2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3題，每題20分，共60分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）小王是一名剛?cè)肼毑痪玫某踔邪嘀魅?，最近發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的小李同學(xué)情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量明顯下降。小李平時(shí)性格內(nèi)向，不善于與人交流，最近更不愿意參加班級(jí)活動(dòng)了。小王注意到小李最近經(jīng)常一個(gè)人在角落里發(fā)呆，有時(shí)還會(huì)偷偷抹眼淚。針對(duì)小李的情況，小王決定采取一些措施幫助他。（1）根據(jù)材料，分析小李可能遇到了哪些心理問題？（10分）（2）小王可以采取哪些具體的心理輔導(dǎo)策略來幫助小李？（10分）（3）在與小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，小王應(yīng)該注意哪些注意事項(xiàng)？（10分）二、材料分析題（本部分共2題，每題25分，共50分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）材料一：初中生小張最近對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的焦慮情緒，每次考試前都會(huì)失眠，考試時(shí)也容易緊張得發(fā)揮不出水平。小張的父母發(fā)現(xiàn)后非常著急，經(jīng)常對(duì)小張說："你要是再考不上重點(diǎn)高中，我們這輩子就完了！"小張聽后壓力更大，甚至開始懷疑自己的能力。材料二：初中生小劉在學(xué)校里經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，喜歡用言語(yǔ)攻擊別人，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打人。老師多次找小劉談話，但效果并不明顯。小劉自己說："我就是喜歡這樣，別人憑什么管我！"（1）根據(jù)材料一，分析小張焦慮情緒產(chǎn)生的原因有哪些？（10分）（2）小張的父母應(yīng)該采取哪些方式來幫助小張緩解焦慮情緒？（10分）（3）根據(jù)材料二，分析小劉出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因，并說明教師應(yīng)該如何幫助小劉改善行為？（15分）（4）作為一名教師，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題時(shí)，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？（10分）答案部分一、案例分析題（1）小李可能遇到的心理問題包括：-情緒低落：表現(xiàn)為持續(xù)的悲傷、興趣減退、精力不足等。-社交退縮：不愿意參加集體活動(dòng)，可能與人際關(guān)系困擾或自卑有關(guān)。-注意力不集中：上課走神、作業(yè)質(zhì)量下降，可能是情緒問題導(dǎo)致的注意力分散。-自我評(píng)價(jià)降低：可能存在自我懷疑、否定自己的想法。（2）小王可以采取的心理輔導(dǎo)策略：-建立信任關(guān)系：通過定期與小李單獨(dú)交流，傾聽他的煩惱，讓他感受到被關(guān)心和支持。-共情理解：用溫暖的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小李處境的理解，讓他知道自己的感受是正常的。-行為干預(yù)：鼓勵(lì)小李參加一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，如小組討論，逐步提高他的社交能力。-家庭溝通：與小李父母溝通，了解家庭環(huán)境，爭(zhēng)取家庭支持，形成教育合力。-心理教育：向小李傳授一些應(yīng)對(duì)壓力的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。（3）小王在與小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：-保護(hù)隱私：尊重小李的隱私權(quán)，不隨意談?wù)撍膯栴}。-保持耐心：心理問題不是一蹴而就的，需要持續(xù)關(guān)注和幫助。-適度介入：不過度干預(yù)，給予小李自己解決問題的空間。-轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助：如果問題嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)心理咨詢師。-觀察變化：定期觀察小李的變化，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。二、材料分析題（1）小張焦慮情緒產(chǎn)生的原因：-學(xué)習(xí)壓力過大：可能來自學(xué)校、家庭對(duì)自己過高的期望。-考試焦慮：對(duì)考試結(jié)果的過度擔(dān)心，害怕失敗。-自我評(píng)價(jià)過低：可能覺得自己能力不足，擔(dān)心考不好會(huì)讓父母失望。-家庭環(huán)境影響：父母過度的壓力和批評(píng)，加劇了他的焦慮情緒。（2）小張的父母應(yīng)該采取的方式：-調(diào)整期望值：給孩子設(shè)定合理的目標(biāo)，不過度追求成績(jī)。-營(yíng)造輕松家庭氛圍：減少對(duì)成績(jī)的過度關(guān)注，多關(guān)心孩子的心理健康。-教授應(yīng)對(duì)策略：教孩子一些緩解壓力的方法，如運(yùn)動(dòng)、冥想等。-家校合作：與老師保持溝通，共同幫助孩子應(yīng)對(duì)壓力。-表達(dá)無條件的愛：讓孩子知道，無論成績(jī)?nèi)绾?，父母的愛都不?huì)改變。