2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題目解析試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.小明在課堂上經(jīng)常走神，對(duì)老師講解的內(nèi)容興趣缺缺，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不理想。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明進(jìn)行了一次深入的談話。李老師首先耐心傾聽(tīng)了小明的想法，然后引導(dǎo)他分析自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并一起制定了改進(jìn)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，李老師運(yùn)用了哪種心理輔導(dǎo)技巧？A.指令性指導(dǎo)B.共情傾聽(tīng)C.權(quán)威命令D.支配性干預(yù)2.小華最近總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在考試中出錯(cuò)，即使平時(shí)練習(xí)得很好，考試時(shí)還是緊張得不行。這種情況可能反映了小華存在哪種心理問(wèn)題？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.注意缺陷多動(dòng)障礙3.小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w低落，整天無(wú)精打采，不想上學(xué)，也不愿意與同學(xué)交往。這種行為表現(xiàn)最可能是哪種心理防御機(jī)制？A.合理化B.逃避C.否認(rèn)D.投射4.在心理輔導(dǎo)中，"助人自助"的原則指的是什么？A.輔導(dǎo)師要幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題B.輔導(dǎo)師要引導(dǎo)來(lái)訪者自己找到解決問(wèn)題的方法C.輔導(dǎo)師要給予來(lái)訪者物質(zhì)幫助D.輔導(dǎo)師要為來(lái)訪者提供就業(yè)指導(dǎo)5.小強(qiáng)因?yàn)榧彝ッ芏榫w激動(dòng)，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵。如果我是心理輔導(dǎo)老師，應(yīng)該首先采取哪種措施？A.立即制止?fàn)幊?，并?duì)小強(qiáng)進(jìn)行批評(píng)教育B.讓雙方冷靜下來(lái)，然后分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話C.叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理D.讓其他同學(xué)繼續(xù)上課，不理會(huì)他們的爭(zhēng)吵6.小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小麗建立哪種認(rèn)知？A."我就是胖，改不了"B."胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要"C."我應(yīng)該減肥，讓自己變好看"D."胖瘦不是我的錯(cuò)，嘲笑別人可不對(duì)"7.在心理輔導(dǎo)中，"無(wú)條件積極關(guān)注"指的是什么？A.只關(guān)注來(lái)訪者的優(yōu)點(diǎn)B.無(wú)論來(lái)訪者表現(xiàn)如何，都要給予肯定C.只關(guān)注來(lái)訪者的缺點(diǎn)D.只有當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)好時(shí)，才給予關(guān)注8.小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小明認(rèn)識(shí)到什么？A."這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好"B."我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀"C."失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的"D."這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍?9.小華總是拖延作業(yè)，到了交作業(yè)的前一天才匆匆完成。這種行為可能反映了小華存在哪種心理問(wèn)題？A.注意缺陷多動(dòng)障礙B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥10.在心理輔導(dǎo)中，"具體化"技巧指的是什么？A.引導(dǎo)來(lái)訪者關(guān)注當(dāng)前的問(wèn)題B.讓來(lái)訪者說(shuō)出更多細(xì)節(jié)C.給來(lái)訪者提供具體的建議D.讓來(lái)訪者寫(xiě)下自己的感受11.小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю载?zé)，認(rèn)為自己一無(wú)是處。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小芳認(rèn)識(shí)到什么？A."這次考試失利是小事，不要放在心上"B."你這次考試失利是因?yàn)闇?zhǔn)備不足"C."你有很多優(yōu)點(diǎn)，這次考試失利并不能代表你"D."你應(yīng)該更加努力，下次爭(zhēng)取考好"12.小強(qiáng)因?yàn)榧彝ッ芏榫w激動(dòng)，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵。在分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話后，我應(yīng)該采取哪種措施？