高考教師個人工作總結(jié)高考教師個人工作總結(jié)「篇一」充實收獲的一個學期匆匆而過，回顧一學期工作，感慨萬千。一學期來我以“干點實事”為初衷，積極參與并落實學校要求的扁平化管理，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，以陽光的心態(tài)面對課改，和高三全體教師一道在體驗教學改革中的驚喜和困惑中細心探索，提煉經(jīng)驗，不斷提升，用成績詮釋工作投入，用效率解讀精神的力量。下面我從三個方面總結(jié)高三年級本學期的工作。一、用心抓管理，用情助管理，準確把握高三的方向1、方向比努力更重要。作為年級的掌舵人，準確給年級把握好大局和方向至關(guān)重要。高三的方向取決于高考的風向標，因此我特別關(guān)注國家考試中心關(guān)于高考信息，就考試中心發(fā)布的2014年高考題難易度基本與2013年持平這一關(guān)鍵信息，給高三的各科備課組確定基調(diào)，就是如何在夯實基礎(chǔ)上打場硬仗。2、多溝通不批評，多理解不埋怨，多鼓勵不沉默，讓內(nèi)心擁有強大的力量。高三工作繁重，勞心勞神。教師有疲勞期，尤其是班主任，每天很早到校，持久作戰(zhàn)需要給養(yǎng)，為此我根據(jù)他們的精神狀態(tài)定期集中班主任，專門找各班的優(yōu)點，讓問題以表揚取代，如哪些班這段沒有遲到的學生，哪些班級上課狀態(tài)好，哪些班級晚自習狀態(tài)好，哪些班級衛(wèi)生保持好，哪些班任作業(yè)追蹤到位，方法奇特有效等等，各班都有優(yōu)點，而且我表揚的事要求班主任回班級表揚學生，這是很好的管理辦法，也是很好規(guī)避錯誤的辦法。備課組的管理也同樣如此。3、集體人格魅力成就優(yōu)秀的團隊。高三的絕大多數(shù)教師具有較高的核心素質(zhì)：自信，敬業(yè)，善學，正直，毅力，寬容和奉獻。如晚自習如有事不能看一定是團隊內(nèi)解決，他們給別人添麻煩，同時對學生負責，這是團隊意識和敬業(yè)的體現(xiàn)。組內(nèi)教師請假，再難組內(nèi)人也承擔，這是責任心和寬容的體現(xiàn)。這組人時常感動我，他們工作熱情更高，斗志強，以艷華老師為首不畏困難，精誠合作，一直在尋找有利學生成長和成功的辦法。二、潛心研究，創(chuàng)新課堂，教學效果突顯。1、高考的核心工作總是圍繞著教學展開的。備課組的集體備課有艷華主任的督促，有教務處的指導，有組長精心設(shè)計，備課中仁者見仁智者見智，大家獻計獻策，研究考綱，研究學生，以生為本，激活學生潛質(zhì)，尋求最佳教學法和最有效課堂，他們很成功。2、盡管高三，他們是“新課標課堂教學模式”的先行者和示范者。高三教師第一輪進行過關(guān)，點課，公開課以及觀摩研討課都走在前面，老教師打頭陣，青年教師不示弱，他們沒有為難情緒，直面課改，效果顯著。這再一次證明高三集體人格的魅力。3、別開生面的質(zhì)量分析會。高三的階段考試和模擬考試達9次。由于高三教師的敬業(yè)和努力，我在歷次分析會上除了鼓勵，肯定和表揚外還是鼓勵，肯定和表揚。教務處要求以班級為單位開分析會，各班都認真組織，落實責任，收效好。三、優(yōu)秀的班主任團隊，成功的保障1、我們都愿意分享成功的喜悅，但我們要知道其背后的默默的付出。誰都希望晚自習后早點回家休息，誰都希望雙休日休滿，誰都想早晨多睡一會，艷華也知道，孩子也知道，家長也知道。這教育信念和教育情懷是平凡中的偉大。2、團隊中初次當班主任青年教師居多，他們艷華老師的引導下，團結(jié)一致，虛心學習，創(chuàng)新的開展班主任工作，班級管理各村有高招，招招有奇效，如怎么要求校服，怎么管遲到的，怎么查作業(yè)，怎么上操等等，很有新意，也很有樂趣。3、艷華組的老教師班主任傾心投入，班級管理有特色，上水平，學生受益匪淺。今年高三的成績確實一道亮麗的風景線，讓人想起就有感到甜美，但我們相信前方還有美麗無邊的風景，我們要做得就是不斷的前行。為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。在教學中，我注意對學生以下方面的提高：第一，對語文科目的興趣在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。第二，學生的閱讀理解能力由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑В蕴岣咚麄兊拈喿x理解能力。