2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》教育理念辨析題庫試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.在教育理念中，強調(diào)“以人為本”的教育思想最符合下列哪位教育家的觀點？A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭2.合作學習理念的核心是A.競爭B.獨立完成C.小組合作D.教師主導3.在教育過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，這體現(xiàn)了哪種教育理念？A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應試教育D.素質(zhì)教育4.“教育即生長”這一觀點最符合A.赫爾巴特的教育理念B.杜威的教育理念C.柏拉圖的教育理念D.亞里士多德的教育理念5.在教育實踐中，強調(diào)“因材施教”的教育理念最符合A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭6.在教育過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這體現(xiàn)了哪種教育理念？A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應試教育D.素質(zhì)教育7.“教育即生活”這一觀點最符合A.赫爾巴特的教育理念B.杜威的教育理念C.柏拉圖的教育理念D.亞里士多德的教育理念8.在教育實踐中，強調(diào)“以學生為中心”的教育理念最符合A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭9.在教育過程中，注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，這體現(xiàn)了哪種教育理念？A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應試教育D.素質(zhì)教育10.“教育即經(jīng)驗的不斷改造”這一觀點最符合A.赫爾巴特的教育理念B.杜威的教育理念C.柏拉圖的教育理念D.亞里士多德的教育理念二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.下列哪些屬于現(xiàn)代教育理念的特點？A.以人為本B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的批判性思維E.強調(diào)應試2.下列哪些教育家主張“教育即生長”？A.赫爾巴特B.杜威C.柏拉圖D.盧梭E.亞里士多德3.下列哪些屬于素質(zhì)教育的核心內(nèi)容？A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的實踐能力E.強調(diào)應試4.下列哪些教育家主張“教育即生活”？A.赫爾巴特B.杜威C.柏拉圖D.盧梭E.亞里士多德5.下列哪些屬于傳統(tǒng)教育理念的特點？A.以教師為中心B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的實踐能力E.強調(diào)應試6.下列哪些教育家主張“因材施教”？A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭E.亞里士多德7.下列哪些屬于現(xiàn)代教育理念的特點？A.以人為本B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的批判性思維E.強調(diào)應試8.下列哪些教育家主張“教育即經(jīng)驗的不斷改造”？A.赫爾巴特B.杜威C.柏拉圖D.盧梭E.亞里士多德9.下列哪些屬于素質(zhì)教育的核心內(nèi)容？A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的實踐能力E.強調(diào)應試10.下列哪些屬于傳統(tǒng)教育理念的特點？A.以教師為中心B.注重學生的全面發(fā)展C.強調(diào)競爭D.注重培養(yǎng)學生的實踐能力E.強調(diào)應試三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列命題的正誤，正確的填“T”，錯誤的填“F”。）1.教育理念是教育實踐的指導思想，對教育實踐具有重要的指導意義。T2.傳統(tǒng)教育理念強調(diào)以教師為中心，現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為中心。T3.素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，應試教育強調(diào)學生的考試成績。T4.“教育即生長”這一觀點最符合杜威的教育理念。T5.合作學習理念強調(diào)小組合作，競爭學習理念強調(diào)個體競爭。T6.“因材施教”的教育理念最符合盧梭的教育觀點。F7.現(xiàn)代教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，傳統(tǒng)教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的記憶能力和應試能力。T8.“教育即生活”這一觀點最符合赫爾巴特的教育理念。F9.教育理念是靜態(tài)的、固定的，不會隨著時代的發(fā)展而變化。F10.教育理念對教育實踐具有約束作用，教育實踐對教育理念具有反作用。T四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要回答問題。）1.簡述“以人為本”的教育理念的核心內(nèi)容?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟顝娬{(diào)以學生為中心，關注學生的個體差異和全面發(fā)展。它認為教育的目的是促進學生的成長和發(fā)展，而不是簡單地傳授知識和技能。在這一理念下，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力，同時關注學生的情感、社交和身體等方面的需求。教師應該成為學生的引導者和合作伙伴，而不是傳統(tǒng)的知識權威。這種教育理念強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與學習過程，發(fā)揮他們的潛能和才能。2.簡述合作學習理念的優(yōu)勢。