滬教版（2024）七年級上冊英語新教材教學(xué)計劃指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足滬教版（2024）七年級上冊新教材，聚焦學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。遵循學(xué)生認知規(guī)律與語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)活動與任務(wù)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，提升綜合語言運用能力，同時培養(yǎng)跨文化交際意識與批判性思維，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教材分析本教材共包含8個單元，圍繞“Friendship”“Schoollife”“Theseasons”“TheEarth”“Offtospace”“TravellingaroundAsia”“Funafterschool”“Collectingasahobby”等與學(xué)生生活緊密相關(guān)、富有時代氣息的主題展開。每個單元分為4個Section和1個“本單元復(fù)習(xí)與測試”，結(jié)構(gòu)清晰、層層遞進。教材內(nèi)容注重語言知識與生活實際的結(jié)合，融入豐富的文化元素，既為學(xué)生提供了鮮活的語言學(xué)習(xí)素材，又為核心素養(yǎng)的落地提供了有力載體。通過各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累相關(guān)主題詞匯與句型，掌握基本的語法知識，提升聽說讀寫綜合技能，同時拓寬文化視野，發(fā)展思維能力，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言能力詞匯：能夠準(zhǔn)確認讀、理解并運用教材中各單元的核心詞匯（如friendship相關(guān)的friend,care,share；schoollife相關(guān)的classroom,teacher,homework等），掌握常見的詞匯搭配與詞匯構(gòu)詞法，逐步擴大詞匯量。句型：熟練掌握各單元的核心句型（如詢問朋友情況的“Whatdoesyourfriendlike?”；描述學(xué)校生活的“Wehave...classeseveryday.”等），能夠在具體語境中正確運用句型進行交流與表達，做到語句通順、語法正確。語法：理解并掌握七年級上冊教材中的基礎(chǔ)語法知識，如一般現(xiàn)在時、名詞的單復(fù)數(shù)、形容詞的比較級等，能夠在聽說讀寫活動中正確運用語法規(guī)則，提升語言表達的準(zhǔn)確性。聽說：能夠聽懂關(guān)于各單元主題的簡短對話、獨白或語篇，獲取關(guān)鍵信息（如人物、事件、時間、地點等）；能夠運用所學(xué)詞匯與句型，圍繞相關(guān)主題進行簡單的對話交流、口頭描述或匯報，做到發(fā)音清晰、表達流暢。讀寫：能夠讀懂與單元主題相關(guān)的短文、書信、海報等文本，理解文本大意與細節(jié)信息，掌握基本的閱讀策略（如略讀、尋讀、猜測生詞含義等）；能夠根據(jù)要求進行簡單的書面表達，如寫一封介紹朋友的信、描述自己的學(xué)校生活、記錄季節(jié)的特點等，做到內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、語言規(guī)范。文化意識了解中西方在友誼觀念、學(xué)校生活、節(jié)日習(xí)俗、自然景觀等方面的差異與共性，如西方朋友間的交往方式、國外學(xué)校的課程設(shè)置與課外活動形式、不同國家對季節(jié)的不同感受與慶祝方式等。尊重不同國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性，避免文化誤解，樹立平等、開放、包容的文化態(tài)度。增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，如在學(xué)習(xí)“TravellingaroundAsia”單元時，深入了解中國的著名景點與文化遺產(chǎn)，并能夠用英語向他人介紹，傳播中國文化。思維品質(zhì)邏輯思維：能夠?qū)滩闹械恼Z篇內(nèi)容進行分析、歸納與總結(jié)，理清事件的發(fā)展順序、人物的關(guān)系等；在表達自己的觀點時，能夠做到條理清晰、論據(jù)充分，逐步提升邏輯推理能力。批判性思維：能夠?qū)λ鶎W(xué)語篇中的信息、觀點進行初步的判斷與評價，不盲目接受，敢于提出自己的疑問與不同見解；在解決語言學(xué)習(xí)中的問題時，能夠多角度思考，尋找不同的解決方法。創(chuàng)新思維：在語言運用過程中，能夠結(jié)合所學(xué)知識與生活實際，進行創(chuàng)造性的表達，如創(chuàng)編與單元主題相關(guān)的對話、故事；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠嘗試運用新的思路與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：能夠制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃（如每天背誦10個單詞、每周聽一篇英語短文等），并按照計劃開展學(xué)習(xí)；掌握基本的自主學(xué)習(xí)方法，如利用詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱生詞與資料，主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)：能夠積極參與小組討論、合作探究等學(xué)習(xí)活動，與同伴分工協(xié)作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會傾聽他人的意見與建議，能夠清晰地表達自己的想法，提升合作交流能力。反思學(xué)習(xí)：能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行反思，如分析自己在聽說讀寫方面存在的問題、總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)；根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略與方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。