202X年高考語文沖刺專項訓(xùn)練講義引言高考語文沖刺階段的核心目標是“精準提分”：通過聚焦高頻考點，強化解題技巧的規(guī)范性與熟練度，解決“會做但做不對”“做對但做不快”的問題。本講義以高考語文四大板塊（現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、寫作）為框架，采用“考點解讀—方法突破—典例分析—專項訓(xùn)練”的閉環(huán)設(shè)計，兼顧“知識梳理”與“能力提升”，助力考生在短時間內(nèi)實現(xiàn)突破。一、現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀是高考語文的“分值大戶”（約35分），考查核心是“信息處理能力”與“文本理解能力”。需重點突破“論述類文本”“實用類文本”“文學(xué)類文本”三大題型。（一）論述類文本閱讀：邏輯與信息的博弈考點解讀：主要考查“篩選整合信息”“分析論點論據(jù)論證”“理解重要概念/句子”“推斷結(jié)論”四大考點，其中“分析論證”與“推斷結(jié)論”是近年高頻考點（占比約60%）。方法突破：1.讀題干，定考點：先看選項問題，明確是“信息篩選”（如“下列理解正確的一項”）還是“論證分析”（如“本文論證思路是怎樣的”），避免盲目讀文。2.讀文本，圈關(guān)鍵：觀點句：通常在段首或段尾（如“筆者認為”“綜上所述”）；關(guān)聯(lián)詞：轉(zhuǎn)折（但、然而）、因果（因此、所以）、遞進（更、甚至），這些詞后往往是核心信息；舉例/引用：標注“如”“例如”“據(jù)XX記載”，明確論據(jù)是為了證明哪個觀點。3.比選項，排干擾：常見錯誤類型：偷換概念（如“技術(shù)”換成“科技”）、無中生有（原文未提“影響”，選項說“有重大影響”）、邏輯顛倒（原文“因為A所以B”，選項“因為B所以A”）、表述絕對（如“完全”“必然”“唯一”，原文多為“主要”“可能”）。典例分析（2023年全國甲卷）：題目：下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）選項A：數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)文學(xué)失去了存在的基礎(chǔ)。選項B：數(shù)字文學(xué)的“互動性”改變了文學(xué)的審美方式。原文片段：“數(shù)字技術(shù)并未消解傳統(tǒng)文學(xué)的價值，反而為其傳播提供了新媒介；數(shù)字文學(xué)的‘互動性’讓讀者從‘被動接受’轉(zhuǎn)向‘主動參與’，重構(gòu)了文學(xué)的審美邏輯。”解析：A選項“失去存在基礎(chǔ)”與原文“并未消解”矛盾，屬于“表述絕對”；B選項“改變了審美方式”與原文“重構(gòu)了審美邏輯”一致，正確。專項訓(xùn)練（略，選____年全國卷論述類文本，設(shè)3題，含“篩選信息”“分析論證”“推斷結(jié)論”）（二）實用類文本閱讀：非連續(xù)性文本的整合考點解讀：以“非連續(xù)性文本”（如新聞、報告、圖表）為主，考查“信息篩選”“內(nèi)容概括”“文體特征分析”（如新聞的“時效性”“客觀性”）。方法突破：1.讀材料，明類型：先判斷材料是“文字類”（新聞、報告）還是“圖表類”（柱狀圖、折線圖），不同類型用不同方法。2.文字類：抓核心要素：新聞要找“時間、地點、人物、事件”；報告要找“研究目的、方法、結(jié)論”。3.圖表類：看表頭與趨勢：表頭是“圖表主題”（如“____年中國數(shù)字閱讀用戶規(guī)?！保悔厔菔恰皵?shù)據(jù)變化”（如“逐年增長”“2021年增速最快”）。