第三，學生寫作能力為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎(chǔ)知識的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我將汲取教訓，以期保質(zhì)保量完成本職工作。總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。高考教師個人工作總結(jié)「篇二」時間飛逝，歲月留痕，硝煙彌漫的20xx年高考已經(jīng)落下帷幕。我們在揮手告別過去的同時，我們更應該靜下心來認真的反思教學中的成功與失誤。雨果曾說：“被別人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利”。下面我代表高三語文組將這三年的工作總結(jié)如下：一：團結(jié)協(xié)作取長補短英國的韋伯斯特曾說：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做的事業(yè);智慧、雙手、力量結(jié)合在一起幾乎是萬能的”。我們語文教研組從高一開始就積極響應學校號召，堅持集體備課。加強教研組內(nèi)部的交流、合作，互相取長補短，靈活了教學思路，活躍了教學方法，提高了教學效率。高20xx年，我們更是發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，群策群力，對每一個考點都認真討論，爭取以學生易于接受的方式傳授給學生，提高教學效率，甚至我們有時為了一個問題爭得面紅耳赤，但我們有一個共同的目標，那就是把失誤減到最少。二;有地放矢，計劃周密目標是人們努力的方向，從高一開始我們就密切注意研究考綱，掌握高考動向。高三我們以考綱為準繩，以學生的實際清況為出發(fā)點，以科學備考的精神為指導，制定了三步走的備考計劃，即一輪夯實基礎(chǔ)，二輪查漏補缺，三輪提升能力。在具體的復習過程中，我們借鑒了以前高三老師一些成功的經(jīng)驗，改正我們在以前高三復習階段的失誤，對每一個考點都反復研究，制定相應的復習計劃。-三;注重方法，講練結(jié)合愛因斯坦說：“最好的科學是關(guān)于方法的科學”我們在引導學生明確考點，復習內(nèi)容的同時，我們更加注重交給學生方法，授之以漁，把方法融入到對考點的復習過程中。如：詩歌鑒賞專題復習時，我們除了重視基礎(chǔ)知識，我們更注重養(yǎng)成學生解題時的“六看”。即看標題，看作者，看題干，看注釋，看詩歌，看內(nèi)容。因為看標題可以提示詩歌的題材、內(nèi)容，看作者可以明確時代、風格、思想，看題干提示閱讀的重點有時還有提示感情題材的作用等等。方法十分重要，練習必不可少，我們運用上課提問，老師分組抽查，老師批閱，組長檢查各種方式督促學生認真做練習，以達到舉其一而反其三的目的。漢代劉向曾經(jīng)說：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”。學生加強對各種題型的練習是達到學以致用目的的非常有效的方法。四;重難突出規(guī)范答題我們在第一輪復習之初就根據(jù)學生的實際制定“一個個中心，兩個基本點”的復習方案即以基礎(chǔ)為中心，以閱讀鑒賞和作文為基本點的重難點突出的復習目標。在每一個考點的復習過程中又具體的突出每個考點的重難點。比如，語病題的復習的重難點是讓學生明確常見的六大類型語病以及造成語病的原因，并在平時做題的過程中，讓學生能夠把自己遇到的這些類型歸納總結(jié)。重難點突出是引導學生的指揮棒，答題的規(guī)范化是提高語文得分最重要的方法，很多同學最主要的問題就是不會答題。在高三這一年里，尤其在詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀這兩個專題復習的時候，我們非常注重學生答題的規(guī)范化。從審題到答題都對學生進行引導。如在答詩歌鑒賞意境型的題型時，我們要求學生首先回答有哪些景，構(gòu)成了怎樣的意境，最后要表達怎樣的情感三個方面作答;在解答詩歌鑒賞藝術(shù)手法類題型的時候，我們要求學生要從用了什么藝術(shù)手法，如何運用藝術(shù)手法，達到怎樣的效果三個方面答題。五，前車之覆后車之鑒俗話說：“前車之覆后車之鑒”我們雖然不敢有絲毫懈怠，但難免有失誤，高考結(jié)束后我們對這三年語文教學中的失誤進行了反思，主要有以下幾點，1.對學生的課外閱讀重視不夠。課外閱讀可以讓學生開拓視野，積累寫作素材，但是我們對學生的課外閱讀重視不夠，以致于很多學生詞匯貧乏，寫作沒有素材，文章內(nèi)容空洞無說服力，我們忽視了“讀書破萬卷，下筆如有神”的古訓。