（3）小劉出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因及教師幫助方式：-原因：-自我控制能力差：無法控制自己的情緒和沖動(dòng)。-社交技能不足：不知道如何正確處理人際關(guān)系。-家庭教養(yǎng)方式：可能父母平時(shí)對(duì)他的管教過于嚴(yán)厲或缺乏關(guān)注。-模仿行為：可能模仿了身邊人的攻擊性行為。教師幫助方式：-個(gè)別輔導(dǎo)：與小劉單獨(dú)談話，了解他的想法，建立信任關(guān)系。-社交技能訓(xùn)練：教他如何正確表達(dá)情緒，如何與人溝通。-情緒管理訓(xùn)練：教他一些控制情緒的方法，如深呼吸、冷靜思考等。-替代行為訓(xùn)練：鼓勵(lì)他用非攻擊性的方式解決問題。-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，改善家庭教養(yǎng)方式。-正強(qiáng)化：當(dāng)小劉表現(xiàn)出良好行為時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。（4）教師面對(duì)學(xué)生心理問題時(shí)應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)：-同理心：能夠站在學(xué)生的角度理解他們的感受。-耐心：有足夠的耐心傾聽和幫助學(xué)生。-溝通能力：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生交流。-知識(shí)儲(chǔ)備：了解基本的心理學(xué)知識(shí)，知道如何應(yīng)對(duì)常見的心理問題。-觀察力：能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。-保密意識(shí)：保護(hù)學(xué)生的隱私。-持續(xù)學(xué)習(xí)：不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題（本部分共4題，每題15分，共60分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（1）簡(jiǎn)述中學(xué)生常見的心理問題有哪些，并分別舉例說明。（15分）（2）作為一名教師，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生突然情緒崩潰，應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？（15分）（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒ABC理論的基本內(nèi)容，并說明它在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用價(jià)值。（15分）（4）在學(xué)校開展心理健康教育有哪些重要的途徑和方法？（15分）四、論述題（本部分共2題，每題25分，共50分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（1）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師在學(xué)生心理輔導(dǎo)中應(yīng)如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通與合作。（25分）（2）當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益嚴(yán)重，作為一名教師，應(yīng)該采取哪些措施來預(yù)防和干預(yù)？（25分）本次試卷答案如下一、案例分析題（1）小李可能遇到的心理問題包括：-情緒低落：表現(xiàn)為持續(xù)的悲傷、興趣減退、精力不足等。-社交退縮：不愿意參加集體活動(dòng)，可能與人際關(guān)系困擾或自卑有關(guān)。-注意力不集中：上課走神、作業(yè)質(zhì)量下降，可能是情緒問題導(dǎo)致的注意力分散。-自我評(píng)價(jià)降低：可能存在自我懷疑、否定自己的想法。解析思路：分析學(xué)生心理問題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)和社交情況等多方面因素。小李的情緒低落、社交退縮、注意力不集中和自我評(píng)價(jià)降低等表現(xiàn)，符合中學(xué)生常見的心理問題特征。這些問題可能是由于環(huán)境變化、人際關(guān)系困擾或個(gè)人心理素質(zhì)等多種因素導(dǎo)致的。（2）小王可以采取的心理輔導(dǎo)策略：-建立信任關(guān)系：通過定期與小李單獨(dú)交流，傾聽他的煩惱，讓他感受到被關(guān)心和支持。-共情理解：用溫暖的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小李處境的理解，讓他知道自己的感受是正常的。-行為干預(yù)：鼓勵(lì)小李參加一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，如小組討論，逐步提高他的社交能力。-家庭溝通：與小李父母溝通，了解家庭環(huán)境，爭(zhēng)取家庭支持，形成教育合力。-心理教育：向小李傳授一些應(yīng)對(duì)壓力的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。解析思路：心理輔導(dǎo)策略的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求來確定。建立信任關(guān)系是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，共情理解可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感。行為干預(yù)可以幫助學(xué)生逐步適應(yīng)集體生活，家庭溝通可以形成教育合力，心理教育可以提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。