教學(xué)進度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時安排核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點備注（節(jié)假日/特殊事項）第1周9.2-9.6Unit1FriendshipSection13課時語言能力：掌握friendship相關(guān)基礎(chǔ)詞匯（friend,help,happy等）與簡單句型（“Thisismyfriend...”）；學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣9.1教師節(jié)（放假1天，本周教學(xué)從9.2開始）第2周9.9-9.13Unit1FriendshipSection23課時語言能力：學(xué)習(xí)描述朋友性格與愛好的詞匯（kind,outgoing,likedoing等）及相關(guān)對話；思維品質(zhì)：通過討論“好朋友的標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力正常教學(xué)第3周9.16-9.20Unit1FriendshipSection33課時語言能力：掌握一般現(xiàn)在時在描述朋友日常行為中的運用，進行簡單的書面表達（寫3-5句介紹朋友）；文化意識：初步了解中西方對“友誼”的不同表達習(xí)慣正常教學(xué)第4周9.23-9.27Unit1FriendshipSection4+單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)3課時語言能力：綜合運用本單元詞匯與句型進行聽說讀寫整合訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)：開展“介紹我的好朋友”小組展示活動，提升合作交流能力9.29-10.6國慶節(jié)（本周9.23-9.27正常教學(xué)，后續(xù)放假）第5周10.7-10.11國慶節(jié)放假0課時—國慶節(jié)放假，無教學(xué)安排第6周10.14-10.18Unit1Friendship本單元復(fù)習(xí)與測試+試卷評講3課時語言能力：查漏補缺，鞏固本單元核心知識，提升語言運用準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生分析試卷錯題，總結(jié)學(xué)習(xí)漏洞，培養(yǎng)反思能力正常教學(xué)第7周10.21-10.25Unit2SchoollifeSection13課時語言能力：學(xué)習(xí)schoollife相關(guān)詞匯（classroom,book,pen,teacher等）與詢問學(xué)校設(shè)施的句型（“Whereisthe...?”）；思維品質(zhì)：通過繪制“我的學(xué)校地圖”，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力正常教學(xué)第8周10.28-11.1Unit2SchoollifeSection23課時語言能力：掌握描述學(xué)校課程與日?；顒拥脑~匯（mathclass,PEclass,readbooks等）及對話表達；文化意識：了解國外學(xué)校的課程設(shè)置與課外活動，對比中西方學(xué)校生活差異正常教學(xué)第9周11.4-11.8Unit2SchoollifeSection33課時語言能力：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的用法，進行關(guān)于“學(xué)校生活”的簡短書面描述；學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖梳理本單元知識點，提升知識歸納能力正常教學(xué)第10周11.11-11.15Unit2SchoollifeSection4+單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)3課時語言能力：綜合運用本單元知識進行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，如模擬“學(xué)校開放日”對話；合作學(xué)習(xí)：小組合作完成“設(shè)計理想學(xué)?；顒印?，提升創(chuàng)新與合作能力正常教學(xué)第11周11.18-11.22Unit2Schoollife本單元復(fù)習(xí)與測試+試卷評講3課時語言能力：鞏固本單元核心知識，提升語言表達的準(zhǔn)確性與流暢性；思維品質(zhì)：通過分析試卷中的書面表達題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯思維正常教學(xué)第12周11.25-11.29Unit3TheseasonsSection13課時語言能力：學(xué)習(xí)季節(jié)相關(guān)詞匯（spring,summer,autumn,winter,warm,hot等）與描述季節(jié)天氣的句型（“It's...in...”）；思維品質(zhì)：通過討論不同季節(jié)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力正常教學(xué)第13周12.2-12.6Unit3TheseasonsSection23課時語言能力：掌握與季節(jié)相關(guān)的活動詞匯（gohiking,swim,flykites等）及對話交流；文化意識：了解不同國家在不同季節(jié)的傳統(tǒng)活動與節(jié)日（如西方的圣誕節(jié)與冬季的關(guān)聯(lián)）正常教學(xué)第14周12.9-12.13Unit3TheseasonsSection33課時語言能力：學(xué)習(xí)形容詞比較級（warmer,hotter等）在描述季節(jié)差異中的運用，進行簡單的書面表達（寫一段關(guān)于最喜歡的季節(jié)）；學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主查閱關(guān)于季節(jié)的英語資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正常教學(xué)第15周12.16-12.20Unit3TheseasonsSection4+單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)3課時語言能力：綜合運用本單元知識進行聽說讀寫整合訓(xùn)練，如“季節(jié)播報”模擬活動；合作學(xué)習(xí)：小組合作制作“四季手抄報”（英語版），提升合作與創(chuàng)新能力正常教學(xué)第16周12.23-12.27Unit3Theseasons本單元復(fù)習(xí)與測試+試卷評講3課時語言能力：查漏補缺，鞏固本單元核心知識，提升語言運用能力；學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)12.25圣誕節(jié)（非法定節(jié)假日，正常教學(