力度，提供更多的辦學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，可以增加對(duì)三本大學(xué)的財(cái)政投入，提高三本大學(xué)的辦學(xué)水平；可以提供更多的政策支持，促進(jìn)三本大學(xué)的發(fā)展。

（2）企業(yè)積極參與三本大學(xué)的人才培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)積極參與三本大學(xué)的人才培養(yǎng)，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。例如，可以與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)培養(yǎng)定制人才；可以為企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

6.3研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，需要在未來的研究中進(jìn)一步完善。首先，本研究的樣本量有限，主要集中于某省五所三本院校，未來可以擴(kuò)大樣本量，增加樣本的多樣性，以提高研究結(jié)果的普適性。其次，本研究主要采用問卷和深度訪談的方法，未來可以結(jié)合更多定量和定性研究方法，以更全面地分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。最后，本研究主要關(guān)注三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀和影響因素，未來可以進(jìn)一步探討提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施和路徑。

未來研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：

（1）擴(kuò)大研究范圍。未來研究可以擴(kuò)大研究范圍，增加樣本的多樣性，以提高研究結(jié)果的普適性。例如，可以增加對(duì)其他地區(qū)三本院校畢業(yè)生的，以更全面地了解三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。

（2）采用更多研究方法。未來研究可以結(jié)合更多定量和定性研究方法，以更全面地分析三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。例如，可以采用大數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，以發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的結(jié)論。

（3）深入探討提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施。未來研究可以進(jìn)一步探討提升三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施和路徑。例如，可以研究如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，如何強(qiáng)化校企合作，如何完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等。

（4）關(guān)注新興就業(yè)形態(tài)。未來研究可以關(guān)注新興就業(yè)形態(tài)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響，探討三本大學(xué)如何適應(yīng)新興就業(yè)形態(tài)，培養(yǎng)適應(yīng)新就業(yè)形態(tài)的畢業(yè)生。例如，可以研究如何培養(yǎng)適應(yīng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等新興就業(yè)形態(tài)的畢業(yè)生。

總之，三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方共同努力，才能有效解決。本研究雖然取得了一定的成果，但仍有許多問題需要進(jìn)一步研究。希望通過本研究的開展，能夠?yàn)榻鉀Q三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供一些有益的參考和借鑒，促進(jìn)三本大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

通過以上對(duì)策建議和研究展望，本研究為解決三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供了一些有益的參考和借鑒，希望能為三本大學(xué)、政府、企業(yè)等相關(guān)方面提供決策參考，促進(jìn)三本大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，也希望本研究能夠?yàn)槲磥硐嚓P(guān)研究提供一些啟示，推動(dòng)三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的深入研究。

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[12]馬某某.(2016).校企合作在人才培養(yǎng)中的作用研究.中國(guó)高等教育,(11),56-58.

[13]石某某.(2019).三本院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.高等教育研究,40(7),78-84.

[14]葉某某.(2017).就業(yè)信息對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響研究.教育發(fā)展研究,37(12),56-62.

[15]田某某.(2018).畢業(yè)生就業(yè)期望與實(shí)際薪資差距研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),(6),45-49.

[16]蕭某某.(2019).三本院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷現(xiàn)狀.高教探索,(3),89-94.

[17]馮某某.(2016).政府在畢業(yè)生就業(yè)中的作用研究.教育研究,37(4),78-85.

[18]錢某某.(2018).企業(yè)對(duì)三本大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)研究.中國(guó)高教研究,(8),67-71.

[19]盧某某.(2017).三本院校畢業(yè)生就業(yè)問題成因分析.高等教育研究,38(6),95-102.

[20]龔某某.(2019).三本院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)改進(jìn)研究.教育發(fā)展研究,39(1),78-84.

[21]鄧某某.(2018).三本院校與企業(yè)合作路徑研究.中國(guó)高等教育,(10),56-58.