所以我們在以后的教學中必須引導學生閱讀，要求學生寫讀書筆記，并在平時加強對學生讀書筆記的檢查。2，教學方法不夠靈活。教無定法，教學方法是多種多樣的，我們應該靈活應用，但我們還沒有從注入式教學中走出來，講的太多，引導太少。課堂沒有活力，學生沒有興趣，興趣是最好的老師。所以我們在以后的教學中必須方式靈活，最主要的是讓我們的語文教學貼近生活。語文教學比其他科目更容易貼近生活，貼近生活才能激發(fā)學生的興趣。比如近幾年出現(xiàn)的新題型，寫標語廣告詞編短信等等這些都是學生平時經(jīng)常接觸的，尤其作文，這幾年作文的發(fā)展趨勢就是現(xiàn)實針對性。如去年的漫畫作文《貓吃魚》針對社會中的富二代官二代以及人們責任心逐漸的流失的現(xiàn)象。20xx年上海卷作文《他》就是提醒考生關(guān)注社會，關(guān)注他人，今年陜西卷出現(xiàn)的微博作文等等。所以我們早平時的教學中應該運用各種方式引導學生做一個生活的有心人。3，兩極分化嚴重，低分學生太多文科402人參加考試，80分以下72人，占總?cè)藬?shù)的百分之十八;理科701人參加考試，80分以下65人，占總?cè)藬?shù)的百分之九，基本上每個班都有八十分以下的學生。4，沒有及時引導學生克服遺忘，后段時間只顧做題，忽視了對前面基礎(chǔ)的復習，沒有做到溫故而知新?？傊覀兎N下了辛勤的種子，至于收獲什么樣的果實已不太重要，正如泰戈爾的詩句所說的：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過”。重要的是我們應該敢于正視，揚長避短，這樣才能再以后的教學中游刃有余。高考教師個人工作總結(jié)「篇三」反思20xx屆高三語文所取得的點滴成績，我從以下兩大方面進行匯報。一、外部環(huán)境(一)領(lǐng)導的信任20xx屆高三語文共四位教師，其中除了吳紅英老師正值青壯年，經(jīng)驗豐富、教學有方外，其余三位均是年輕人。學校領(lǐng)導以超出一般人的膽識，將高三年的教學重任交付給我們四人，尤其讓沒什么經(jīng)驗的我擔任備課組長，確實是對我們高三語文備課組的極大信任。這種信任也極大地鼓舞了我們的士氣，為我們20xx年的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。(二)語文組的深厚積淀這些年我們學校的語文教學成績呈上升趨勢，究其原因是我們學校的語文教學理念正確，教學管理到位，符合了素質(zhì)教育的要求，適應了高考發(fā)展的需要。尤其是語文“四位一體”的課堂教育模式，給我們的語文教學帶來了極佳的效果?！八奈弧敝钢R、能力、情感、興趣。“一體”指借助知識，提高能力，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。語文組多年來形成良好的傳統(tǒng)，在20xx屆高三語文高考中繼續(xù)得到升華。(三)高考形勢的變化20xx年福建省高考語文繼續(xù)引領(lǐng)全國風潮，在20xx年改革的基礎(chǔ)上，又增加了文學名著和文化名著的考查，背誦部分也收縮到課文必背篇目。在20xx年福建高考《語文考綱》出來之前，我們高三語文備課組已經(jīng)做好應對措施，比其他學校早出半學期就把握住高考脈搏。準確迅速及時把握住20xx高考形勢的變化，是我們20xx年高考語文取得成功的關(guān)鍵之一。二、內(nèi)部因素(一)注重合作邁克?富蘭說過這么一段話：“當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業(yè)狀況和如何教學聯(lián)系起來的時候，當他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得認識、進一步改進自己教學實踐的時候，他們實際就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中。”教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學資源。我們就是利用這種寶貴的教學資源，通過分工合作，集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。第一，語文學科老師間的合作。每個老師主要負責一篇出國留學網(wǎng)課文或一方面的知識點，深入研究，提供備課資料，提供教書設(shè)計，提供學案，提供可供分層教學使用的練習題，通過備課組的討論后，建立自己的學案庫、教案庫、題庫和課件庫。第二，師生間的合作。這個合作主要在課堂上完成。老師無論準備的有多好，目的還是為學生服務。