高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣場域困境與突破路徑研究中圖分類號：G258.6；G251文獻標識碼：A文章編號：2096-4110（2025）06（c）-0063-05ResearchontheDilemmasandBreakthroughPathsofClassicReadingPromotionFieldsinUniversityLibrariesBasedonthePracticeofPromotingRedClassicsintheLibraryofXinyangNormalUniversityLUCui（Library，XinyangNormalUniversity，XinyangHenan，464OOO，China）Abstract：Asthecorecarrierofculturalheritage，thepromotionofclasicreadingservesasacruciallinkconnectingtraditionalvalueswiththemodeeducationalcosstem.GroundedinBourdieusfieldteory，thistudyinvestigatesthepracticeofrdclassicspromotioninuiversitylibrarisandconstructsatreedimensionalanalyticalframeworkof\"space-capitalabitus”tosystetialydeconstructtheinteractionmechanismsbetweenpowerdynamicsanduserbehaviorswithinthepromotionfield.Thefindingsevealthatthecurretclsscadingpromotionfeldacesdilmmassuchasimbalancedcapitalalocation，insuffientcoodnaamongstakeholders，adsmplisticspatialnaratives.Toadessthsechallnges，thissudypropossasustainabledeveomntmoelcteredonspatialrestructuring，techologicalempowement，andmulti-dimensionalinnovationinevaluation.Thisodelimstoharmonizemultistakeholderrelationshipswithintefieldfacilitatetheshiftfromoneayissminationtovaluecoreationclassicreading，andprovidetheoreticalreferencesandpracticalparadigmsforuniversitylibrariestonhancetheireducationalfunction.KeyWords：Fieldtheory;Universitylibraries;Classc-reading;Promotion;Dilemmas;Pathways部、教育部同步推動相關(guān)政策落地實施，國家層面倡導的“全民閱讀\"與“文化自信\"戰(zhàn)略對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價值觀的要求導向也越來越明確。高校圖書館作為知識傳播的核心場域之一，亟須通過經(jīng)典閱讀推廣應對當下數(shù)字化沖擊，“以不同組織方式綜合分析經(jīng)典閱讀推廣多元素材的匯聚過程，實現(xiàn)經(jīng)典文化與閱讀文化在經(jīng)典閱讀推廣中的共同發(fā)展\"，重塑學生深度閱讀能力。高校圖書館作為獨立的文化場域，具備法國當代著名社會學家布爾迪厄所述的“競爭性社會空間\"特征，以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)代實踐，涵蓋文化、教育、出版等多個維度，其內(nèi)部通過閱讀推廣規(guī)則制定與閱讀文化資本分配，構(gòu)建了獨特的多層次權(quán)力關(guān)系體系。本研究以信陽師范大學圖書館的紅色經(jīng)典系列閱讀推廣實踐為例，引入場域理論，嘗試為高校圖書館經(jīng)典閱讀的現(xiàn)代推廣提供動態(tài)分析框架與策略。1場域理論適用于高校圖書館經(jīng)典閱讀現(xiàn)代推廣的契合性1.1高校圖書館文化資本的積累與轉(zhuǎn)化場域理論認為“資本是積累的勞動成果\"，是行動者參與場域競爭的核心武器，行動者擁有資本的數(shù)量和結(jié)構(gòu)決定其在場域中不同位置和所采取的策略。高校圖書館經(jīng)典文獻作為核心文化資本，其積累與轉(zhuǎn)化直接影響推廣效能。