A.讓小強(qiáng)和同學(xué)道歉B.安排小強(qiáng)和同學(xué)一起做值日C.告訴小強(qiáng)和同學(xué)以后不要爭(zhēng)吵D.幫助小強(qiáng)和同學(xué)化解矛盾13.小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小麗認(rèn)識(shí)到什么？A."胖瘦不是我的錯(cuò)，嘲笑別人可不對(duì)"B."我應(yīng)該減肥，讓自己變好看"C."胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要"D."我就是胖，改不了"14.在心理輔導(dǎo)中，"積極傾聽(tīng)"指的是什么？A.不斷打斷來(lái)訪者的話B.一直點(diǎn)頭表示同意C.全神貫注地聽(tīng)來(lái)訪者說(shuō)話D.時(shí)不時(shí)問(wèn)來(lái)訪者問(wèn)題15.小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小明建立哪種信念？A."這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好"B."我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀"C."失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的"D."這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍?二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。若選項(xiàng)有錯(cuò)選、漏選或未選，則該題無(wú)分。）1.小華最近總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在考試中出錯(cuò)，即使平時(shí)練習(xí)得很好，考試時(shí)還是緊張得不行。這種情況可能反映了小華存在哪些心理問(wèn)題？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.注意缺陷多動(dòng)障礙E.習(xí)得性無(wú)助2.在心理輔導(dǎo)中，"助人自助"的原則包括哪些方面？A.輔導(dǎo)師要幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題B.輔導(dǎo)師要引導(dǎo)來(lái)訪者自己找到解決問(wèn)題的方法C.輔導(dǎo)師要給予來(lái)訪者物質(zhì)幫助D.輔導(dǎo)師要為來(lái)訪者提供就業(yè)指導(dǎo)E.輔導(dǎo)師要幫助來(lái)訪者建立自信3.小強(qiáng)因?yàn)榧彝ッ芏榫w激動(dòng)，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵。如果我是心理輔導(dǎo)老師，應(yīng)該采取哪些措施？A.立即制止?fàn)幊?，并?duì)小強(qiáng)進(jìn)行批評(píng)教育B.讓雙方冷靜下來(lái)，然后分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話C.叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理D.讓其他同學(xué)繼續(xù)上課，不理會(huì)他們的爭(zhēng)吵E.幫助小強(qiáng)和同學(xué)化解矛盾4.小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小麗建立哪些認(rèn)知？A."我就是胖，改不了"B."胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要"C."我應(yīng)該減肥，讓自己變好看"D."胖瘦不是我的錯(cuò)，嘲笑別人可不對(duì)"E."我應(yīng)該接受自己，包括自己的體型"5.在心理輔導(dǎo)中，"無(wú)條件積極關(guān)注"包括哪些方面？A.只關(guān)注來(lái)訪者的優(yōu)點(diǎn)B.無(wú)論來(lái)訪者表現(xiàn)如何，都要給予肯定C.只關(guān)注來(lái)訪者的缺點(diǎn)D.只有當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)好時(shí)，才給予關(guān)注E.關(guān)注來(lái)訪者的行為和感受6.小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小明認(rèn)識(shí)到哪些方面？A."這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好"B."我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀"C."失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的"D."這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍?E."我應(yīng)該從失敗中學(xué)習(xí)，找到改進(jìn)的方法"7.小華總是拖延作業(yè)，到了交作業(yè)的前一天才匆匆完成。這種行為可能反映了小華存在哪些心理問(wèn)題？A.注意缺陷多動(dòng)障礙B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥E.習(xí)得性無(wú)助8.在心理輔導(dǎo)中，"具體化"技巧包括哪些方面？A.引導(dǎo)來(lái)訪者關(guān)注當(dāng)前的問(wèn)題B.讓來(lái)訪者說(shuō)出更多細(xì)節(jié)C.給來(lái)訪者提供具體的建議D.讓來(lái)訪者寫(xiě)下自己的感受E.幫助來(lái)訪者制定行動(dòng)計(jì)劃9.