鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用疏忽倍感親切造句。2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解我與鳥兒的交流過程，體會(huì)我對(duì)鳥兒的喜愛之情教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的《鳥語(yǔ)》(生齊讀課題)1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?2、復(fù)習(xí)文中的詞語(yǔ)：呢喃軟語(yǔ)親切啼叫充滿深情美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)3、小作者愛聽鳥語(yǔ)，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎?出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。二、精講點(diǎn)撥：1、出示活動(dòng)一：默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛?畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)。2、交流：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛，我們來(lái)交流交流?(一)與布谷鳥對(duì)話(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。課件出示：布谷圖及其叫聲生學(xué)聲音。師：布谷鳥在說什么呢?你聽懂了嗎?布谷、布谷學(xué)生答：種田織布、勤勞刻苦學(xué)著用布谷鳥的語(yǔ)氣說一說！指名說。猜猜看，布谷鳥還可能說什么?指名說。師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。同桌對(duì)話。男女生對(duì)話。師生對(duì)話。師：老師覺得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是什么?(無(wú)拘無(wú)束)出示：人和鳥就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。指名讀。(2)還畫了小作者喜歡布谷鳥的句子嗎?指名讀句子。課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。再讀句子(1)理解句意。師：從這句話中，你讀懂了什么?學(xué)生回答。在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?生：父母、老師、朋友師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥在催促我們師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。(2)理解詞語(yǔ)：疏忽。師：疏忽是什么意思?(點(diǎn)紅)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎?除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?學(xué)生回答。師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。再次引讀所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)??！(板書：催人奮進(jìn))所以小作者說鳥兒的確是我們的好朋友哇！(引讀齊讀)(二)與喜鵲對(duì)話你還畫了哪些句子?課件出示：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。師：你畫的是關(guān)于喜鵲的句子。課件出示：喜鵲圖及其叫聲師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點(diǎn)！)指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳！師：喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說出示：喜事到家，喜事到家！師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好?出示：有什么喜事?喳喳喳喳。學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。師：人們聽到喜鵲的叫聲生：倍感親切。(點(diǎn)紅：倍感親切)師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?指名說師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。指名讀這句話。師：可是喜鵲的話常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢?指名回答。師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢?一起來(lái)讀好這句話。出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。生讀句子。師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。(板書：增添樂趣)所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！(引讀)(三)與群鳥對(duì)話過渡：小作者還關(guān)注了什么鳥?(黃鶯、百靈、畫眉)它們的語(yǔ)言豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。讓我們也來(lái)做一回鳥兒的知音，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來(lái)呢?1、編故事師：播放視頻。選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)可以討論討論。指名說。2、明啟示師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?指名讀。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神生自由讀。師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。師：是啊，前面寫鳥兒的特點(diǎn)，后面則寫了人們從中得到的啟示。指導(dǎo)讀。師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢?師：你還熟悉哪些鳥、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么?用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。師：如果說鳥兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥兒們無(wú)聲的鳥語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示?！景鍟航o人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒的確是我們的好朋友??！(齊讀)鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。∷坏呷藠^進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！三、拓展延伸：活動(dòng)二：鳥兒是我們的好朋友，寫一句保護(hù)鳥兒的公益宣傳語(yǔ)。學(xué)生寫話。交流。播放一組人與鳥和諧相處的畫面。鳥給我們帶來(lái)樂趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！四、美文推薦：推薦閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《鳥裝飾大自然的美》一文。鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)「篇二」鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)說教材：這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語(yǔ)為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識(shí)到的人們?yōu)樽非篪B語(yǔ)而作的種種努力，用都市中散步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來(lái)表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來(lái)了?！睂?shí)際上一語(yǔ)雙關(guān)，既指月亮出來(lái)了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對(duì)人與自然和諧共處的向往。說教學(xué)設(shè)計(jì)：一：教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)2、品味文章的語(yǔ)言二、教學(xué)過程（一）自我介紹導(dǎo)入新課我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)節(jié)樹上便會(huì)掛滿白色的粉粉的花，來(lái)年的端午前后樹上便會(huì)掛滿果子，那時(shí)會(huì)有各種各樣的鳥兒爭(zhēng)吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？（二）分析課文比較兩種生活問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請(qǐng)你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。[明確]這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對(duì)云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光?！薄霸S是云雀知道人們?cè)诳此薄氨M往有糧食的地方鉆”。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)充分感受到鳥語(yǔ)花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來(lái)描述作者的家鄉(xiāng)。