推廣活動也亟須通過共建共享資源庫，引入AR/VR等現(xiàn)代技術(shù)打造沉浸式閱讀體驗，形成“紙質(zhì)+數(shù)字+體驗”的多維資源體系，以實現(xiàn)文化資本的高效流通。1.2場域的動態(tài)性與推廣策略具有適配性場域理論強調(diào)場域內(nèi)外部的動態(tài)變遷對策略的持續(xù)調(diào)適，以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀推廣活動策略也適應讀者內(nèi)部閱讀需求的變遷，適配個體興趣。同時還需要積極擁抱校外閱讀技術(shù)媒介，協(xié)作多方閱讀推廣主體參與，引入各方社會力量，豐富閱讀推廣形式。1.3閱讀推廣活動的組織關(guān)系協(xié)同與重構(gòu)場域中的權(quán)力關(guān)系決定了資源配置與行動者的協(xié)作效能，要求構(gòu)建權(quán)力網(wǎng)絡。當前以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀活動\"大多在圖書館\"3]，處于單一主導地位，需整合多方力量，形成推廣合力。1.4大學生讀者群閱讀行為的重塑與引導場域理論認為，慣習是連接社會結(jié)構(gòu)與個體實踐的橋梁，是可以通過策略性活動設計逐步重塑的。當下大學生讀者群的閱讀習慣受數(shù)字媒介沖擊顯著，“碎片化、淺層化\"特征明顯，經(jīng)典閱讀的深度與系統(tǒng)性被削弱。高校經(jīng)典閱讀推廣通過設立經(jīng)典閱讀專區(qū)、開發(fā)經(jīng)典閱讀數(shù)據(jù)庫等活動，可重塑大學生讀者群體的經(jīng)典閱讀新習慣。2場域理論視角下信陽師范大學圖書館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)代實踐探索與困境2.1實踐探索依托信陽師范大學圖書館豐富的文獻資源（現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書300余萬冊，電子圖書200余萬冊，數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫40余個，靈活部署的虛擬化云平臺和光纖區(qū)域存儲網(wǎng)絡）和學術(shù)研究平臺（校內(nèi)公益性學術(shù)性交流平臺“賢林講壇\"），近年來對紅色主題經(jīng)典閱讀推廣進行積極探索。2.1.1推廣空間延伸圖書館“數(shù)字資源遠程訪問系統(tǒng)\"“資源文獻傳遞系統(tǒng)\"和“移動圖書館\"平臺，實現(xiàn)了館藏紅色經(jīng)典代表—《大眾哲學》數(shù)據(jù)庫、《大眾哲學》特藏文獻版本收集及相關(guān)研究成果資源共享。圖書館的“紅.+綠+x\"專題庫特藏實現(xiàn)紅色經(jīng)典《大眾哲學》及其文旅融合賦能的信陽老區(qū)大別山紅色文獻、長征紅色文獻、信陽師范大學茶學文庫等文獻資源庫共建、共享。2.1.2經(jīng)典閱讀資本整合圖書館利用云平臺和完善的計算機網(wǎng)絡服務體系，對紅色經(jīng)典《大眾哲學》進行“時間和版本兩個維度\"的系統(tǒng)化整理，資源文獻傳遞系統(tǒng)與SPIS學術(shù)資源在線實現(xiàn)了國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻共享，并利用紅色檔案數(shù)據(jù)庫等特色資源進行補充。2.1.3大學生經(jīng)典閱讀慣習引導圖書館邀請校內(nèi)外專家蒞臨“賢林講壇”，開展馬克思主義文獻學專題報告，為紅色經(jīng)典《大眾哲學》研究提供方法論指導；開展“21天經(jīng)典閱讀打卡\"活動，定期舉辦閱讀文化節(jié)和主題展覽（如館藏《大眾哲學》版本展、“覺醒與變革：近代文獻中的女性教育\"主題展覽），將經(jīng)典哲學、紅色主題文獻普及與當代文化傳播相結(jié)合。未來計劃將《大眾哲學》版本數(shù)據(jù)庫接人信陽師范大學圖書館閱讀推廣平臺，通過線上線下融合，開展馬克思主義哲學大眾化教育實踐，服務學校思想政治教育課程改革。2.2實踐困境信陽師范大學圖書館的紅色主題經(jīng)典實踐基本耦合了場域理論的“空間一資本一關(guān)系”三維核心視角，一定程度上形成了“資源支撐—學術(shù)研究一服務實踐\"經(jīng)典閱讀推廣場域的閉環(huán)模式，但以此實踐的視角管窺高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣還存在以下困境。2.2.1資本維度：資源配置失衡與數(shù)字化轉(zhuǎn)化不足具體表現(xiàn)為經(jīng)典資源內(nèi)容陳舊、重復量大，且數(shù)字化程度較低，推廣系統(tǒng)缺乏現(xiàn)代科技的有力支撐。