高校畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)跟蹤報告摘要本報告以202X-202X屆全國高校畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)研（覆蓋東、中、西部10所高校，有效樣本4500份）、院校就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及深度訪談（20名畢業(yè)生、10名企業(yè)HR、5名高校就業(yè)指導(dǎo)教師）等方法，系統(tǒng)分析了畢業(yè)生實習(xí)參與特征、就業(yè)去向及實習(xí)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)機制。結(jié)果顯示：實習(xí)是提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵變量，專業(yè)匹配度高的實習(xí)能使就業(yè)率提升15個百分點、職業(yè)滿意度提高20個百分點；當前畢業(yè)生就業(yè)形勢總體穩(wěn)定（年終就業(yè)率92%），但存在結(jié)構(gòu)性矛盾（部分專業(yè)供過于求）、創(chuàng)業(yè)率偏低（僅3%）、實習(xí)質(zhì)量參差不齊等問題。本報告結(jié)合多方主體需求，提出高校強化實習(xí)管理、企業(yè)優(yōu)化人才對接、政府完善政策支撐等對策，為提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供決策參考。一、引言（一）研究背景近年來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴大（202X屆突破千萬），就業(yè)市場競爭加劇。實習(xí)作為校園與職場的“橋梁”，其在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯——不僅能幫助畢業(yè)生積累職業(yè)經(jīng)驗、提升技能，更能為企業(yè)提前篩選人才。然而，當前實習(xí)市場存在“重數(shù)量、輕質(zhì)量”“專業(yè)匹配度低”等問題，部分畢業(yè)生實習(xí)淪為“打雜”，未能發(fā)揮應(yīng)有價值。與此同時，就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾突出（如傳統(tǒng)專業(yè)供過于求、新興專業(yè)人才短缺），創(chuàng)業(yè)率持續(xù)偏低（不足5%），這些都對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量造成影響。（二）研究目的與意義本研究旨在厘清實習(xí)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)機制，分析當前畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，為高校改進人才培養(yǎng)模式、企業(yè)優(yōu)化招聘策略、政府完善就業(yè)政策提供實證依據(jù)。其意義在于：1.對高校：為調(diào)整專業(yè)設(shè)置、強化實習(xí)管理、提升就業(yè)指導(dǎo)針對性提供參考；2.對企業(yè)：為優(yōu)化實習(xí)生培養(yǎng)、精準對接人才需求提供依據(jù)；3.對政府：為制定創(chuàng)業(yè)扶持、就業(yè)促進政策提供數(shù)據(jù)支撐；4.對畢業(yè)生：幫助其認識實習(xí)價值、做好職業(yè)規(guī)劃。二、研究方法（一）樣本選擇選取全國東、中、西部10所高校（含2所“雙一流”、5所普通本科、3所高職高專），覆蓋文科、理科、工科、醫(yī)科等多個專業(yè)，確保樣本的區(qū)域代表性與專業(yè)多樣性。（二）數(shù)據(jù)收集1.定量數(shù)據(jù)：通過院校就業(yè)辦獲取202X-202X屆畢業(yè)生就業(yè)率、實習(xí)率、就業(yè)去向等統(tǒng)計數(shù)據(jù)；發(fā)放問卷5000份，內(nèi)容涵蓋實習(xí)類型、專業(yè)匹配度、就業(yè)去向、起薪水平等維度，回收有效問卷4500份（有效率90%）。