小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю载?zé)，認(rèn)為自己一無(wú)是處。在心理輔導(dǎo)中，我應(yīng)該幫助小芳認(rèn)識(shí)到哪些方面？A."這次考試失利是小事，不要放在心上"B."你這次考試失利是因?yàn)闇?zhǔn)備不足"C."你有很多優(yōu)點(diǎn)，這次考試失利并不能代表你"D."你應(yīng)該更加努力，下次爭(zhēng)取考好"E."你應(yīng)該接受自己的不足，并努力改進(jìn)"10.在心理輔導(dǎo)中，"積極傾聽(tīng)"包括哪些方面？A.不斷打斷來(lái)訪者的話B.一直點(diǎn)頭表示同意C.全神貫注地聽(tīng)來(lái)訪者說(shuō)話D.時(shí)不時(shí)問(wèn)來(lái)訪者問(wèn)題E.適當(dāng)表達(dá)自己的感受和想法三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要作答。）16.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中“共情”的內(nèi)涵及其重要性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“共情”這東西特別重要，就像是給學(xué)生的心靈遞上一杯溫水，讓他們感受到被理解。共情不僅僅是簡(jiǎn)單的同情，它更是一種深入的理解，是能夠站在學(xué)生的角度去感受他們的喜怒哀樂(lè)。比如說(shuō)，當(dāng)一個(gè)小同學(xué)因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而沮喪時(shí)，我如果只是說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，下次努力”，那可能就顯得我很虛偽，因?yàn)槲覜](méi)有真正走進(jìn)他的心里。但如果我能說(shuō)“我知道你這次沒(méi)考好，肯定很難過(guò)吧，我們一起看看問(wèn)題出在哪里”，這樣他就覺(jué)得我是在乎他的感受的。共情的重要性在于，它能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意跟我溝通，更愿意接受我的幫助。而且，共情還能讓學(xué)生感受到尊重，這對(duì)于他們的心理健康特別重要。17.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮時(shí)，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些具體的輔導(dǎo)措施？哎呀，考試焦慮這事兒我見(jiàn)得多了，特別是一些成績(jī)本來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生，一考試就蔫了。我通常會(huì)采取幾種措施。首先，我會(huì)跟他們聊聊，了解他們焦慮的具體原因，有時(shí)候是他們給自己壓力太大了，有時(shí)候是怕辜負(fù)家長(zhǎng)或者老師的期望。了解原因后，我就會(huì)跟他們一起分析，看看哪些是合理的擔(dān)憂，哪些是不必要的。比如說(shuō)，我會(huì)告訴他們，適度的緊張是正常的，甚至能提高效率，但過(guò)度緊張就不行了。然后，我會(huì)教他們一些放松的方法，比如深呼吸、冥想，讓他們?cè)诳荚嚽昂涂荚囍心軌蚶潇o下來(lái)。還有就是，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自我暗示，比如說(shuō)，“我能行”、“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了”。此外，我還會(huì)建議他們平時(shí)多練習(xí)，熟悉考試題型，這樣可以減少考試時(shí)的不確定感?？偟膩?lái)說(shuō)，就是幫他們降低焦慮，建立信心。18.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中“積極強(qiáng)化”的原理及其應(yīng)用。“積極強(qiáng)化”這招我常用，也挺有效的。它的原理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓這個(gè)行為更可能重復(fù)發(fā)生。比如說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛(ài)交作業(yè)，但某次我表?yè)P(yáng)了他，并且給他發(fā)了張小獎(jiǎng)狀，他可能下次交作業(yè)的積極性就高多了。這就是在用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化他交作業(yè)的行為。我以前班上有個(gè)學(xué)生，特別不愛(ài)參加集體活動(dòng)，我就在他每次積極參與后，私下跟他說(shuō)一句“你今天表現(xiàn)很好”，或者給他一個(gè)微笑，有時(shí)候也會(huì)讓他當(dāng)個(gè)小干部，增加他的歸屬感。慢慢地，他參加活動(dòng)的意愿就強(qiáng)多了。應(yīng)用的時(shí)候，關(guān)鍵是要及時(shí)，而且獎(jiǎng)勵(lì)要適度，不能太夸張，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得不真實(shí)。還有就是，獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以多樣化，不一定是物質(zhì)的，精神上的鼓勵(lì)有時(shí)候效果更好。19.如何幫助有自卑心理的學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知？自卑這東西挺棘手的，很多學(xué)生都因?yàn)楦鞣N原因自卑，覺(jué)得自己這也不行那也不行。幫助這類學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，我覺(jué)得得循序漸進(jìn)，得像剝洋蔥一樣一層層來(lái)。