一是經(jīng)典閱讀推廣資源缺乏且經(jīng)費短缺。經(jīng)典閱讀推廣依賴現(xiàn)有館藏，導致活動形式單一，服務質(zhì)量不高，難以持續(xù)。二是數(shù)字化轉(zhuǎn)化滯后。“大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等技術(shù)的相繼出現(xiàn)，雖為典籍閱讀推廣提供了無限可能，但‘VR/AR+圖書'的研究和應用還處于拓荒階段\"。目前，經(jīng)典閱讀推廣以紙質(zhì)經(jīng)典文獻為主，電子書、有聲書等多媒體資源覆蓋率不足，缺乏跨平臺整合，難以滿足讀者偏好數(shù)字閱讀及時獲取的需求。2.2.2慣習維度：讀者閱讀習慣與經(jīng)典閱讀推廣策略的錯位一是功利性閱讀慣習的強勢滲透。高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的作用主要體現(xiàn)在“經(jīng)典教育、人文素養(yǎng)培育\"等方面，這種慣習與經(jīng)典閱讀推廣的深層價值目標（文化傳承、思辨能力的培養(yǎng)）還存在差距，導致推廣活動吸引力不足。二是碎片化閱讀淺表性與經(jīng)典深度性的矛盾。經(jīng)典性閱讀是一個系統(tǒng)性過程，需要持續(xù)深度閱讀，不能契合大學生“短、平、快”的閱讀模式，導致“學生花在傳統(tǒng)文化典籍閱讀上的時間非常少\"8。三是娛樂化推廣策略的異化風險。目前，高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣策略主要為“閱讀之星評選、經(jīng)典導讀、征文比賽、經(jīng)典誦讀、讀書分享、舞臺劇表演、經(jīng)典視頻點播、聽書活動、主題書畫展\"等，娛樂化明顯，同時由于閱讀活動推廣策略調(diào)整頻繁，讀者難以形成穩(wěn)定的經(jīng)典閱讀習慣。2.2.3權(quán)力維度：組織協(xié)同缺位與評價機制失效高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣機制的建設是一個長期且持續(xù)修正的過程。從當前推廣的實踐成果來看，并未達到推廣預期，其主要原因為：一是單一主導的權(quán)力結(jié)構(gòu)占主位。推廣活動中，高校圖書館“常作為唯一主力，其他部門多為友情客串，圖書館明顯力不從心\"o]。閱讀推廣活動缺乏長期規(guī)劃，如推廣活動多集中于某一時期，如讀書節(jié)等，存在穩(wěn)定性較差、效率較低和效能分散等情況。推廣活動未能有效契合學生\"碎片化+社交化\"的閱讀習慣，不能精準定位讀者需求。二是跨場域協(xié)作存在壁壘。首先，高校圖書館在推廣過程中往往各自為營，缺乏與其他文化機構(gòu)協(xié)同合作的意識；其次，存在著盲自借鑒其他高校的閱讀推廣方式，“自身的傳統(tǒng)典籍服務與不同知識背景讀者的需求存在偏差\";最后，高校圖書館與公共圖書館、出版社等校外機構(gòu)協(xié)作不足，經(jīng)典閱讀數(shù)字資源共享機制尚不完善。三是長效評價機制缺失。高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣成效的現(xiàn)有評價機制多聚焦表面指標（參與人數(shù)、活動場次等），尚無法從本質(zhì)上準確展現(xiàn)“經(jīng)典閱讀推廣的具體工作環(huán)節(jié)及應取得的實際效果\"2]，不利于經(jīng)典閱讀推廣活動形成有效閉環(huán)。2.2.4外部沖擊：技術(shù)浪潮與流行文化的擠壓基于場域理論視角，高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣實踐還面臨內(nèi)部困難和外部挑戰(zhàn)。內(nèi)部：推廣的主要讀者群體一大學生，因短視頻、社交媒體等數(shù)字媒介的使用，大量時間被占據(jù)，經(jīng)典閱讀時間被擠壓。外部：流行文化對經(jīng)典符號重構(gòu)，經(jīng)典閱讀作品常被視為“過時\"或“晦澀\"類，導致經(jīng)典文化資本符號價值貶值。3經(jīng)典閱讀推廣背景下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣場域的構(gòu)建元素及路徑3.1主要構(gòu)成元素3.1.1場域元素一：圖書版本與出版機構(gòu)經(jīng)典在推廣過程中構(gòu)建自己的閱讀場域，需進行前期的經(jīng)典閱讀文化資本積累，集中體現(xiàn)為經(jīng)典文獻的版本及出版機構(gòu)的選擇。經(jīng)典文獻底本要相對精善、?？睂徤鳌⑽淖志?，整理及編著典籍者在學術(shù)界比較權(quán)威。出版機構(gòu)需專業(yè)，出版作品質(zhì)量上乘，在一段時間被大家視作范本。