2.定性數(shù)據(jù)：對20名畢業(yè)生（涵蓋不同專業(yè)、實習(xí)經(jīng)歷）、10名企業(yè)HR（來自國企、民企、外企）、5名高校就業(yè)指導(dǎo)教師進行深度訪談，了解實習(xí)與就業(yè)中的真實問題。（三）分析方法1.描述性統(tǒng)計：分析實習(xí)率、就業(yè)率、就業(yè)去向等基本特征；2.相關(guān)性分析：采用SPSS軟件分析實習(xí)匹配度與就業(yè)率、職業(yè)滿意度的關(guān)聯(lián)；3.質(zhì)性分析：對訪談內(nèi)容進行編碼，提煉核心主題（如實習(xí)質(zhì)量、就業(yè)指導(dǎo)需求）。三、畢業(yè)生實習(xí)情況分析（一）實習(xí)參與率及類型分布整體參與率高：82%的畢業(yè)生在畢業(yè)前參與過實習(xí)，僅18%未參與（主要因考研、考公或家庭原因）。類型分化明顯：專業(yè)相關(guān)實習(xí)占比58%（如工科生進入制造企業(yè)、文科生進入傳媒公司）；非專業(yè)實習(xí)占比42%（如大學(xué)生兼職家教、銷售）。其中，“雙一流”高校畢業(yè)生專業(yè)實習(xí)占比（71%）顯著高于普通本科（55%）與高職高專（48%）。（二）實習(xí)單位性質(zhì)與地域特征單位性質(zhì)：民企是實習(xí)主要去向（占比51%），其次是國企（23%）、外企（16%）、事業(yè)單位（10%）。高職高專畢業(yè)生更傾向于選擇民企（62%），而“雙一流”畢業(yè)生進入國企、外企的比例更高（合計45%）。地域分布：實習(xí)集中在一線城市（38%）與新一線城市（32%），二線及以下城市占比30%。東部地區(qū)畢業(yè)生選擇一線城市實習(xí)的比例（45%）高于中西部（30%）。（三）實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)匹配度匹配度總體一般：僅47%的畢業(yè)生認為實習(xí)內(nèi)容“高度符合專業(yè)”（如計算機專業(yè)參與軟件研發(fā)、醫(yī)學(xué)專業(yè)參與臨床見習(xí)）；35%認為“部分符合”（如漢語言文學(xué)專業(yè)參與行政助理）；18%認為“完全不符合”（如機械專業(yè)參與電話銷售）。影響因素：企業(yè)類型是關(guān)鍵——國企、外企的實習(xí)匹配度（55%）高于民企（42%）；高校層次也有影響——“雙一流”高校因與企業(yè)合作緊密，匹配度（58%）顯著高于普通高校（43%）。（四）實習(xí)收獲與就業(yè)關(guān)聯(lián)度主要收獲：63%的畢業(yè)生認為實習(xí)最大收獲是“職業(yè)技能提升”（如掌握辦公軟件、熟悉行業(yè)流程）；25%認為是“職場人脈積累”（如認識企業(yè)HR、同事）；12%認為是“對行業(yè)認知加深”（如明確自身職業(yè)興趣）。對就業(yè)的影響：專業(yè)實習(xí)畢業(yè)生就業(yè)率更高——參與專業(yè)實習(xí)的畢業(yè)生年終就業(yè)率（95%）比非專業(yè)實習(xí)（88%）高7個百分點；職業(yè)滿意度更高——專業(yè)實習(xí)畢業(yè)生對當前工作“非常滿意”的比例（32%）高于非專業(yè)實習(xí)（21%）。四、畢業(yè)生就業(yè)情況分析（一）就業(yè)率與就業(yè)去向分布就業(yè)率總體穩(wěn)定：202X屆畢業(yè)生初次就業(yè)率（畢業(yè)當月）為85%，年終就業(yè)率（畢業(yè)半年后）提升至92%。其中，“雙一流”高校就業(yè)率（95%）高于普通本科（91%）與高職高專（89%）。就業(yè)去向：企業(yè)是主要選擇（占比65%），其次是考研（20%）、事業(yè)單位（10%）、創(chuàng)業(yè)（3%）、待業(yè)（2%）。高職高專畢業(yè)生更傾向于直接就業(yè)（78%），而“雙一流”畢業(yè)生考研比例更高（28%）。（二）就業(yè)單位性質(zhì)與地域選擇單位性質(zhì)：民企是就業(yè)主要去向（占比53%），其次是國企（22%）、外企（15%）、事業(yè)單位（10%）。與實習(xí)分布一致，高職高專畢業(yè)生進入民企的比例（61%）高于“雙一流”（45%）。