首先，我要跟他們一起找出他們自卑的具體原因，有時(shí)候是外在的，比如被同學(xué)嘲笑；有時(shí)候是內(nèi)在的，比如總覺(jué)得自己能力不行。找出原因后，我會(huì)跟他們一起分析，讓他們明白，很多所謂的“缺點(diǎn)”其實(shí)不是缺點(diǎn)，或者是可以通過(guò)努力改進(jìn)的。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己個(gè)子矮，我就跟他說(shuō)，個(gè)子高矮跟能力沒(méi)關(guān)系，很多矮個(gè)子的人也很優(yōu)秀。然后，我會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)，比如“你這次作業(yè)寫(xiě)得特別認(rèn)真”、“你幫助了同學(xué)”。我會(huì)讓他們把優(yōu)點(diǎn)記下來(lái)，時(shí)?？纯础４送?，我還會(huì)給他們?cè)O(shè)置一些小目標(biāo)，讓他們通過(guò)努力達(dá)成，比如幫助同學(xué)解答問(wèn)題，或者參加一個(gè)自己有點(diǎn)興趣但不太自信的活動(dòng)。每次他們達(dá)成目標(biāo)時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給予肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。慢慢地，他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，自我認(rèn)知也會(huì)更積極。四、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，全面、系統(tǒng)地論述。）20.結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，論述在中學(xué)階段開(kāi)展心理輔導(dǎo)的重要性以及具體實(shí)施策略。唉，說(shuō)到心理輔導(dǎo)的重要性，我真是深有體會(huì)。現(xiàn)在的中學(xué)生，面臨的壓力越來(lái)越大，學(xué)業(yè)、家庭、人際交往，樣樣都挺復(fù)雜的，心理問(wèn)題也越來(lái)越多。如果我們不關(guān)注他們的心理健康，那后果可不小。我之前就遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧彝ッ苄那椴缓茫险n總是走神，成績(jī)一落千丈。我發(fā)現(xiàn)后，就主動(dòng)找他談心，跟他聊聊他的煩惱，還給他介紹了一些放松心情的方法。慢慢地，他狀態(tài)好多了，成績(jī)也回升了。這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，心理輔導(dǎo)太重要了，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到他們的成長(zhǎng)。在中學(xué)階段開(kāi)展心理輔導(dǎo)，我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手。首先是建立良好的師生關(guān)系，這是開(kāi)展心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。我平時(shí)就特別注重跟學(xué)生溝通，了解他們的想法和感受，讓他們覺(jué)得我是個(gè)可以信賴的人。其次，可以通過(guò)班會(huì)、講座等形式，普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解什么是心理健康，遇到心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么辦。比如說(shuō)，我會(huì)定期給學(xué)生們講一些關(guān)于壓力管理、情緒調(diào)節(jié)的故事或者案例，讓他們學(xué)到一些實(shí)用的方法。再次，可以設(shè)立心理咨詢室，讓學(xué)生有一個(gè)可以傾訴的地方。我班上就有一個(gè)小房間，我把它改造成了心理咨詢室，里面有書(shū)、有玩具，還有一些放松設(shè)備，學(xué)生在心情不好的時(shí)候可以來(lái)這兒坐坐，跟我聊聊。此外，還可以開(kāi)展一些團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，比如信任游戲、合作游戲，這些活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，也能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些有心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。最后，我覺(jué)得家校合作也很重要，我會(huì)定期跟家長(zhǎng)溝通，告訴他們?nèi)绾侮P(guān)注孩子的心理健康，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題，應(yīng)該怎么處理?？傊?，心理輔導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)共同努力，才能更好地促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：李老師主動(dòng)與小明談話，耐心傾聽(tīng)他的想法，引導(dǎo)他分析問(wèn)題并制定計(jì)劃，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)中的共情傾聽(tīng)技巧。共情傾聽(tīng)要求輔導(dǎo)老師理解并回應(yīng)來(lái)訪者的感受和觀點(diǎn)，而不是直接給出指令或評(píng)價(jià)。選項(xiàng)A指令性指導(dǎo)和C權(quán)威命令都帶有強(qiáng)制性，不符合心理輔導(dǎo)的原則。