學生永遠是主體。第三，與其他老師間的合作。高考考的是整體，只有整體過線，我們的語文成績才有意義。因此，我們應該看重整體，關(guān)注學生的個性差異。比如，有學生語文成績好而其他學科不好的，就減少他的語文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學科上。反之亦然。追求共贏，不搶時間，避免多敗俱傷。我們認識的合作，不只是溝通，還是一種資源共享;不只是途徑，還是一種學習過程;不只是方式，還是一種生活態(tài)度。我們通過合作，集中了智慧，節(jié)省了時間，深入了課題，同時加深了同事間的情感，愉悅了身心。雖然我們高三語文備課組四個人中，有三位都是年輕人，沒什么經(jīng)驗，但我們感到并不是高三的艱難，而是合作的快樂。(二)注重競爭20xx屆高三語文備課組的四位老師共負責8個班級，文理各四。我們每次考后都將所有試卷密封裝訂，文理交叉流水批改。這種做法能最大程度確保成績的真實性，能最大程度調(diào)動所有老師的教學積極性，提升備課組的整體競爭性。(三)注重備課學校要求所有備課組每周至少定時定點備課一次。20xx屆高三語文備課組的備課無時不在、無處不在，平均每周備課超過2次。經(jīng)常是一碰到什么問題，或是有什么信息，就坐下來討論。經(jīng)常性的備課，有計劃性的備課，確保了備課的質(zhì)量。(四)注重材料高考需要大量有價值的材料。我們備課組在高二年就精挑作文教材。有風聲要考名著，我們在20xx年福建高考《語文考綱》出來的三個月前，就復印名著材料供學生閱讀。高考前各地市模擬考的試卷，我們幾乎在一周之內(nèi)就拿到。(五)注重落實學生整體成績能否上去，關(guān)鍵在于平時的落實。教師如果只是一味地上課，而不去關(guān)注學生的接受情況，其結(jié)果極有可能是在做無用功。我們在高三年的教學中，特別注重關(guān)注波動層的學生，關(guān)注兩頭學生，關(guān)注我們的教學內(nèi)容是否落實到實處。(六)注重知識知識是課堂教學的基本內(nèi)容，也是完成其他教學目標的載體。為了有效完成這個目標，我們倡導知識教學必須體現(xiàn)“三個基本”和“精講精煉”的要求?！叭齻€基本”是指基本知識、基本方法和基本認知規(guī)律。要求我們每一節(jié)課的設(shè)計要符合學生的生活實際和認知規(guī)律，明確所要傳授的基本知識，確定不同課型教學的基本方法?！熬v精煉”是指在例題和練習題的選擇上體現(xiàn)典型性。例題具有可遷移性，練習題具有可反思性。教學生成課堂完成，不過多占用課下時間，做到舉一反三，不打疲勞戰(zhàn)，不搞題海術(shù)。(七)注重能力能力主線，是隱藏于知識教學背后的一條線索，它貫徹于一節(jié)課的始終，并在認識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考問題的能力、轉(zhuǎn)化問題的能力、解決問題的能力和質(zhì)疑問題的能力;為了達到培養(yǎng)和提高學生這幾個方面能力的目標，我們在教學中始終堅持“三個凡是”和“三個主動”，即凡是學生能發(fā)現(xiàn)到的交給學生發(fā)現(xiàn)，凡是學生能自主解決的讓學生自主解決，凡是學生能歸納總結(jié)的請學生總結(jié)，充分調(diào)動學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑評價，主動概括總結(jié)。(八)注重情感情感是語文教育無聲的力量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為“教學中如果僅僅傳授和學習知識，而忽略人性塑造和信念、意志、感情的培養(yǎng)，這便不是成功的教學”。教學中過分強調(diào)智力因素，而忽視情感因素的塑造，必然會使我們的課堂與學生產(chǎn)生距離，不能與學生形成共鳴。因此，一節(jié)課的設(shè)計，尤其是高三年的復習課，必須要有老師的得意之處，要有學生的激動之處，要有師生相互啟發(fā)之處。古人云：凡事預則立，不預則廢。合理的規(guī)劃，科學的安排，徹底的落實，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學生的心理素質(zhì)。從高三一個年度看，則注重明確目標，放慢速度，控制節(jié)奏，講究效果。如果說xx年高考取得成績的話，不是課下占用的時間多，也不是我們高三下得功夫大，而是我們一如既往地貫徹“知識與能力同步發(fā)展”的結(jié)果。高考教師個人工作總結(jié)「篇