典例分析（2023年全國乙卷）：材料一：“2022年中國新能源汽車銷量達688萬輛，同比增長93.4%；材料二：“新能源汽車續(xù)航里程從2019年的300公里提升至2023年的500公里以上”；材料三：“充電樁數(shù)量2023年達170萬臺，同比增長35%”。題目：概括三則材料的核心內(nèi)容。解析：三則材料均圍繞“中國新能源汽車發(fā)展”，核心內(nèi)容是“____年中國新能源汽車銷量增長、技術(shù)提升（續(xù)航里程）、配套設(shè)施完善（充電樁）”。專項訓(xùn)練（略，選2023年全國卷實用類文本，設(shè)2題，含“概括內(nèi)容”“圖表分析”）（三）文學(xué)類文本閱讀：情感與審美の解讀考點解讀：以“小說”“散文”為主，考查“人物形象”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“環(huán)境描寫”“主題思想”“語言特色”，其中“人物形象”與“主題思想”是高頻考點（占比約70%）。方法突破：1.小說：抓“三要素”：人物：通過“言行心理”分析性格（如“他攥緊拳頭，咬著牙說‘我一定要完成任務(wù)’”表現(xiàn)“堅韌”）；情節(jié)：找“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”，注意“伏筆”（前文“他藏起的鑰匙”為后文“打開門救?”做鋪墊）；環(huán)境：自然環(huán)境（如“暴雨”烘托緊張氛圍）、社會環(huán)境（如“舊上海的弄堂”反映時代背景）。2.散文：抓“形與神”：“形”是“具體事物”（如“紫藤蘿”“背影”），“神”是“情感/哲理”（如“生命的頑強”“父愛的深沉”）。典例分析（2023年全國丙卷）：小說片段：“老人蹲在墻角，手里拿著一個破碗，碗里有幾個硬幣；路過的人有的低頭走過，有的投來同情的目光，只有一個小女孩把手里的面包掰了一半放在碗里，老人抬起頭，眼里閃著淚花。”題目：分析老人“眼里閃著淚花”的原因。解析：結(jié)合情節(jié)（老人乞討）與細節(jié)（小女孩送面包），原因是“老人感受到了陌生人的善意，內(nèi)心充滿感激”。專項訓(xùn)練（略，選____年全國卷文學(xué)類文本，設(shè)3題，含“人物形象”“情節(jié)作用”“主題分析”）二、古詩文閱讀專項訓(xùn)練古詩文閱讀是“傳統(tǒng)文化考查”的核心（約35分），需重點突破“文言文”“詩歌鑒賞”兩大題型。（一）文言文閱讀：實詞與句式的積累考點解讀：考查“實詞理解”（如“屬”“易”）、“虛詞用法”（如“之”“以”“而”）、“句式翻譯”（如判斷句、被動句）、“內(nèi)容理解”（如人物品質(zhì)、事件因果）。方法突破：1.實詞：聯(lián)想遷移：用學(xué)過的課文知識推斷，如“沛公軍霸上”的“軍”是“駐軍”，可推斷“晉軍函陵”的“軍”也是“駐軍”。2.虛詞：記常見用法：18個虛詞中，“之”（代詞、助詞、動詞）、“以”（介詞、連詞、動詞）、“而”（連詞，表并列、遞進、轉(zhuǎn)折）是高頻考點，記其常見用法。3.翻譯：字字落實：遵循“留（國號、地名）、換（古今異義，如“妻子”換成“妻子兒女”）、調(diào)（倒裝句，如“何陋之有”調(diào)成“有何陋”）、補（省略句，如“度我至軍中”補“你”）、刪（語氣詞，如“之”“乎”）”原則。典例分析（2023年全國甲卷）：原文：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！狈g要求：翻譯“茍全性命于亂世”。解析：“茍全”是“暫且保全”，“于亂世”是“在亂世中”，翻譯為“在亂世中暫且保全性命”。專項訓(xùn)練（略，選____年全國卷文言文，設(shè)4題，含“實詞”“虛詞”“翻譯”“內(nèi)容理解”）（二）詩歌鑒賞：意象與情感的把握考點解讀：考查“形象分析”（如人物形象、景物形象）、“語言賞析”（如煉字、煉句）、“表達技巧”（如借景抒情、托物言志）、“思想情感”（如思鄉(xiāng)、愛國、懷人）。