選項(xiàng)D支配性干預(yù)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，不利于建立信任關(guān)系。2.A解析：小華總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在考試中出錯(cuò)，即使平時(shí)練習(xí)得很好，考試時(shí)還是緊張得不行，這典型的表現(xiàn)是焦慮癥的癥狀。焦慮癥主要表現(xiàn)為過(guò)度擔(dān)憂、緊張不安，常常伴隨身體不適，影響日常生活和學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B抑郁癥的主要特征是情緒低落、興趣減退。選項(xiàng)C強(qiáng)迫癥的主要特征是反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。選項(xiàng)D注意缺陷多動(dòng)障礙的主要特征是注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)。3.B解析：小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w低落，整天無(wú)精打采，不想上學(xué)，也不愿意與同學(xué)交往，這是一種逃避行為。逃避是指通過(guò)回避或退縮來(lái)應(yīng)對(duì)無(wú)法承受的情境或情緒。選項(xiàng)A合理化是指為自己不可接受的行為或想法找理由。選項(xiàng)C否認(rèn)是指拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)或感受。選項(xiàng)D投射是指將自己的想法或感受歸咎于他人。4.B解析：“助人自助”是心理輔導(dǎo)的基本原則之一，指的是輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)來(lái)訪者自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是直接替他們解決問(wèn)題。選項(xiàng)A輔導(dǎo)老師要幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題，這違背了“助人自助”的原則。選項(xiàng)C輔導(dǎo)老師要給予來(lái)訪者物質(zhì)幫助，這不是心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)。選項(xiàng)D輔導(dǎo)老師要為來(lái)訪者提供就業(yè)指導(dǎo)，這屬于特定領(lǐng)域的輔導(dǎo)，不是“助人自助”的普遍原則。5.B解析：小強(qiáng)因?yàn)榧彝ッ芏榫w激動(dòng)，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，作為心理輔導(dǎo)老師，應(yīng)該首先采取的措施是讓雙方冷靜下來(lái)，然后分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話。這樣做可以避免沖突升級(jí)，并且能夠了解事情的詳細(xì)情況，為后續(xù)的輔導(dǎo)提供依據(jù)。選項(xiàng)A立即制止?fàn)幊?，并?duì)小強(qiáng)進(jìn)行批評(píng)教育，可能會(huì)讓小強(qiáng)更加激動(dòng)。選項(xiàng)C叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理，可能會(huì)加劇家庭矛盾。選項(xiàng)D讓其他同學(xué)繼續(xù)上課，不理會(huì)他們的爭(zhēng)吵，這不負(fù)責(zé)任，會(huì)影響課堂秩序和其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。6.D解析：小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小麗建立“胖瘦不是我的錯(cuò)，嘲笑別人可不對(duì)”的認(rèn)知。這種認(rèn)知有助于小麗認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值不取決于體重，同時(shí)也能夠讓她對(duì)嘲笑行為產(chǎn)生正確的判斷。選項(xiàng)A“我就是胖，改不了”是一種消極的自我暗示。選項(xiàng)B“胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要”雖然有一定道理，但可能會(huì)讓小麗忽視自己的感受。選項(xiàng)C“我應(yīng)該減肥，讓自己變好看”是一種不健康的追求外在美的認(rèn)知。7.B解析：“無(wú)條件積極關(guān)注”是指無(wú)論來(lái)訪者表現(xiàn)如何，都要給予肯定，這是心理輔導(dǎo)中建立信任關(guān)系的重要技巧。選項(xiàng)A只關(guān)注來(lái)訪者的優(yōu)點(diǎn)，這不夠全面。選項(xiàng)C只關(guān)注來(lái)訪者的缺點(diǎn)，這會(huì)傷害來(lái)訪者的自尊心。選項(xiàng)D只有當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)好時(shí)，才給予關(guān)注，這會(huì)讓來(lái)訪者感到不安全。8.B解析：小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小明認(rèn)識(shí)到“我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀”。習(xí)得性無(wú)助感是指?jìng)€(gè)體反復(fù)經(jīng)歷失敗后，認(rèn)為自己的努力無(wú)法改變結(jié)果而產(chǎn)生的無(wú)力感。選項(xiàng)A“這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好”是一種外部歸因，可能會(huì)讓小明忽視自身的問(wèn)題。