合作學習理念強調(diào)小組合作，具有許多優(yōu)勢。首先，合作學習可以促進學生之間的互動和交流，增強他們的社交技能和團隊意識。其次，合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神，讓他們學會與他人合作完成任務。此外，合作學習可以提高學生的學習效率和學習成績，因為學生可以通過互相幫助和互相學習來更好地理解和掌握知識。最后，合作學習可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，因為學生需要通過合作來解決問題和提出新的想法。3.簡述素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別。素質(zhì)教育與應試教育有著明顯的區(qū)別。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、批判性思維和解決問題的能力。而應試教育則更加注重學生的考試成績，強調(diào)學生的記憶能力和應試技巧。素質(zhì)教育注重學生的個體差異和個性化發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的標準化和統(tǒng)一化。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與學習過程，而應試教育則更加注重教師的權威和學生的服從?？偟膩碚f，素質(zhì)教育更加注重學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的考試成績和應試能力。4.簡述杜威的教育理念核心內(nèi)容。杜威的教育理念核心內(nèi)容是“教育即生長”和“教育即生活”。他認為教育是一種生長的過程，是經(jīng)驗的不斷改造和重組。教育的目的是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。杜威強調(diào)教育應該與生活緊密相連，注重學生的實踐經(jīng)驗和社會參與。他認為教育應該以學生為中心，注重學生的個體差異和個性化發(fā)展。教師應該成為學生的引導者和合作伙伴，而不是傳統(tǒng)的知識權威。杜威的教育理念對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠的影響，推動了教育改革和教育實踐的發(fā)展。5.簡述“因材施教”的教育理念內(nèi)涵?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟顑?nèi)涵是指根據(jù)學生的個體差異和特點，采取不同的教學方法和策略，以促進學生的全面發(fā)展。這一理念強調(diào)教育應該關注學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣、能力和需求，采取不同的教學方法和策略。教師應該了解學生的個體差異，尊重學生的個性，并根據(jù)學生的特點，制定個性化的教學計劃。這種教育理念認為，每個學生都是獨特的個體，有自己的優(yōu)點和不足，教師應該根據(jù)學生的特點，采取不同的教學方法和策略，以促進學生的全面發(fā)展。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.答案：D解析：盧梭在《愛彌兒》中提出了“自然教育”的思想，強調(diào)教育要順應兒童的天性，尊重兒童的個性發(fā)展，這與“以人為本”的教育思想高度契合。赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)的學科知識和教師中心，杜威雖然強調(diào)經(jīng)驗，但更側重于社會經(jīng)驗和改造經(jīng)驗，洛克強調(diào)紳士教育，這些與“以人為本”的直接關聯(lián)性不如盧梭。2.答案：C解析：合作學習理念的核心在于通過小組合作，讓學生在互動中學習，共同解決問題，從而提高學習效果。競爭則強調(diào)個體間的比較，獨立完成強調(diào)個人責任，教師主導則強調(diào)教師的中心地位，這些都不符合合作學習的本質(zhì)。3.答案：B解析：現(xiàn)代教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的批判性思維，即對信息進行分析、評價和創(chuàng)造的能力，這與杜威的教育思想一致。傳統(tǒng)教育更側重知識的記憶和傳遞，應試教育更側重于考試技巧和分數(shù)，素質(zhì)教育雖然也包含全面發(fā)展，但批判性思維是其重要組成部分。4.答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即生長”，認為教育是一個不斷生長的過程，與個體的生活經(jīng)驗密切相關。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。5.答案：D解析：盧梭主張“自然教育”，強調(diào)根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進行教育，即“因材施教”。赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)的學科知識，杜威強調(diào)經(jīng)驗的學習，洛克強調(diào)紳士教育，這些與“因材施教”的直接關聯(lián)性不如盧梭。6.答案：B解析：現(xiàn)代教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這與杜威的教育思想一致。傳統(tǒng)教育更側重知識的記憶和傳遞，應試教育更側重于考試技巧和分數(shù)，素質(zhì)教育雖然也包含全面發(fā)展，但創(chuàng)新能力和實踐能力是其重要組成部分。7.答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即生活”，認為教育是生活的延續(xù)，與個體的生活經(jīng)驗密切相關。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。8.答案：B解析：杜威主張“以學生為中心”，強調(diào)學生的主體地位，教師是學生的引導者和幫助者。赫爾巴特強調(diào)教師的權威和系統(tǒng)的學科知識，洛克強調(diào)紳士教育，盧梭強調(diào)自然教育，這些與杜威的觀點不完全一致。9.答案：B解析：現(xiàn)代教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，這與杜威的教育思想一致。傳統(tǒng)教育更側重知識的記憶和傳遞，應試教育更側重于考試技巧和分數(shù)，素質(zhì)教育雖然也包含全面發(fā)展，但合作精神和團隊意識是其重要組成部分。