（3）小王在與小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：-保護(hù)隱私：尊重小李的隱私權(quán)，不隨意談?wù)撍膯栴}。-保持耐心：心理問題不是一蹴而就的，需要持續(xù)關(guān)注和幫助。-適度介入：不過度干預(yù)，給予小李自己解決問題的空間。-轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助：如果問題嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)心理咨詢師。-觀察變化：定期觀察小李的變化，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。解析思路：心理輔導(dǎo)過程中，保護(hù)學(xué)生的隱私是非常重要的，這可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感。保持耐心是因?yàn)樾睦韱栴}的解決需要時(shí)間，適度介入可以避免過度干預(yù)，轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助可以確保學(xué)生得到更專業(yè)的支持，觀察變化可以及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。二、材料分析題（1）小張焦慮情緒產(chǎn)生的原因：-學(xué)習(xí)壓力過大：可能來自學(xué)校、家庭對(duì)自己過高的期望。-考試焦慮：對(duì)考試結(jié)果的過度擔(dān)心，害怕失敗。-自我評(píng)價(jià)過低：可能覺得自己能力不足，擔(dān)心考不好會(huì)讓父母失望。-家庭環(huán)境影響：父母過度的壓力和批評(píng)，加劇了他的焦慮情緒。解析思路：分析學(xué)生焦慮情緒的原因，要從多個(gè)方面入手，包括學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、自我評(píng)價(jià)和家庭環(huán)境等。這些因素相互作用，共同導(dǎo)致了小張的焦慮情緒。（2）小張的父母應(yīng)該采取的方式：-調(diào)整期望值：給孩子設(shè)定合理的目標(biāo)，不過度追求成績(jī)。-營(yíng)造輕松家庭氛圍：減少對(duì)成績(jī)的過度關(guān)注，多關(guān)心孩子的心理健康。-教授應(yīng)對(duì)策略：教孩子一些緩解壓力的方法，如運(yùn)動(dòng)、冥想等。-家校合作：與老師保持溝通，共同幫助孩子應(yīng)對(duì)壓力。-表達(dá)無條件的愛：讓孩子知道，無論成績(jī)?nèi)绾?，父母的愛都不?huì)改變。解析思路：父母在幫助孩子緩解焦慮情緒中起著重要作用。調(diào)整期望值可以減輕孩子的壓力，營(yíng)造輕松家庭氛圍可以讓孩子感到放松，教授應(yīng)對(duì)策略可以提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力，家校合作可以形成教育合力，表達(dá)無條件的愛可以增強(qiáng)孩子的安全感。（3）小劉出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因，并說明教師應(yīng)該如何幫助小劉改善行為：-可能原因：-自我控制能力差：無法控制自己的情緒和沖動(dòng)。-社交技能不足：不知道如何正確處理人際關(guān)系。-家庭教養(yǎng)方式：可能父母平時(shí)對(duì)他的管教過于嚴(yán)厲或缺乏關(guān)注。-模仿行為：可能模仿了身邊人的攻擊性行為。教師幫助方式：-個(gè)別輔導(dǎo)：與小劉單獨(dú)談話，了解他的想法，建立信任關(guān)系。-社交技能訓(xùn)練：教他如何正確表達(dá)情緒，如何與人溝通。-情緒管理訓(xùn)練：教他一些控制情緒的方法，如深呼吸、冷靜思考等。-替代行為訓(xùn)練：鼓勵(lì)他用非攻擊性的方式解決問題。-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，改善家庭教養(yǎng)方式。-正強(qiáng)化：當(dāng)小劉表現(xiàn)出良好行為時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。解析思路：分析學(xué)生攻擊性行為的原因，要從多個(gè)方面入手，包括自我控制能力、社交技能、家庭教養(yǎng)方式和模仿行為等。教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、社交技能訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、替代行為訓(xùn)練、家校合作和正強(qiáng)化等方式幫助小劉改善行為。（4）作為一名教師，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題時(shí)，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)：-同理心：能夠站在學(xué)生的角度理解他們的感受。-耐心：有足夠的耐心傾聽和幫助學(xué)生。-溝通能力：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生交流。-知識(shí)儲(chǔ)備：了解基本的心理學(xué)知識(shí)，知道如何應(yīng)對(duì)常見的心理問題。-觀察力：能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。-保密意識(shí)：保護(hù)學(xué)生的隱私。-持續(xù)學(xué)習(xí)：不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。解析思路：教師面對(duì)學(xué)生心理問題時(shí)，需要具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)。