高中語(yǔ)文第五單元散而不亂氣脈中貫第2課伶官傳序說(shuō)課稿3新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析高中語(yǔ)文第五單元“散而不亂氣脈中貫”第2課《伶官傳序》選自新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞。本課以唐莊宗李存勖的《伶官傳序》為例，通過(guò)分析其寫作背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的鑒賞方法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生掌握古代散文的閱讀與鑒賞技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代散文的鑒賞能力，提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《伶官傳序》，學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)歷史人物和事件的深刻洞察，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)具有時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感的歷史意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)古代散文有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和修辭手法。然而，對(duì)于古代散文的鑒賞方法和歷史背景的深入理解可能還不夠，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常有較高的興趣，尤其是對(duì)歷史人物和事件的故事性內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)多媒體輔助教學(xué)；而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《伶官傳序》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到文言文閱讀的障礙，如詞句理解困難、文化背景知識(shí)不足等。此外，對(duì)于散文結(jié)構(gòu)的把握和作者情感態(tài)度的鑒賞可能也是難點(diǎn)。學(xué)生需要克服對(duì)這些難點(diǎn)的恐懼和畏難情緒，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)電子書籍、文獻(xiàn)資料庫(kù)、在線歷史資料。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論、課堂提問(wèn)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于唐莊宗李存勖的影視片段，讓學(xué)生初步了解其生平和時(shí)代背景。

2.提出問(wèn)題：觀看完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這段歷史為何會(huì)被記錄下來(lái)？它對(duì)我們有什么啟示？”

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《伶官傳序》。

二、講授新課（15分鐘）

1.作者介紹：介紹作者歐陽(yáng)修的生平、文學(xué)成就及《伶官傳序》的創(chuàng)作背景。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：講解《伶官傳序》的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

3.修辭手法分析：講解文章中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達(dá)效果。

4.語(yǔ)言特色分析：講解文章的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、凝練、富有哲理等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀：讓學(xué)生朗讀《伶官傳序》，注意停頓、語(yǔ)氣等。

2.翻譯練習(xí)：選取文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯，鞏固文言文閱讀能力。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章的主題思想、人物形象等。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)文章內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“文章中的‘伶官’指的是什么？作者為何要寫這篇文章？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，如唐莊宗李存勖、歐陽(yáng)修等，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)文章的理解。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就文章中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“文章中的‘憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身’對(duì)我們有什么啟示？”

3.學(xué)生展示：各小組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中提到的歷史人物和事件對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化自信、歷史責(zé)任感等核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《新五代史》中的《伶官傳》全文，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-歐陽(yáng)修的其他散文作品，如《五代史伶官傳序》、《秋聲賦》等，以對(duì)比閱讀的方式加深對(duì)歐陽(yáng)修散文風(fēng)格的理解。

-唐代歷史背景資料，包括《資治通鑒》中關(guān)于唐朝的部分內(nèi)容，以及唐代的詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品，以豐富學(xué)生對(duì)唐代社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)。

-唐莊宗李存勖的相關(guān)歷史記載，如《舊五代史》、《新五代史》中的傳記，以及后世學(xué)者對(duì)其的評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《新五代史》中的《伶官傳》全文，對(duì)比閱讀《伶官傳序》原文，分析作者在敘述上的變化和側(cè)重點(diǎn)。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討歐陽(yáng)修散文中的“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這一觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-安排學(xué)生撰寫讀書報(bào)告，分析歐陽(yáng)修散文的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集唐代歷史圖片、地圖等，制作成PPT，在課堂上進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-安排學(xué)生觀看與唐代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大明宮詞》、《貞觀長(zhǎng)歌》等，以直觀的方式了解唐代的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史文化講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、古跡遺址等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的類似現(xiàn)象，如領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律、企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任等，將歷史教訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歐陽(yáng)修散文的藝術(shù)特色

-唐莊宗李存勖生平及政治生涯

-《伶官傳序》的寫作背景和目的

②重點(diǎn)詞：

-伶官：宮廷中的歌舞藝人，引申為宮廷中的寵臣。

-興衰：興起與衰落，指國(guó)家或個(gè)人的興亡。

-憂勞：憂慮辛勞，指勤于政事。

-逸豫：安逸享樂(lè)，指懶散無(wú)度。

③重點(diǎn)句：

-“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?/p>

-“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”

-“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑?！?/p>

-“吾觀自古成敗之跡，皆此類也?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與文本教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受歷史背景和人物形象，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.強(qiáng)化角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解文本，我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演文中的人物，通過(guò)模擬對(duì)話和情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些歷史背景和文學(xué)術(shù)語(yǔ)的解釋可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的理解不夠透徹。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：盡管我嘗試了多種互動(dòng)方式，但學(xué)生的參與度仍有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在備課過(guò)程中更加注重對(duì)歷史背景和文學(xué)術(shù)語(yǔ)的深入研究，確保在課堂上能夠提供更詳盡的解釋和背景知識(shí)。

2.豐富互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我打算嘗試更多樣化的互動(dòng)形式