3.1.2場域元素二：讀者閱讀推廣活動本身會依據(jù)不同讀者形成不同場域，經(jīng)典閱讀推廣也應根據(jù)不同受眾建立不同的推廣機制，確?；顒雍妥x者緊密契合，形成用戶與資源共創(chuàng)的動態(tài)交互。3.1.3場域元素三：推廣機制高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣機制須具備場域理論中的\"規(guī)則—資本—行動者—技術(shù)\"四維要素的動態(tài)協(xié)同，有明確的空間場景劃分與活動制度設計，以構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣場域邊界，實現(xiàn)經(jīng)濟資本向文化資本的轉(zhuǎn)化，提升經(jīng)典閱讀推廣場域的影響力。同時，聚焦推廣者和讀者的雙向策略性互動及圖書市場，把握好學術(shù)性及普適性，實現(xiàn)教育場與社會場聯(lián)動，兼具考慮時代性，實現(xiàn)推廣技術(shù)的理性與人文價值融合。3.2構(gòu)建路徑3.2.1聚焦文化自信，以“文以載道”為核心，擘畫高校圖書館經(jīng)典閱讀發(fā)展藍圖文化自信的核心路徑是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播、傳承與創(chuàng)新，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體是經(jīng)典文本。通過發(fā)掘和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本，構(gòu)建“價值引領(lǐng)（文化自信）一資源活化（經(jīng)典）一生態(tài)營造（經(jīng)典閱讀場域）—效能輻射\"的完整閉環(huán)，使高校圖書館成為文化自信的孵化器，實現(xiàn)從知識倉庫到精神家園的范式轉(zhuǎn)型，是當下高校圖書館發(fā)揮文化中樞作用的重點。以“文以載道\"的核心文論為基，通過文（經(jīng)典）的形式創(chuàng)新實現(xiàn)道（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）的傳播。以“人文浸潤+創(chuàng)新賦能\"為雙核，明確經(jīng)典閱讀推廣在高校育人體系中的功能，“以文化人、以‘道'育人\"引導讀者摒棄碎片化、娛樂化、孤島化閱讀等積習，深人閱讀典籍（器），領(lǐng)會典籍精髓（道）。具體可精選主題，形成綜合閱讀框架。推廣實踐規(guī)劃分層化，形成系統(tǒng)的推廣張力，實現(xiàn)經(jīng)典閱讀的推廣目標：短期聚焦經(jīng)典閱讀空間改造、實現(xiàn)經(jīng)典閱讀空間重構(gòu)，中期完善活動體系與數(shù)字化傳播，長期形成校內(nèi)外聯(lián)動的經(jīng)典文化品牌與社會影響力。最終實現(xiàn)既堅守經(jīng)典核心價值，又創(chuàng)造性地把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為當代青年的話語表達，最終讓經(jīng)典活在當下。3.2.2數(shù)字化整合高校圖書館經(jīng)典閱讀資源，生成經(jīng)典閱讀推廣發(fā)展共同體高校圖書館的經(jīng)典閱讀資源，承載著豐富的文化內(nèi)涵和學術(shù)價值，但當前存在著資源分散、檢索困難、傳播方式和利用程度受限等問題，運用現(xiàn)代信息化手段整合經(jīng)典閱讀資源，已成為推動高校圖書館館藏經(jīng)典閱讀推廣和高效統(tǒng)籌開發(fā)的重要途徑。一是構(gòu)建數(shù)字化經(jīng)典閱讀資源體系。在專家指導下制定經(jīng)典分類書單，整合分類經(jīng)典閱讀資源（包括版本比對、?？薄⒀芯课墨I系統(tǒng)歸類等），形成較權(quán)威的數(shù)字化文獻庫，構(gòu)建完整的經(jīng)典閱讀生態(tài)。二是技術(shù)賦能經(jīng)典閱讀資源，實現(xiàn)不同平臺資源互通與共享，為讀者提供更加高效系統(tǒng)的閱讀體驗。三是建立立體化推廣體系，構(gòu)建數(shù)字化閱讀場景，精準化推廣策略，形成經(jīng)典品牌活動矩陣，如經(jīng)典特色活動、經(jīng)典IP特色項目、經(jīng)典跨界聯(lián)動等，經(jīng)典課程化深度參與、設計“閱讀+實踐\"項目等，實現(xiàn)經(jīng)典從閱讀到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。