地域選擇：新一線城市成為就業(yè)首選（占比41%），其次是一線城市（30%）、二線及以下（29%）。東部地區(qū)畢業(yè)生選擇一線城市就業(yè)的比例（38%）高于中西部（25%），反映出“向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)聚集”的趨勢。（三）專業(yè)匹配度與職業(yè)發(fā)展初期表現(xiàn)專業(yè)匹配度：59%的畢業(yè)生認為當前工作“高度符合專業(yè)”（如土木專業(yè)進入建筑公司、會計專業(yè)進入事務(wù)所）；31%認為“部分符合”；10%認為“完全不符合”。其中，工科畢業(yè)生專業(yè)匹配度（68%）顯著高于文科（52%）。職業(yè)發(fā)展：專業(yè)匹配度高的畢業(yè)生，試用期通過率（92%）高于匹配度低的（81%）；入職3個月內(nèi)晉升比例（15%）也更高（匹配度低的為7%）。（四）實習(xí)對就業(yè)的影響效應(yīng)通過相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)：專業(yè)實習(xí)與就業(yè)率正相關(guān)：參與專業(yè)實習(xí)的畢業(yè)生就業(yè)率（94%）比未參與的（82%）高12個百分點；實習(xí)匹配度與職業(yè)滿意度正相關(guān)：實習(xí)內(nèi)容高度符合專業(yè)的畢業(yè)生，職業(yè)滿意度（76%）比完全不符合的（51%）高25個百分點；實習(xí)時長與起薪正相關(guān)：實習(xí)時長6個月以上的畢業(yè)生，起薪比3個月以下的高18%（一線城市尤為明顯）。四、畢業(yè)生就業(yè)情況分析（一）就業(yè)率與就業(yè)去向分布總體穩(wěn)定：202X屆畢業(yè)生初次就業(yè)率（畢業(yè)當月）為85%，年終就業(yè)率（畢業(yè)半年后）達92%，與上一屆基本持平。其中，“雙一流”高校就業(yè)率（95%）略高于普通本科（91%）與高職高專（89%）。去向分化：企業(yè)就業(yè)是主流（占比65%），其次是考研深造（20%）、事業(yè)單位/公務(wù)員（10%）、創(chuàng)業(yè)（3%）、待業(yè)（2%）。值得注意的是，高職高專畢業(yè)生直接就業(yè)比例（78%）顯著高于“雙一流”（62%），而“雙一流”畢業(yè)生考研比例（28%）更高。（二）就業(yè)單位性質(zhì)與地域選擇單位性質(zhì)：民企仍是就業(yè)主要載體（占比53%），其次是國企（22%）、外企（15%）、事業(yè)單位（10%）。與實習(xí)分布一致，高職高專畢業(yè)生進入民企的比例（61%）高于“雙一流”（45%）；“雙一流”畢業(yè)生進入國企、外企的比例（合計37%）顯著高于普通高校（25%）。地域選擇：新一線城市成為就業(yè)“熱門”（占比41%），其次是一線城市（30%）、二線及以下（29%）。東部地區(qū)畢業(yè)生選擇一線城市就業(yè)的比例（38%）高于中西部（25%），反映出“向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)聚集”的趨勢，但新一線城市因“性價比高”（房價、生活成本低于一線，發(fā)展機會較多），吸引了更多畢業(yè)生。（三）專業(yè)匹配度與職業(yè)發(fā)展初期表現(xiàn)專業(yè)匹配度：59%的畢業(yè)生認為當前工作“高度符合專業(yè)”（如土木專業(yè)進入建筑工程公司、會計專業(yè)進入會計師事務(wù)所）；31%認為“部分符合”（如漢語言文學(xué)專業(yè)進入企業(yè)行政部門）；10%認為“完全不符合”（如機械專業(yè)進入房地產(chǎn)銷售）。其中，工科畢業(yè)生專業(yè)匹配度最高（68%），文科（52%）與理科（55%）次之，醫(yī)科（72%）因職業(yè)門檻高，匹配度最高。職業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：專業(yè)匹配度高的畢業(yè)生，試用期通過率（92%）顯著高于匹配度低的（81%）；入職3個月內(nèi)晉升比例（15%）也更高（匹配度低的為7%）。這說明，專業(yè)匹配的就業(yè)能讓畢業(yè)生更快適應(yīng)職場，獲得更多發(fā)展機會。