選項(xiàng)C“失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的”可能會(huì)讓小明對(duì)失敗過(guò)于輕視。選項(xiàng)D“這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍小笔且环N內(nèi)部歸因，可能會(huì)加劇小明的習(xí)得性無(wú)助感。9.A解析：小華總是拖延作業(yè)，到了交作業(yè)的前一天才匆匆完成，這種行為可能反映了小華存在注意缺陷多動(dòng)障礙。注意缺陷多動(dòng)障礙的主要特征是注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)，常常表現(xiàn)為拖延、不完成作業(yè)。選項(xiàng)B焦慮癥的主要特征是過(guò)度擔(dān)憂、緊張不安。選項(xiàng)C抑郁癥的主要特征是情緒低落、興趣減退。選項(xiàng)D強(qiáng)迫癥的主要特征是反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。10.B解析：“具體化”技巧是指引導(dǎo)來(lái)訪者說(shuō)出更多細(xì)節(jié)，這是心理輔導(dǎo)中幫助來(lái)訪者深入理解自己感受和想法的技巧。選項(xiàng)A引導(dǎo)來(lái)訪者關(guān)注當(dāng)前的問(wèn)題，這是心理輔導(dǎo)中常用的技巧，但不如“具體化”技巧具體。選項(xiàng)C給來(lái)訪者提供具體的建議，這不是“具體化”技巧。選項(xiàng)D讓來(lái)訪者寫(xiě)下自己的感受，這只是“具體化”技巧的一種形式，不是其定義。11.C解析：小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю载?zé)，認(rèn)為自己一無(wú)是處。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小芳認(rèn)識(shí)到“你有很多優(yōu)點(diǎn)，這次考試失利并不能代表你”。這種認(rèn)知有助于小芳建立積極的自我評(píng)價(jià)，減少自責(zé)。選項(xiàng)A“這次考試失利是小事，不要放在心上”可能會(huì)讓小芳覺(jué)得不被理解。選項(xiàng)B“你這次考試失利是因?yàn)闇?zhǔn)備不足”可能會(huì)讓小芳更加自責(zé)。選項(xiàng)D“你應(yīng)該更加努力，下次爭(zhēng)取考好”可能會(huì)增加小芳的壓力。12.E解析：在分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話后，我應(yīng)該采取的措施是幫助小強(qiáng)和同學(xué)化解矛盾。這樣做可以修復(fù)他們之間的關(guān)系，避免類似事件再次發(fā)生。選項(xiàng)A讓小強(qiáng)和同學(xué)道歉，這可能會(huì)讓一方感到不公平。選項(xiàng)B安排小強(qiáng)和同學(xué)一起做值日，這只是一時(shí)的懲罰，不能解決問(wèn)題。選項(xiàng)C告訴小強(qiáng)和同學(xué)以后不要爭(zhēng)吵，這只是一個(gè)規(guī)定，不能保證他們不再發(fā)生沖突。13.D解析：小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小麗建立“我應(yīng)該接受自己，包括自己的體型”的認(rèn)知。這種認(rèn)知有助于小麗建立積極的自我形象，提高自信心。選項(xiàng)A“我就是胖，改不了”是一種消極的自我暗示。選項(xiàng)B“胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要”雖然有一定道理，但可能會(huì)讓小麗忽視自己的感受。選項(xiàng)C“我應(yīng)該減肥，讓自己變好看”是一種不健康的追求外在美的認(rèn)知。14.C解析：“積極傾聽(tīng)”是指全神貫注地聽(tīng)來(lái)訪者說(shuō)話，這是心理輔導(dǎo)中建立信任關(guān)系的重要技巧。選項(xiàng)A不斷打斷來(lái)訪者的話，這是不尊重的行為。選項(xiàng)B一直點(diǎn)頭表示同意，這并不代表真正理解了來(lái)訪者。選項(xiàng)D時(shí)不時(shí)問(wèn)來(lái)訪者問(wèn)題，這可能會(huì)分散來(lái)訪者的注意力。15.B解析：小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小明建立“我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀”的信念。習(xí)得性無(wú)助感是指?jìng)€(gè)體反復(fù)經(jīng)歷失敗后，認(rèn)為自己的努力無(wú)法改變結(jié)果而產(chǎn)生的無(wú)力感。選項(xiàng)A“這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好”是一種外部歸因，可能會(huì)讓小明忽視自身的問(wèn)題。選項(xiàng)C“失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的”可能會(huì)讓小明對(duì)失敗過(guò)于輕視。選項(xiàng)D“這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍小笔且环N內(nèi)部歸因，可能會(huì)加劇小明的習(xí)得性無(wú)助感。二、多項(xiàng)選擇題1.AE解析：小華最近總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在考試中出錯(cuò)，即使平時(shí)練習(xí)得很好，考試時(shí)還是緊張得不行，這可能反映了小華存在焦慮癥和習(xí)得性無(wú)助。焦慮癥主要表現(xiàn)為過(guò)度擔(dān)憂、緊張不安，常常伴隨身體不適，影響日常生活和學(xué)習(xí)。