10.答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即經(jīng)驗的不斷改造”，認為教育是一個不斷生長的過程，通過與環(huán)境的互動，不斷改造個體的經(jīng)驗。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。二、多項選擇題答案及解析1.答案：ABD解析：現(xiàn)代教育理念的特點包括以人為本、注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的批判性思維。強調(diào)競爭和應試屬于傳統(tǒng)教育理念的特點。2.答案：B解析：杜威主張“教育即生長”，認為教育是一個不斷生長的過程，與個體的生活經(jīng)驗密切相關。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，盧梭強調(diào)自然教育，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。3.答案：ABD解析：素質(zhì)教育的核心內(nèi)容包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的實踐能力。強調(diào)競爭和應試屬于傳統(tǒng)教育理念的特點。4.答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即生活”，認為教育是生活的延續(xù)，與個體的生活經(jīng)驗密切相關。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，盧梭強調(diào)自然教育，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。5.答案：ACDE解析：傳統(tǒng)教育理念的特點包括以教師為中心、強調(diào)競爭、強調(diào)應試。注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的實踐能力屬于現(xiàn)代教育理念的特點。6.答案：D解析：盧梭主張“因材施教”，強調(diào)根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進行教育，即“因材施教”。赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)的學科知識，杜威強調(diào)經(jīng)驗的學習，洛克強調(diào)紳士教育，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與盧梭的觀點不完全一致。7.答案：ABD解析：現(xiàn)代教育理念的特點包括以人為本、注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的批判性思維。強調(diào)競爭和應試屬于傳統(tǒng)教育理念的特點。8.答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即經(jīng)驗的不斷改造”，認為教育是一個不斷生長的過程，通過與環(huán)境的互動，不斷改造個體的經(jīng)驗。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，柏拉圖強調(diào)理念的世界，盧梭強調(diào)自然教育，亞里士多德強調(diào)經(jīng)驗，這些都與杜威的觀點不完全一致。9.答案：ABD解析：素質(zhì)教育的核心內(nèi)容包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的實踐能力。強調(diào)競爭和應試屬于傳統(tǒng)教育理念的特點。10.答案：ACDE解析：傳統(tǒng)教育理念的特點包括以教師為中心、強調(diào)競爭、強調(diào)應試。注重學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的實踐能力屬于現(xiàn)代教育理念的特點。三、判斷題答案及解析1.答案：T解析：教育理念是教育實踐的指導思想，對教育實踐具有重要的指導意義。教育理念決定了教育目標、內(nèi)容和方法，直接影響教育實踐的效果。2.答案：T解析：傳統(tǒng)教育理念強調(diào)以教師為中心，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為中心，學生是學習的主體，教師是學生的引導者和幫助者。3.答案：T解析：素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、批判性思維和解決問題的能力。應試教育則更加注重學生的考試成績，強調(diào)學生的記憶能力和應試技巧。4.答案：T解析：杜威在《民主主義與教育》中提出“教育即生長”，認為教育是一種生長的過程，是經(jīng)驗的不斷改造和重組。教育的目的是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。5.答案：T解析：合作學習理念強調(diào)小組合作，通過小組互動，學生可以互相學習、互相幫助，共同解決問題。競爭學習理念強調(diào)個體競爭，學生通過競爭來提高自己的學習動力和成績。6.答案：F解析：“因材施教”的教育理念最符合孔子的教育觀點，孔子強調(diào)根據(jù)學生的個體差異進行教育，而不是盧梭。盧梭主張自然教育，強調(diào)順應兒童的天性。7.答案：T解析：現(xiàn)代教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這與杜威的教育思想一致。傳統(tǒng)教育更側重知識的記憶和傳遞，應試教育更側重于考試技巧和分數(shù)，素質(zhì)教育雖然也包含全面發(fā)展，但創(chuàng)新能力和實踐能力是其重要組成部分。8.答案：F解析：“教育即生活”這一觀點最符合杜威的教育理念，而不是赫爾巴特。赫爾巴特強調(diào)教育的系統(tǒng)性，杜威強調(diào)教育是生活的延續(xù)，與個體的生活經(jīng)驗密切相關。9.答案：F解析：教育理念是動態(tài)的、發(fā)展的，會隨著時代的發(fā)展而變化。教育理念不是靜態(tài)的、固定的，而是會隨著社會的發(fā)展、科技的進步和教育實踐的變化而不斷更新和發(fā)展。10.答案：T解析：教育理念對教育實踐具有指導作用，為教育實踐提供了方向和依據(jù)。教育實踐對教育理念具有反作用，通過教育實踐的反饋，可以不斷修正和完善教育理念。