方法突破：1.抓意象，明情感：意象是“情感的載體”，如“梧桐”“細雨”表凄涼（“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”）；“菊花”“梅花”表高潔（“采菊東籬下”“梅花香自苦寒來”）。2.析技巧，懂手法：常見技巧有“借景抒情”（用景物烘托情感）、“托物言志”（用事物象征品格）、“對比”（用兩種事物對比突出情感）。3.品語言，悟內(nèi)涵：煉字題要找“動詞、形容詞、副詞”，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”（形容詞作動詞，表“吹綠”，寫出春天的生機）；煉句題要找“名句、哲理句”，如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（借景說理，表自信）。典例分析（2023年全國乙卷）：詩歌：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）題目：分析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的表達技巧與情感。解析：“征蓬”“歸雁”是意象，象征“漂泊的自己”；“出漢塞”“入胡天”是對比，寫出“孤獨與思鄉(xiāng)”。技巧是“托物言志”，情感是“出使邊塞的孤獨與對家鄉(xiāng)的思念”。專項訓(xùn)練（略，選____年全國卷詩歌，設(shè)2題，含“意象分析”“情感把握”“技巧賞析”）三、語言文字運用專項訓(xùn)練語言文字運用是“基礎(chǔ)能力考查”的核心（約20分），考點多、范圍廣，需重點突破“成語”“病句”“連貫”“圖文轉(zhuǎn)換”四大題型。（一）成語題：避免望文生義考點解讀：考查“成語理解與運用”，常見錯誤類型有“望文生義”（如“文不加點”指“文思敏捷”，不是“文章沒標點”）、“褒貶誤用”（如“處心積慮”是貶義詞，不能用于“好人”）、“對象不當”（如“巧奪天工”指“人工制品”，不能用于“自然景觀”）。方法突破：1.記常見成語：總結(jié)高考高頻成語（如“潛移默化”“一蹴而就”“絡(luò)繹不絕”），記其“含義、褒貶、對象”。2.看語境，辨對錯：結(jié)合句子語境判斷，如“他處心積慮地研究課題”（“處心積慮”是貶義，應(yīng)改為“殫精竭慮”）。典例分析（2023年全國甲卷）：題目：依次填入下列橫線處的成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偎鸰_____地研究了十年，終于完成了這部學(xué)術(shù)專著。②春節(jié)期間，商場里______，人頭攢動。選項：A.苦心孤詣熙熙攘攘B.處心積慮熙熙攘攘C.苦心孤詣門可羅雀D.處心積慮門可羅雀解析：①句“研究十年”是褒義，用“苦心孤詣”（指費盡心思鉆研或經(jīng)營）；②句“人頭攢動”是熱鬧，用“熙熙攘攘”（形容人多熱鬧）。選A。（二）病句題：識別六大類型考點解讀：考查“病句辨析與修改”，六大類型是“語序不當”“搭配不當”“成分殘缺/贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”。方法突破：1.找主干，查搭配：先提取句子主干（主語+謂語+賓語），看是否搭配，如“他的演講提高了大家的熱情”（“提高”與“熱情”搭配不當，應(yīng)改為“激發(fā)”）。2.看標志，辨類型：語序不當：“否定詞+動詞”（如“不應(yīng)該忽視”應(yīng)改為“應(yīng)該不忽視”？