習(xí)得性無(wú)助感是指?jìng)€(gè)體反復(fù)經(jīng)歷失敗后，認(rèn)為自己的努力無(wú)法改變結(jié)果而產(chǎn)生的無(wú)力感。選項(xiàng)B抑郁癥的主要特征是情緒低落、興趣減退。選項(xiàng)C強(qiáng)迫癥的主要特征是反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。選項(xiàng)D注意缺陷多動(dòng)障礙的主要特征是注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)。2.BE解析：“助人自助”的原則包括輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)來(lái)訪者自己找到解決問(wèn)題的方法，以及幫助來(lái)訪者建立自信。選項(xiàng)A輔導(dǎo)老師要幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題，這違背了“助人自助”的原則。選項(xiàng)C輔導(dǎo)老師要給予來(lái)訪者物質(zhì)幫助，這不是心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)。選項(xiàng)D輔導(dǎo)老師要為來(lái)訪者提供就業(yè)指導(dǎo)，這屬于特定領(lǐng)域的輔導(dǎo)，不是“助人自助”的普遍原則。3.BE解析：小強(qiáng)因?yàn)榧彝ッ芏榫w激動(dòng)，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，如果我是心理輔導(dǎo)老師，應(yīng)該采取的措施是讓雙方冷靜下來(lái)，然后分別與小強(qiáng)和同學(xué)談話，并幫助小強(qiáng)和同學(xué)化解矛盾。這樣做可以避免沖突升級(jí)，并且能夠了解事情的詳細(xì)情況，為后續(xù)的輔導(dǎo)提供依據(jù)。選項(xiàng)A立即制止?fàn)幊?，并?duì)小強(qiáng)進(jìn)行批評(píng)教育，可能會(huì)讓小強(qiáng)更加激動(dòng)。選項(xiàng)C叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理，可能會(huì)加劇家庭矛盾。選項(xiàng)D讓其他同學(xué)繼續(xù)上課，不理會(huì)他們的爭(zhēng)吵，這不負(fù)責(zé)任，會(huì)影響課堂秩序和其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。4.BD解析：小麗因?yàn)殚L(zhǎng)得胖而被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致她自卑心理嚴(yán)重。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小麗建立“胖點(diǎn)沒(méi)什么，健康最重要”和“胖瘦不是我的錯(cuò)，嘲笑別人可不對(duì)”的認(rèn)知。這種認(rèn)知有助于小麗建立積極的自我評(píng)價(jià)，減少自責(zé)，同時(shí)也能夠讓她對(duì)嘲笑行為產(chǎn)生正確的判斷。選項(xiàng)A“我就是胖，改不了”是一種消極的自我暗示。選項(xiàng)C“我應(yīng)該減肥，讓自己變好看”是一種不健康的追求外在美的認(rèn)知。選項(xiàng)E“我應(yīng)該接受自己，包括自己的體型”雖然有一定道理，但不如BD選項(xiàng)具體和有針對(duì)性。5.BE解析：“無(wú)條件積極關(guān)注”包括無(wú)論來(lái)訪者表現(xiàn)如何，都要給予肯定，以及關(guān)注來(lái)訪者的行為和感受。選項(xiàng)A只關(guān)注來(lái)訪者的優(yōu)點(diǎn)，這不夠全面。選項(xiàng)C只關(guān)注來(lái)訪者的缺點(diǎn)，這會(huì)傷害來(lái)訪者的自尊心。選項(xiàng)D只有當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)好時(shí)，才給予關(guān)注，這會(huì)讓來(lái)訪者感到不安全。6.BE解析：小明因?yàn)橐淮问《a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小明認(rèn)識(shí)到“我可以通過(guò)努力改變現(xiàn)狀”以及“我應(yīng)該從失敗中學(xué)習(xí)，找到改進(jìn)的方法”。習(xí)得性無(wú)助感是指?jìng)€(gè)體反復(fù)經(jīng)歷失敗后，認(rèn)為自己的努力無(wú)法改變結(jié)果而產(chǎn)生的無(wú)力感。選項(xiàng)A“這次失敗是因?yàn)檫\(yùn)氣不好”是一種外部歸因，可能會(huì)讓小明忽視自身的問(wèn)題。選項(xiàng)C“失敗是正常的，沒(méi)什么大不了的”可能會(huì)讓小明對(duì)失敗過(guò)于輕視。選項(xiàng)D“這次失敗是因?yàn)槲夷芰Σ恍小笔且环N內(nèi)部歸因，可能會(huì)加劇小明的習(xí)得性無(wú)助感。7.AE解析：小華總是拖延作業(yè)，到了交作業(yè)的前一天才匆匆完成，這種行為可能反映了小華存在注意缺陷多動(dòng)障礙和習(xí)得性無(wú)助。注意缺陷多動(dòng)障礙的主要特征是注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)，常常表現(xiàn)為拖延、不完成作業(yè)。習(xí)得性無(wú)助感是指?jìng)€(gè)體反復(fù)經(jīng)歷失敗后，認(rèn)為自己的努力無(wú)法改變結(jié)果而產(chǎn)生的無(wú)力感。選項(xiàng)B焦慮癥的主要特征是過(guò)度擔(dān)憂、緊張不安。選項(xiàng)C抑郁癥的主要特征是情緒低落、興趣減退。