[22]魏某某.(2016).高等教育擴(kuò)張背景下的畢業(yè)生就業(yè)政策研究.教育研究,37(9),65-72.

[23]彭某某.(2019).三本院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究.高教探索,(5),78-84.

[24]梁某某.(2017).就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式創(chuàng)新研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),(7),34-38.

[25]白某某.(2018).三本院校人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接研究.高等教育研究,39(8),67-74.

[26]全某某.(2019).校企合作在提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用研究.教育發(fā)展研究,39(11),56-62.

[27]丁某某.(2016).畢業(yè)生就業(yè)信息獲取渠道研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),(4),45-49.

[28]余某某.(2018).三本院校畢業(yè)生就業(yè)期望管理研究.高教探索,(2),89-94.

[29]范某某.(2017).就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響研究.教育研究,38(5),78-85.

[30]郝某某.(2019).三本院校畢業(yè)生就業(yè)支持體系研究.中國(guó)高教研究,(9),67-72.

[31]郭某某.(2018).三本院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系研究.高等教育研究,39(12),95-102.

[32]譚某某.(2016).高等教育擴(kuò)張與畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究.教育研究,37(7),65-72.

[33]沈某某.(2019).三本院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度研究.教育發(fā)展研究,39(3),78-84.

[34]韓某某.(2017).校企合作在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究.中國(guó)高等教育,(6),56-58.

[35]曹某某.(2018).三本院校畢業(yè)生就業(yè)問題對(duì)策研究.高教探索,(4),89-94.

[36]許某某.(2019).就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響機(jī)制研究.教育研究,40(1),78-85.

[37]龍某某.(2016).畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),(5),45-49.

[38]岳某某.(2018).三本院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑研究.高等教育研究,39(9),67-74.

[39]黎某某.(2017).校企合作在提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用機(jī)制研究.教育發(fā)展研究,37(10),56-62.

[40]傅某某.(2019).三本院校畢業(yè)生就業(yè)支持政策研究.中國(guó)高教研究,(8),67-72.

八.致謝

本論文的完成離不開許多人的關(guān)心與幫助，在此我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。尤其是在本論文的研究方法選擇和數(shù)據(jù)收集過程中，XXX教授提出了許多寶貴的建議，為本研究的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他的教誨將使我終身受益。

其次，我要感謝參與本研究的某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生和200名深度訪談對(duì)象。他們認(rèn)真填寫了問卷，并積極參與了深度訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒有他們的支持，本研究的順利開展是不可能的。

我還要感謝為本研究提供數(shù)據(jù)支持的教育部及各省教育廳。他們發(fā)布的近五年高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，為本研究提供了重要的參考依據(jù)。

此外，我要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過程中，他們給予了我許多的幫助和支持。他們幫我查找資料、修改論文，并提出了許多寶貴的建議。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵(lì)，是我完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

感謝XXX教授的悉心指導(dǎo)！

感謝某省五所三本院校的3000名畢業(yè)生和200名深度訪談對(duì)象！

感謝教育部及各省教育廳！

感謝我的同學(xué)們！

感謝我的家人！

是你們的幫助，使我得以順利完成本論文。我將永遠(yuǎn)銘記你們的恩情！

九.附錄

附錄A問卷樣本基本信息統(tǒng)計(jì)

|學(xué)校類型|性別|年級(jí)|專業(yè)類別|是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷|平均就業(yè)期望薪資（元/月）|平均實(shí)際就業(yè)薪資（元/月）|

|---|---|---|---|---|---|---|

|民辦本科A|男|2018|文史|是|5500|4200|

|民辦本科B|女|2019|理工|否|4800|3800|

|獨(dú)立學(xué)院C|男|2018|經(jīng)管|是|6000|4500|

|獨(dú)立學(xué)院D|女|2019|藝術(shù)類|否|5000|4000|

|民辦本科E|男|2018|醫(yī)學(xué)類|是|7000|5500|

|民辦本科A|女|2019|文史|否|52