不，正確的是“不應(yīng)該忽視”）、“多層定語/狀語”（如“一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗的語文老師”應(yīng)改為“一位有20年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀語文老師”）；成分殘缺：“通過……使……”（如“通過這次培訓(xùn)，使我提高了能力”，刪去“通過”或“使”）；結(jié)構(gòu)混亂：“句式雜糅”（如“原因是……造成的”應(yīng)改為“原因是……”或“是……造成的”）。典例分析（2023年全國乙卷）：題目：下列句子中沒有語病的一項是（）選項A：通過這次活動，使同學(xué)們認識到了團結(jié)的重要性。選項B：他的寫作水平明顯改進了。選項C：我們要善于運用材料、積累材料、整理材料。選項D：中國的書法是世界文化遺產(chǎn)之一。解析：A選項“通過……使……”成分殘缺；B選項“水平”與“改進”搭配不當（應(yīng)改為“提高”）；C選項“運用、積累、整理”語序不當（應(yīng)改為“積累、整理、運用”）；D選項正確。（三）專項訓(xùn)練（略）選____年全國卷語言文字運用題，設(shè)“成語”“病句”“連貫”“圖文轉(zhuǎn)換”各2題，含解析。四、寫作專項訓(xùn)練：議論文的精準突破寫作是高考語文的“壓軸題”（60分），近年以“材料作文”為主，考查“審題立意”“結(jié)構(gòu)布局”“論證能力”。（一）考點解讀核心考點是“審題立意”（是否符合材料核心）、“結(jié)構(gòu)布局”（是否清晰有條理）、“論證方法”（是否充分有力）、“語言表達”（是否準確生動）。（二）方法突破1.審題立意：抓核心矛盾：材料作文要找“核心話題”與“矛盾點”，如2023年全國甲卷“人·技術(shù)·時間”，核心矛盾是“技術(shù)對人的時間的影響”（解放還是束縛）。2.結(jié)構(gòu)布局：用“層進式”：層進式結(jié)構(gòu)是“是什么—為什么—怎么辦”，如“技術(shù)是時間的工具（是什么）—技術(shù)改變了時間的利用方式（為什么）—合理利用技術(shù)，掌控時間（怎么辦）”，邏輯清晰，容易得高分。3.論證方法：用“舉例+說理”：舉例要“具體”（如“外賣軟件節(jié)省了做飯時間，但也讓人們變得更急躁”），說理要“深刻”（如“技術(shù)是中性的，關(guān)鍵在于人的使用方式”）。4.語言表達：用“比喻+排比”：比喻能使語言生動（如“時間像流水，技術(shù)像船槳”），排比能使語言有氣勢（如“技術(shù)讓我們更快地到達目的地，讓我們更深入地探索世界，讓我們更自由地安排生活”）。（三）典例分析（2023年全國甲卷）材料：“有人說，技術(shù)改變了時間的模樣，讓我們的生活更高效；也有人說，技術(shù)綁架了時間，讓我們變得更忙碌。”題目：結(jié)合材料，寫一篇議論文。立意：技術(shù)是時間的“雙刃劍”，我們要合理利用技術(shù)，掌控自己的時間。結(jié)構(gòu)：開頭：用“外賣、快遞、短視頻”等現(xiàn)象引出話題；中間1：技術(shù)解放了時間（舉例：新能源汽車節(jié)省了通勤時間，在線教育讓學(xué)習(xí)更靈活）；中間2：技術(shù)綁架了時間（舉例：短視頻“刷”個不停，工作群“996”讓生活被工作占據(jù)）；結(jié)尾：總結(jié)，技術(shù)是工具，我們要做時間的主人（如“合理使用技術(shù)，讓時間為我們服務(wù)”）。（四）專項訓(xùn)練（略）提供2023年全國卷材料作文題，要求學(xué)生寫“審題立意”“結(jié)構(gòu)大綱”“論證片段”，并給出范文參考。五、沖刺階段注意事項1.回歸課本：復(fù)習(xí)文言文實詞、虛詞（如《勸學(xué)》《師說》中的“之”“而”）、詩歌意象（如《登高》中的“猿鳴”“落木”），鞏固基礎(chǔ)。2.整理錯題本：