四、簡答題答案及解析1.簡述“以人為本”的教育理念的核心內(nèi)容。答案：“以人為本”的教育理念的核心內(nèi)容是以學生為中心，關注學生的個體差異和全面發(fā)展。它認為教育的目的是促進學生的成長和發(fā)展，而不是簡單地傳授知識和技能。在這一理念下，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力，同時關注學生的情感、社交和身體等方面的需求。教師應該成為學生的引導者和合作伙伴，而不是傳統(tǒng)的知識權威。這種教育理念強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與學習過程，發(fā)揮他們的潛能和才能。解析：以人為本的教育理念強調(diào)教育的最終目的是促進學生的全面發(fā)展和健康成長。在這種理念下，學生的需求、興趣和個性發(fā)展應該得到充分的尊重和關注。教育不再是單向的知識傳授，而是雙向的互動和交流。教師不再是知識的唯一權威，而是學生的引導者和合作伙伴。學生也不再是被動接受知識的學習者，而是主動參與學習過程的探索者。這種教育理念要求教育者轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和幫助者，從傳統(tǒng)的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習伙伴和促進者。2.簡述合作學習理念的優(yōu)勢。答案：合作學習理念強調(diào)小組合作，具有許多優(yōu)勢。首先，合作學習可以促進學生之間的互動和交流，增強他們的社交技能和團隊意識。其次，合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神，讓他們學會與他人合作完成任務。此外，合作學習可以提高學生的學習效率和學習成績，因為學生可以通過互相幫助和互相學習來更好地理解和掌握知識。最后，合作學習可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，因為學生需要通過合作來解決問題和提出新的想法。解析：合作學習是一種以小組合作為基礎的教學模式，它強調(diào)學生之間的互動和合作，而不是個體之間的競爭。合作學習的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，合作學習可以促進學生之間的互動和交流，增強他們的社交技能和團隊意識。在合作學習的過程中，學生需要與同伴進行溝通、協(xié)商和合作，這可以培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和團隊精神。其次，合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神，讓他們學會與他人合作完成任務。在合作學習的過程中，學生需要共同制定學習目標、分配任務、互相幫助和互相鼓勵，這可以培養(yǎng)他們的合作精神和團隊精神。此外，合作學習可以提高學生的學習效率和學習成績，因為學生可以通過互相幫助和互相學習來更好地理解和掌握知識。在合作學習的過程中，學生可以互相解釋、互相提問和互相討論，這可以幫助他們更好地理解和掌握知識。最后，合作學習可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，因為學生需要通過合作來解決問題和提出新的想法。在合作學習的過程中，學生需要共同分析問題、提出解決方案和評價結果，這可以培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。3.簡述素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別。答案：素質(zhì)教育與應試教育有著明顯的區(qū)別。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、批判性思維和解決問題的能力。而應試教育則更加注重學生的考試成績，強調(diào)學生的記憶能力和應試技巧。素質(zhì)教育注重學生的個體差異和個性化發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的標準化和統(tǒng)一化。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與學習過程，而應試教育則更加注重教師的權威和學生的服從?？偟膩碚f，素質(zhì)教育更加注重學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的考試成績和應試能力。解析：素質(zhì)教育與應試教育是兩種不同的教育理念和教育模式，它們在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和教育評價等方面都有著明顯的區(qū)別。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、批判性思維和解決問題的能力，而應試教育則更加注重學生的考試成績，強調(diào)學生的記憶能力和應試技巧。素質(zhì)教育注重學生的個體差異和個性化發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的標準化和統(tǒng)一化。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與學習過程，而應試教育則更加注重教師的權威和學生的服從?？偟膩碚f，素質(zhì)教育更加注重學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，而應試教育則更加注重學生的考試成績和應試能力。這兩種教育理念和教育模式各有優(yōu)缺點，教育者應該根據(jù)學生的實際情況和社會的需求，選擇合適的教育理念和教育模式，以促進學生的全面發(fā)展和健康成長。4.簡述杜威的教育理念核心內(nèi)容。答案：杜威的教育理念核心內(nèi)容是“教育即生長”和“教育即生活”。他認為教育是一種生長的過程，是經(jīng)驗的不斷改造和重組。教育的目的是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。杜威強調(diào)教育應該與生活緊密相連，注重學生的實踐經(jīng)驗和社會參與。他認為教育應該以學生為中心，注重學生的個體差異和個性化發(fā)展。教師應該成為學生的引導者和合作伙伴，而不是傳統(tǒng)的知識權威。杜威的教育理念對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠的影響，推動了教育改革和教育實踐的發(fā)展。解析：杜威是20世紀美國著名的哲學家、