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2-5）小節(jié)體會(huì)“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動(dòng)”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來(lái)之不易。問題3、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。[明確]學(xué)生會(huì)分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利?、它貼近自然。（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”。問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語(yǔ)”作了怎樣的努力？[明確]1、用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)2、建人工的鳥語(yǔ)林3、養(yǎng)寵物鳥注意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們?cè)谄渲邢硎艿降臉啡ぃㄋ模┢肺段恼碌恼Z(yǔ)言問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語(yǔ)具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來(lái)？例：置身于鳥語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。（五）結(jié)束全課這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語(yǔ)，讓我們也一起來(lái)三個(gè)步。如果沒有鳥語(yǔ)那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來(lái)了”。讓我們都來(lái)一起為之而努力吧！鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)「篇三」鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)范例鳥語(yǔ)教案設(shè)計(jì)范例一、激情導(dǎo)課1.導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語(yǔ)》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者愛聽鳥語(yǔ)，愛看鳥的身姿，喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎?課件出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。2.明確目標(biāo)這節(jié)課我們走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的世界，看看作者真的聽懂了哪些鳥兒的話，從中明白了哪些道理。3.預(yù)期效果老師相信同學(xué)們?cè)谧屑?xì)品味課文的過程中，一定能喜歡上鳥兒，真正成為鳥兒的朋友。二、民主導(dǎo)學(xué)(一)任務(wù)一學(xué)習(xí)1——3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥?1.找出有關(guān)的句子讀讀。2.讀2自然段，作者為什么要學(xué)習(xí)公冶長(zhǎng)呢?3.聽了這個(gè)故事，有什么感受。從第3自然段中找出相關(guān)的語(yǔ)句。自主學(xué)習(xí)學(xué)生自己讀書，教師巡視，了解學(xué)情展示交流1.同學(xué)們把找到的句子讀讀。課件出示句子我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語(yǔ)。指導(dǎo)讀好三個(gè)“愛”字，談自己的體會(huì)。2.作者愛鳥，就特別喜歡聽鳥“說話”。我們先聽聽燕子的呢喃軟語(yǔ)吧。自讀2自然段，指名講公冶長(zhǎng)的故事。燕子說什么?公冶長(zhǎng)聽懂了什么，結(jié)果怎樣?聯(lián)系上下文說說“通曉”的意思。請(qǐng)模仿燕子的呢南軟語(yǔ)，好好讀讀燕子的話?指名讀。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀。3.聽了爺爺講的這個(gè)神奇的故事，(引讀第3小節(jié))我多想——-，即使————。于是————。我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切??！(二)任務(wù)二學(xué)習(xí)4——7段，作者是怎樣與鳥兒交流的。1.我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢?2.想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛?畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。自主學(xué)習(xí)學(xué)生自己讀書，動(dòng)手畫有關(guān)的句子，教師巡視，了解學(xué)情展示交流1.作者和布谷、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等許多鳥兒交談，并聽懂了他們的語(yǔ)言。2.你畫住了作者對(duì)鳥的喜愛的哪些句子，我們來(lái)交流交流?(1)課件出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！指讀句子這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)理解詞語(yǔ)：“分明”是什么意思?(確確實(shí)實(shí)、的確)作者一聽到布谷鳥的叫聲，就感到親切、好聽，這說明作者喜歡布谷鳥。你們聽了，會(huì)喜歡嗎?讓我們把我們的喜歡之情，再次融進(jìn)我們的朗讀之中吧。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子)(2)除了這句以外，還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對(duì)話。課件出示“你做什么?”“種田織布”?！澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦”。這樣的對(duì)話就叫“無(wú)拘無(wú)束”，所以作者說“和鳥兒說話非常有趣，無(wú)拘無(wú)束，好象自己也變成了鳥兒?！闭l(shuí)來(lái)讀讀這段對(duì)話。(3)從布谷鳥的聲聲啼叫中，你還聽懂了什么?與同桌練說。預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說出：布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快讀書;布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。(4)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?、倮斫饩湟?。從這句話中，你讀懂了什么?在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥在催促我們——(……)在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——(……)布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。②理解詞語(yǔ)：疏忽?！笆韬觥笔鞘裁匆馑?在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎?除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊！(板書：催人奮進(jìn))所以作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！(引讀齊讀)3.你還畫了哪些句子?課件出示：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。課件出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。學(xué)生讀句子。①作者從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?②你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說一說。③過渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當(dāng)聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí)，引讀：我心里便有————，總是————。雖然————，但————。④既然喜鵲是報(bào)喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)⑤多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。(板書：增添樂趣)所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！(引讀)4.你還畫住了哪些句子，繼續(xù)交流。課件出示句子：鳥兒的語(yǔ)言豐富極了！一聽到他們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。①讀句子，“知音”指的是什么，在這里誰(shuí)與誰(shuí)是知音?從中體會(huì)到什么?(我跟鳥兒建立了異常深厚的感情。)②我從鳥兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神。③讀句子，這是一組什么句子?他有什么特點(diǎn)?(每個(gè)分句的前面寫鳥兒的特點(diǎn)，后面則寫了人們從中得到的啟示。)④這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢?你能從熟悉鳥類或動(dòng)物身上學(xué)到什么?試著用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。⑤這就是鳥語(yǔ)給我們帶來(lái)的啟示。(板書：給人啟示)因此，作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友??！(齊讀)鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。∷坏呷藠^進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