1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀，了解文章的基本內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：通過抓住關(guān)鍵詞句，品體重點語段。3.育人目標(biāo)：體會兒童成長的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文：不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。2.圈畫不認(rèn)識的字詞，并查字典解決，然后為課本P52頁“讀讀寫寫”注音，準(zhǔn)備字詞檢測。3.圈畫文中關(guān)鍵語句，說說兒時的“我”對“百草園”和“三味書屋”分別抱有怎樣的態(tài)度？初讀課文

竄

覓

跪

拗

確鑿

輕捷

云霄

倘若

鑒賞

啄食

和藹

恭敬

質(zhì)樸

博學(xué)

淵博

倜儻

淋漓

盔甲

紳士

人跡罕至

人聲鼎沸

cuàn

mì

guìǎoquèzáoqīngjiéyúnxiāotǎngruòjiànshǎngzhuóshíhéǎigōngjìngzhìpǔbóxuéyuānbótìtǎnglínlíkuījiǎshēnshìrénjìhǎnzhì

rénshēngdǐngfèi

但那是確是我的樂園（第一段）而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾（第九段）3.圈畫文中關(guān)鍵語句，說說兒時的“我”對“百草園”和“三味書屋”分別抱有怎樣的態(tài)度？再讀課文4.品讀描寫“百草園”的段落，根據(jù)表格提示思考，作者如何描寫百草園之“樂”的？藝術(shù)特色百草園之“樂”形象生動從色彩和形狀兩個方面說說，百草園有什么“好看的”？從文中找找，百草園有什么“好聽的”？百草園有什么“好吃的”？層次井然作者用“不必說……也不必說……單是……”的句式串聯(lián)百草園的事物，其中哪部分內(nèi)容是強調(diào)的重點？運用了什么樣的寫作順序？空間上，先寫了……再寫了……時間上，從……寫到……在寫到……獨具情韻（好玩的）百草園有一個傳說故事，請你用自己的語言簡單復(fù)述。作者說“冬天的百草園比較的無味”，果真如此嗎？總結(jié)：這是一個_________________________________的百草園。從色彩和形狀兩個方面說說，百草園有什么“好看的”？從文中找找，百草園有什么“好聽的”？百草園有什么“好吃的”？色彩形狀聲音味道碧綠、紫紅、黃……視覺味覺聽覺視覺、觸覺鳴蟬“長吟”，蟋蟀“彈琴”又酸又甜光滑、高大、肥胖……形象生動“不必說……也不必說……”“單是……”哪部分內(nèi)容是強調(diào)的重點？運用了什么樣的寫作順序？整體泥墻根一帶寫作順序：從整體到局部重點先寫___物菜畦石井欄皂莢樹桑葚植后____物鳴蟬叫天子黃蜂動由低到高由高到低先動物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥后植物何首烏和木蓮覆盆子層次井然高大的皂莢樹紫紅的桑椹光滑的石井欄碧綠的菜畦鳴蟬鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子直竄向云霄油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏何首烏木蓮像人形的何首烏根覆盆子百草園有一個傳說故事，請你用自己的語言簡單復(fù)述。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事？作者說“冬天的百草園比較的無味”，果真如此嗎？冬天百草園有什么活動？（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩這些動詞準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，寫出了雪后捕鳥的樂趣。二讀課文這是一個___________________的百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！贬尫盘煨?，身心自由三讀課文5.找出文章從百草園部分到三味書屋部分的過渡語句，說說魯迅是如何揣測自己被送去三味書屋這件事的呢？6.結(jié)合原文說說這是一個什么樣的三味書屋？為什么？7.結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？8.比較文中細(xì)節(jié)，說說百草園的生活和三味書屋的生活有哪些相同和不同？三讀課文5.找出文章從百草園部分到三味書屋部分的過渡語句，說說魯迅是如何揣測自己被送去三味書屋這件事的呢？9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活10—24段：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷過渡

承上啟下我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。結(jié)合原文說說這是一個什么樣的三味書屋？為什么？結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？

他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。魯迅的先生：壽鏡吾三讀課文8.比較文中細(xì)節(jié)，說說百草園的生活和三味書屋的生活有哪些相同和不同？百草園三味書屋共性：充滿樂趣一個人的游戲一群人的游戲在自然中獲得體驗在學(xué)習(xí)中收獲知識無拘無束的自由受益終生的影響小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時