xué)，可融入相關(guān)文化元素）第17周12.30-1.3Unit4TheEarthSection1+Section23課時語言能力：學(xué)習(xí)地球相關(guān)基礎(chǔ)詞匯（earth,sun,moon,land,water等）與描述地球特征的句型；思維品質(zhì)：通過思考“保護地球的重要性”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與環(huán)保意識1.1元旦（放假1天，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合Section1與Section2部分內(nèi)容）第18周1.6-1.10Unit4TheEarthSection3+Section43課時語言能力：掌握與地球資源、環(huán)境保護相關(guān)的詞匯（resource,protect,pollution等）及相關(guān)表達，進行簡單的環(huán)保主題對話與書面表達；文化意識：了解不同國家在環(huán)境保護方面的做法與理念正常教學(xué)第19周1.13-1.17Unit4TheEarth本單元復(fù)習(xí)與測試+前4單元綜合復(fù)習(xí)（1-2課時）3課時語言能力：鞏固Unit4核心知識，梳理前4單元重點詞匯、句型與語法，提升綜合語言運用能力；學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建前4單元知識體系，培養(yǎng)知識整合能力正常教學(xué)（期末復(fù)習(xí)啟動）第20周1.20-1.24前4單元綜合復(fù)習(xí)+期末模擬測試與評講3課時語言能力：通過模擬測試，全面檢測學(xué)生前4單元知識掌握情況，查漏補缺；思維品質(zhì)：分析模擬測試中的典型題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路與思維能力正常教學(xué)（期末復(fù)習(xí)沖刺）教學(xué)措施聚焦語言能力提升，夯實語言基礎(chǔ)詞匯教學(xué)：采用“情境化+多樣化”的教學(xué)方式，將詞匯融入具體的語境（如對話、短文、圖片等）中，通過單詞卡片、單詞游戲（如“單詞接龍”“猜單詞”）、詞根詞綴記憶法等，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯，同時注重詞匯的運用訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在聽說讀寫活動中積極運用所學(xué)詞匯。句型與語法教學(xué)：遵循“感知—理解—運用”的教學(xué)規(guī)律，通過呈現(xiàn)真實的語言情境，讓學(xué)生感知句型與語法的用法，再通過講解與練習(xí)，幫助學(xué)生理解規(guī)則，最后設(shè)計貼近生活的任務(wù)（如角色扮演、情境對話、書面寫作等），讓學(xué)生在實踐中運用句型與語法，提升語言表達的準(zhǔn)確性。聽說讀寫技能訓(xùn)練：注重技能訓(xùn)練的連貫性與綜合性，將聽、說、讀、寫有機結(jié)合。聽力教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握捕捉關(guān)鍵信息、預(yù)測內(nèi)容等策略；口語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的交際情境，鼓勵學(xué)生大膽開口，開展小組對話、辯論、演講等活動；閱讀教學(xué)中，教授略讀、尋讀、精讀等閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；寫作教學(xué)中，從句子訓(xùn)練入手，逐步過渡到段落寫作，注重寫作方法的指導(dǎo)與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，通過范文賞析、仿寫、互評等方式提升學(xué)生的寫作水平。滲透文化意識培養(yǎng)，拓寬文化視野挖掘教材文化元素：深入分析教材中各單元的文化內(nèi)容，如Unit1中中西方友誼觀念的差異、Unit3中不同國家的季節(jié)習(xí)俗等，在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化知識，通過對比、討論等方式幫助學(xué)生理解文化差異，尊重文化多樣性。引入課外文化資源：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入課外的文化資源，如英語動畫、紀(jì)錄片、英文歌曲、國外節(jié)日介紹等，讓學(xué)生在生動有趣的氛圍中感受西方文化；同時，注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，鼓勵學(xué)生用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡、傳統(tǒng)文化習(xí)俗等，提升學(xué)生的文化自信與跨文化交際能力。開展文化實踐活動：組織開展與文化相關(guān)的實踐活動，如“西方節(jié)日手抄報制作”“中國傳統(tǒng)文化英語演講比賽”“中外文化對比主題班會”等，讓學(xué)生在實踐中深化對文化知識的理解，提升文化運用能力。注重思維品質(zhì)發(fā)展，提升思維能力創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，如在Unit2學(xué)習(xí)學(xué)校生活時，提出“如何改進我們的學(xué)校生活”“國外學(xué)校的哪些做法值得我們借鑒”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維能力。鼓勵自主探究與合作學(xué)習(xí)：設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如在Unit4學(xué)習(xí)地球環(huán)境保護時，讓學(xué)生分組探究“地球面臨的環(huán)境問題及解決措施”，通過自主查閱資料、小組討論、匯報展示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與合作思維；在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點與疑問，對不同的意見進行理性分析與評價，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與批判性思維能力。加強語篇分析與解讀：引導(dǎo)學(xué)生對教材中的語篇進行深入分析，如梳理語篇的結(jié)構(gòu)、分析人物的情感與態(tài)度、理解作者的寫作意圖等，通過語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與分析概括能力；同時