四是整合教育、媒體和社會等多方面資源，構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣發(fā)展共同體，涵蓋文化傳承、知識普及、學術(shù)研究和公眾教育等多個方面，使更多的人了解并熱愛經(jīng)典類典籍，也從更高維度上認知、深究典籍文獻，理解經(jīng)典文化的歷史背景和內(nèi)在邏輯，增強傳承和發(fā)展經(jīng)典文化獨特魅力的信心與動力，讓古老而偉大的文化瑰寶在現(xiàn)代社會煥發(fā)出更加璀璨的光輝。3.2.3消除高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣主體合作壁壘，打造協(xié)同合作智慧鏈高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣是一項系統(tǒng)性工程，各方參與度與推廣效能的提高，需從機制設計、技術(shù)賦能、利益協(xié)調(diào)、文化認同四個維度進行突破。一是明確傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標。讓讀者特別是在校大學生清晰地意識到閱讀經(jīng)典著作的重要性、必要性。二是通過科學完善的合作機制，界定、規(guī)范閱讀推廣的服務內(nèi)容、活動形式等。三是打造協(xié)同合作智慧鏈，把推廣合作系統(tǒng)中不同角色有機鏈接與融合。高校內(nèi)部通過部門協(xié)作改變“單一主導”狀態(tài)，校外與社區(qū)、出版社等合作，構(gòu)建“經(jīng)典閱讀推廣聯(lián)盟”，形成校內(nèi)外推廣合力。四是進一步優(yōu)化推廣活動的形式、內(nèi)容、宣傳方式等，構(gòu)建長效推廣機制，“閱讀活動開展得越廣泛、越豐富、越深入，圖書館的資源越能充分利用，就越能實現(xiàn)圖書館的價值\"[13]。通過構(gòu)建閱讀推廣信息共享平臺，實現(xiàn)各推廣主體資源、信息、經(jīng)驗的共享與交流，最終形成自組織、自適應、自進化的經(jīng)典閱讀推廣智慧生態(tài)系統(tǒng)，共同推動經(jīng)典閱讀推廣事業(yè)的繁榮發(fā)展。3.2.4以創(chuàng)新為動力，動態(tài)優(yōu)化高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣評價督導機制經(jīng)典閱讀推廣需要創(chuàng)新多樣的活動形式，并對活動開展效果加以反饋、評估，需要構(gòu)建突破傳統(tǒng)靜態(tài)考核框架的\"數(shù)據(jù)驅(qū)動—智能診斷—動態(tài)迭代\"智慧型評價體系，通過征求廣大讀者意見，利用智能評價工具，開展多方參與的互評活動，構(gòu)建“價值深度、參與廣度、時空效度\"的三維立體評價模型。通過創(chuàng)建讀者動態(tài)經(jīng)典閱讀檢測和進化型指標體系，實時跟蹤預判讀者閱讀經(jīng)典著作的生命周期，動態(tài)權(quán)衡讀者需求，智能診斷、動態(tài)督導，創(chuàng)新反饋機制。通過動態(tài)優(yōu)化實施路徑（啟動一迭代—成熟），實現(xiàn)“從周期性總結(jié)\"向“實時性優(yōu)化\"的范式轉(zhuǎn)變，形成高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣評價理論體系與實踐新范式。經(jīng)典閱讀是全民閱讀活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定民族文化自信探索與實踐的重要組成部分。場域理論不僅為高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣構(gòu)建系統(tǒng)框架，也為實現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典類文獻創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化提供了理論支撐。研究從場域理論的資本、關(guān)系與權(quán)力關(guān)系的三重維度聚焦推廣的現(xiàn)代困境與創(chuàng)新路徑，提供了以“場域重構(gòu)\"為核心的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣新路徑。未來希望通過進一步探索如何平衡技術(shù)賦能與人文關(guān)懷、如何通過跨場域合作（如與出版社、教育機構(gòu)聯(lián)動），擴大高校圖書館經(jīng)典閱讀文化資本的影響力，持續(xù)改進高校圖書館迭代推廣模式，推動經(jīng)典閱讀從“場域構(gòu)建\"向“慣習內(nèi)化\"深化，最終實現(xiàn)經(jīng)典閱讀文化傳承與創(chuàng)新的雙重目標。[1]高霏霏，梁美宏.文化數(shù)字化視域下高校圖書館