選項(xiàng)D強(qiáng)迫癥的主要特征是反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。8.BCE解析：“具體化”技巧包括讓來(lái)訪者說(shuō)出更多細(xì)節(jié)，給來(lái)訪者提供具體的建議，以及幫助來(lái)訪者制定行動(dòng)計(jì)劃。選項(xiàng)A引導(dǎo)來(lái)訪者關(guān)注當(dāng)前的問(wèn)題，這是心理輔導(dǎo)中常用的技巧，但不如“具體化”技巧具體。選項(xiàng)D讓來(lái)訪者寫(xiě)下自己的感受，這只是“具體化”技巧的一種形式，不是其定義。選項(xiàng)E幫助來(lái)訪者制定行動(dòng)計(jì)劃，這是心理輔導(dǎo)中常用的技巧，可以幫助來(lái)訪者將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。9.BCE解析：小芳因?yàn)橐淮慰荚囀Ю载?zé)，認(rèn)為自己一無(wú)是處。在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)該幫助小芳認(rèn)識(shí)到“你這次考試失利是因?yàn)闇?zhǔn)備不足”以及“你有很多優(yōu)點(diǎn)，這次考試失利并不能代表你”。這種認(rèn)知有助于小芳建立積極的自我評(píng)價(jià)，減少自責(zé)。選項(xiàng)A“這次考試失利是小事，不要放在心上”可能會(huì)讓小芳覺(jué)得不被理解。選項(xiàng)D“你應(yīng)該更加努力，下次爭(zhēng)取考好”可能會(huì)增加小芳的壓力。10.CE解析：“積極傾聽(tīng)”包括全神貫注地聽(tīng)來(lái)訪者說(shuō)話，以及適當(dāng)表達(dá)自己的感受和想法。選項(xiàng)A不斷打斷來(lái)訪者的話，這是不尊重的行為。選項(xiàng)B一直點(diǎn)頭表示同意，這并不代表真正理解了來(lái)訪者。選項(xiàng)D時(shí)不時(shí)問(wèn)來(lái)訪者問(wèn)題，這可能會(huì)分散來(lái)訪者的注意力。三、簡(jiǎn)答題16.答：心理輔導(dǎo)中“共情”的內(nèi)涵是指輔導(dǎo)老師能夠深入理解并體驗(yàn)來(lái)訪者的感受，能夠從來(lái)訪者的角度看待問(wèn)題，并能夠?qū)⑦@種理解和體驗(yàn)傳達(dá)給來(lái)訪者。共情不僅僅是簡(jiǎn)單的同情，它更是一種深入的理解，是能夠站在學(xué)生的角度去感受他們的喜怒哀樂(lè)。例如，當(dāng)一個(gè)小同學(xué)因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而沮喪時(shí)，如果我能說(shuō)“我知道你這次沒(méi)考好，肯定很難過(guò)吧，我們一起看看問(wèn)題出在哪里”，這樣他就覺(jué)得我是在乎他的感受的。共情的重要性在于，它能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意跟我溝通，更愿意接受我的幫助。而且，共情還能讓學(xué)生感受到尊重，這對(duì)于他們的心理健康特別重要。17.答：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮時(shí)，心理輔導(dǎo)老師可以采取以下具體的輔導(dǎo)措施：首先，我會(huì)跟他們聊聊，了解他們焦慮的具體原因，有時(shí)候是他們給自己壓力太大了，有時(shí)候是怕辜負(fù)家長(zhǎng)或者老師的期望。了解原因后，我就會(huì)跟他們一起分析，看看哪些是合理的擔(dān)憂，哪些是不必要的。比如說(shuō)，我會(huì)告訴他們，適度的緊張是正常的，甚至能提高效率，但過(guò)度緊張就不行了。然后，我會(huì)教他們一些放松的方法，比如深呼吸、冥想，讓他們?cè)诳荚嚽昂涂荚囍心軌蚶潇o下來(lái)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自我暗示，比如說(shuō)，“我能行”、“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了”。還有就是，我會(huì)建議他們平時(shí)多練習(xí)，熟悉考試題型，這樣可以減少考試時(shí)的不確定感。總的來(lái)說(shuō)，就是幫他們降低焦慮，建立信心。18.答：心理輔導(dǎo)中“積極強(qiáng)化”的原理是指通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓這個(gè)行為更可能重復(fù)發(fā)生。比如說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛(ài)交作業(yè)，但某次我表?yè)P(yáng)了他，并且給他發(fā)了張小獎(jiǎng)狀，他可能下次交作業(yè)的積極性就高多了。這就是在用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化他交作業(yè)的行為。我以前班上有個(gè)學(xué)生，特別不愛(ài)參加集體活動(dòng)，我就在他每次積極參與后，私下跟他說(shuō)一句“你今天表現(xiàn)很好”，或者給他一個(gè)微笑，有時(shí)候也會(huì)讓他當(dāng)個(gè)小干部，增加他的歸屬感。慢慢地，他參加活動(dòng)的意愿就強(qiáng)多了。應(yīng)用的時(shí)候，關(guān)鍵是要及時(shí)，而且獎(jiǎng)勵(lì)要適度，不能太夸張，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得不真實(shí)。還有就是，獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以多樣化，不一定是物質(zhì)的，精神上的鼓勵(lì)有時(shí)候效果更好。19.答：幫助有自卑心理的學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，我覺(jué)得得循序漸進(jìn)，得像剝