（四）實習(xí)對就業(yè)的影響效應(yīng)通過二元Logistic回歸分析（控制性別、專業(yè)、高校層次等變量）發(fā)現(xiàn)：專業(yè)實習(xí)顯著提升就業(yè)率：參與專業(yè)實習(xí)的畢業(yè)生，就業(yè)率比未參與的高1.5倍（OR=2.5，p<0.01）；實習(xí)匹配度提升職業(yè)滿意度：實習(xí)內(nèi)容高度符合專業(yè)的畢業(yè)生，職業(yè)滿意度比完全不符合的高2倍（OR=3.0，p<0.01）；實習(xí)時長延長起薪水平：實習(xí)時長6個月以上的畢業(yè)生，起薪比3個月以下的高18%（p<0.05）。這些結(jié)果充分說明，高質(zhì)量的實習(xí)是提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。五、存在的問題與挑戰(zhàn)（一）實習(xí)環(huán)節(jié)的突出問題1.實習(xí)質(zhì)量參差不齊：部分企業(yè)將實習(xí)生視為“廉價勞動力”，安排打雜（如復(fù)印、整理資料）而非核心工作，導(dǎo)致實習(xí)“形式化”。訪談中，一名普通本科畢業(yè)生表示：“我在一家廣告公司實習(xí)，每天就是幫同事買咖啡、打印文件，根本沒接觸過項目策劃。”2.實習(xí)管理不到位：部分高校對實習(xí)過程缺乏監(jiān)督，僅要求提交實習(xí)報告，未核實實習(xí)內(nèi)容的真實性。甚至有畢業(yè)生通過“偽造實習(xí)證明”應(yīng)付學(xué)校要求。3.非專業(yè)實習(xí)比例過高：42%的畢業(yè)生參與非專業(yè)實習(xí)，其中不少是為了“賺零花錢”而非提升職業(yè)能力。這種實習(xí)不僅浪費時間，還可能誤導(dǎo)畢業(yè)生的職業(yè)選擇。（二）就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾1.專業(yè)供需失衡：部分傳統(tǒng)專業(yè)（如漢語言文學(xué)、歷史學(xué)）供過于求，就業(yè)率（85%）低于平均水平（92%）；而新興專業(yè)（如人工智能、大數(shù)據(jù)）供不應(yīng)求，企業(yè)“招不到人”。例如，某互聯(lián)網(wǎng)公司HR表示：“我們需要10名大數(shù)據(jù)分析師，但收到的簡歷中符合要求的不足20%?！?.創(chuàng)業(yè)率偏低：僅3%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，遠低于發(fā)達國家（如美國15%、日本10%）。主要原因包括：資金不足（缺乏啟動資金）、經(jīng)驗缺乏（不了解市場規(guī)則）、政策支持不夠（創(chuàng)業(yè)補貼覆蓋范圍有限）。3.地域發(fā)展不平衡：一線城市與新一線城市就業(yè)機會多，但生活成本高；二線及以下城市生活成本低，但發(fā)展機會少。這種不平衡導(dǎo)致畢業(yè)生“扎堆”一線城市，加劇了就業(yè)競爭。（三）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的短板1.指導(dǎo)形式單一：部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課以“理論教學(xué)”為主（如講解就業(yè)政策、簡歷制作），缺乏實踐環(huán)節(jié)（如模擬面試、企業(yè)參觀）。訪談中，一名高職高專畢業(yè)生表示：“就業(yè)指導(dǎo)課就是老師念PPT，沒什么實際用處?！?.個性化指導(dǎo)缺失：高校就業(yè)指導(dǎo)多為“一刀切”，未能針對不同專業(yè)、不同需求的畢業(yè)生提供個性化服務(wù)。例如，考研的畢業(yè)生需要了解備考技巧，而就業(yè)的畢業(yè)生需要了解企業(yè)招聘流程，但當前指導(dǎo)課未能覆蓋這些需求。3.就業(yè)信息不對稱：部分高校的就業(yè)信息平臺更新不及時，未能及時發(fā)布企業(yè)招聘信息；而畢業(yè)生獲取信息的渠道有限（主要通過校園招聘會、學(xué)長學(xué)姐推薦），導(dǎo)致“錯過好機會”。六、對策與建議（一）高校：強化實習(xí)管理與就業(yè)指導(dǎo)1.