同理心可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感，耐心可以讓學(xué)生感受到關(guān)懷，溝通能力可以提高輔導(dǎo)效果，知識(shí)儲(chǔ)備可以確保輔導(dǎo)的科學(xué)性，觀察力可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，保密意識(shí)可以保護(hù)學(xué)生的隱私，持續(xù)學(xué)習(xí)可以不斷提高輔導(dǎo)水平。三、簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述中學(xué)生常見的心理問題有哪些，并分別舉例說明。中學(xué)生常見的心理問題包括：-學(xué)習(xí)壓力過大：如考試焦慮、拖延癥等。-人際關(guān)系困擾：如社交恐懼、朋友沖突等。-情緒問題：如抑郁、焦慮等。-行為問題：如網(wǎng)絡(luò)成癮、攻擊性行為等。解析思路：中學(xué)生常見的心理問題多種多樣，包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情緒和行為等方面。這些問題會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)注和幫助。（2）作為一名教師，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生突然情緒崩潰，應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？-保持冷靜：教師首先要保持冷靜，不要慌亂。-低調(diào)處理：避免在課堂上大聲呵斥或公開批評(píng)。-私下溝通：課后找學(xué)生單獨(dú)談話，了解他的想法。-提供支持：給予學(xué)生必要的心理支持和幫助。-尋求專業(yè)幫助：如果問題嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)心理咨詢師。解析思路：當(dāng)學(xué)生在課堂上情緒崩潰時(shí)，教師要保持冷靜，低調(diào)處理，私下溝通，提供支持，并根據(jù)情況尋求專業(yè)幫助。這樣可以避免問題惡化，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒ABC理論的基本內(nèi)容，并說明它在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用價(jià)值。情緒ABC理論的基本內(nèi)容：-A：誘發(fā)性事件。-B：個(gè)體對(duì)事件的信念和解釋。-C：個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。應(yīng)用價(jià)值：-幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒的產(chǎn)生不是由事件本身決定的，而是由個(gè)體對(duì)事件的信念和解釋決定的。-教授學(xué)生改變不合理的信念，可以改變情緒和行為反應(yīng)。解析思路：情緒ABC理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是由個(gè)體對(duì)事件的信念和解釋決定的。在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生改變不合理的信念，可以提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力。（4）在學(xué)校開展心理健康教育有哪些重要的途徑和方法？重要的途徑和方法包括：-設(shè)立心理健康課程：系統(tǒng)地教授心理健康知識(shí)。-開展心理健康活動(dòng)：如講座、工作坊等。-建立心理咨詢室：為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。-家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。-培訓(xùn)教師：提高教師的心理健康教育能力。解析思路：學(xué)校開展心理健康教育需要多種途徑和方法，包括設(shè)立心理健康課程、開展心理健康活動(dòng)、建立心理咨詢室、家校合作和培訓(xùn)教師等。這樣可以全方位地關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理健康水平。四、論述題（1）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師在學(xué)生心理輔導(dǎo)中應(yīng)如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通與合作。-建立信任關(guān)系：通過真誠(chéng)的溝通和關(guān)心，與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系。-明確溝通內(nèi)容：溝通學(xué)生的心理狀況、存在的問題以及教育建議。-尊重家長(zhǎng)意見：認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的想法和建議，共同商討教育方案。-提供專業(yè)支持：向家長(zhǎng)傳授一些心理輔導(dǎo)的知識(shí)和方法。-定期溝通：保持與家長(zhǎng)的定期溝通，及時(shí)了解學(xué)生的變化。解析思路：教師在學(xué)生心理輔導(dǎo)中與家長(zhǎng)的有效溝通與合作至關(guān)重要。通過建立信任關(guān)系、明確溝通內(nèi)容、尊重家長(zhǎng)意見、提供專業(yè)支持和定期溝通等方式，可以形成教育合力，共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益嚴(yán)重，作為一名教師，應(yīng)該采取哪些措施來預(yù)防和干預(yù)。預(yù)防措施：-加強(qiáng)教育：通過課堂教學(xué)、講座等形式，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)