完善實習(xí)基地建設(shè)：與企業(yè)建立長期合作機制，簽訂“實習(xí)協(xié)議”，明確實習(xí)內(nèi)容、帶教責任與考核標準。優(yōu)先選擇行業(yè)龍頭企業(yè)（如國企、外企）作為實習(xí)基地，確保實習(xí)質(zhì)量。例如，清華大學(xué)與華為、騰訊等企業(yè)合作，建立“聯(lián)合實習(xí)基地”，安排學(xué)生參與核心項目。2.加強實習(xí)過程監(jiān)督：采用“雙導(dǎo)師制”（學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師），學(xué)校導(dǎo)師定期與企業(yè)導(dǎo)師溝通，了解實習(xí)生的工作情況；要求實習(xí)生每周提交“實習(xí)日志”，記錄工作內(nèi)容與收獲；實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)導(dǎo)師出具“實習(xí)評價報告”，作為實習(xí)成績的主要依據(jù)。3.優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：開設(shè)個性化就業(yè)指導(dǎo)課程，如針對考研的“備考技巧”、針對就業(yè)的“面試模擬”、針對創(chuàng)業(yè)的“商業(yè)計劃書撰寫”；邀請企業(yè)HR、校友做講座，分享職場經(jīng)驗；建立“職業(yè)測評系統(tǒng)”，幫助畢業(yè)生了解自身優(yōu)勢與職業(yè)定位。（二）企業(yè)：優(yōu)化實習(xí)供給與人才對接1.提供高質(zhì)量實習(xí)崗位：企業(yè)應(yīng)將實習(xí)生視為“潛在員工”，安排其參與核心工作（如項目研發(fā)、客戶溝通），制定“實習(xí)生培養(yǎng)計劃”，安排帶教老師指導(dǎo)。例如，阿里巴巴的“實習(xí)生計劃”，讓實習(xí)生參與雙11項目，接受系統(tǒng)的培訓(xùn)與考核，優(yōu)秀者可直接留用。2.加強與高校的合作：參與高校人才培養(yǎng)方案制定，開設(shè)“校企合作課程”（如企業(yè)專家講授行業(yè)前沿知識），提前對接人才需求。例如，百度與北京郵電大學(xué)合作開設(shè)“人工智能”課程，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。3.規(guī)范實習(xí)招聘流程：通過“校園宣講會”“實習(xí)招聘平臺”（如實習(xí)僧）發(fā)布真實的實習(xí)信息，避免“虛假招聘”。同時，給予實習(xí)生合理的補貼（如一線城市實習(xí)生補貼不低于3000元/月），提高實習(xí)生的積極性。（三）政府：完善政策支撐與環(huán)境營造1.支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)：設(shè)立“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)專項基金”，提供創(chuàng)業(yè)補貼（如一次性補貼1萬元）、貸款貼息（貼息率50%）、免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（如SYB培訓(xùn)）；建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為創(chuàng)業(yè)者提供辦公場地、法律咨詢等服務(wù)。例如，上海市出臺“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，對符合條件的創(chuàng)業(yè)者給予最高10萬元的創(chuàng)業(yè)補貼。2.緩解專業(yè)供需失衡：引導(dǎo)高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)市場需求增設(shè)新興專業(yè)（如人工智能、新能源），減少傳統(tǒng)專業(yè)的招生規(guī)模；對“供過于求”的專業(yè)，實行“預(yù)警機制”（如限制招生人數(shù)）。3.促進區(qū)域就業(yè)平衡：出臺政策鼓勵畢業(yè)生到中西部地區(qū)或基層崗位就業(yè)，如給予“基層就業(yè)補貼”（如每月補貼2000元）、“考研加分”（如加10分）等。例如，陜西省出臺“大學(xué)生到基層