2.2.2化學(xué)平衡移動(dòng)——基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“化學(xué)平衡移動(dòng)”為主題，結(jié)合人教版選擇性必修1教材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)平衡移動(dòng)的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)平衡移動(dòng)的規(guī)律，并通過(guò)模型構(gòu)建加深對(duì)平衡移動(dòng)機(jī)制的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法，通過(guò)觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)化學(xué)平衡移動(dòng)的現(xiàn)象和規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)推理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，形成科學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型認(rèn)知，通過(guò)構(gòu)建平衡移動(dòng)的動(dòng)態(tài)模型，理解化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡的基本概念，了解了勒夏特列原理，對(duì)化學(xué)平衡的建立和影響因素有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和數(shù)據(jù)處理方法也有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有較高的興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)變化過(guò)程充滿好奇心。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和推理能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息；部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面表現(xiàn)良好，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方式，但也存在個(gè)體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)平衡移動(dòng)的原理時(shí)，可能會(huì)對(duì)勒夏特列原理的應(yīng)用感到困惑，難以將理論應(yīng)用于具體實(shí)例。此外，學(xué)生在構(gòu)建動(dòng)態(tài)模型時(shí)，可能會(huì)面臨模型構(gòu)建困難、模型與實(shí)際現(xiàn)象不符等問(wèn)題。部分學(xué)生可能由于對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版選擇性必修1《化學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)平衡移動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，如試管、滴定管、天平等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供舒適的討論和學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT《化學(xué)平衡移動(dòng)原理》，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解勒夏特列原理的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是化學(xué)平衡？勒夏特列原理如何解釋化學(xué)平衡的移動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解化學(xué)平衡的基本概念和勒夏特列原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并提出自己的理解，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)化學(xué)平衡實(shí)例的視頻，引出化學(xué)平衡移動(dòng)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解化學(xué)平衡移動(dòng)的原理，如溫度、壓力、濃度對(duì)平衡的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察平衡移動(dòng)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解化學(xué)平衡移動(dòng)的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握平衡移動(dòng)的規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)化學(xué)平衡移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如化學(xué)平衡移動(dòng)的案例研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索、課堂實(shí)踐和課后拓展，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.理解化學(xué)平衡移動(dòng)的原理

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入理解了勒夏特列原理，能夠運(yùn)用該原理解釋化學(xué)平衡移動(dòng)的現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠分析溫度、壓力、濃度等因素對(duì)化學(xué)平衡的影響，并舉例說(shuō)明這些因素如何導(dǎo)致平衡的移動(dòng)。

2.掌握化學(xué)平衡移動(dòng)的計(jì)算方法

學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，掌握了化學(xué)平衡移動(dòng)的計(jì)算方法。他們能夠根據(jù)化學(xué)方程式和已知條件，計(jì)算出平衡常數(shù)、反應(yīng)物和生成物的濃度等數(shù)據(jù)，從而更好地理解化學(xué)平衡移動(dòng)的規(guī)律。

3.提高實(shí)驗(yàn)操作技能

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際操作，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。他們能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)儀器，如滴定管、試管等，并掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析方法。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證化學(xué)平衡移動(dòng)的原理。

4.培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等科學(xué)方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。他們能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以探索化學(xué)平衡移動(dòng)的更多可能性。

5.提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，他們能夠根據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)的原理，分析工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)，為生產(chǎn)優(yōu)化提供理論依據(jù)。

7.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生了解到環(huán)境污染與化學(xué)平衡移動(dòng)之間的關(guān)系。他們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)調(diào)整化學(xué)反應(yīng)條件，可以減少污染物排放，保護(hù)環(huán)境。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力

總之，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。他們不僅掌握了化學(xué)平衡移動(dòng)的原理和方法，還培養(yǎng)了科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等多方面的素質(zhì)。這些學(xué)習(xí)成果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考深度。以下是一些具體的提問(wèn)評(píng)價(jià)方法：

-簡(jiǎn)單提問(wèn)：針對(duì)基本概念和原理，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-深入提問(wèn)：針對(duì)復(fù)雜概念和原理，提出深入的問(wèn)題，考察學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-應(yīng)用提問(wèn)：提出實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果的直接信息。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動(dòng)，是否主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的專注程度、筆記記錄情況和課堂互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-實(shí)驗(yàn)操作：如果課程包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要工具。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的方法：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

-期中/期末考試：通過(guò)期中或期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作和結(jié)果的掌握程度。

4.反饋與指導(dǎo)

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)估，更是為了提供反饋和指導(dǎo)。以下是一些反饋和指導(dǎo)的策略：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面或建設(shè)性的反饋。

-針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在課堂中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基本概念與原理

-化學(xué)平衡的定義

-勒夏特列原理

-平衡常數(shù)的概念

②平衡移動(dòng)的影響因素

-溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

-壓力對(duì)化學(xué)平衡的影響

-濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響

③平衡移動(dòng)的計(jì)算

-平衡常數(shù)的計(jì)算

-平衡移動(dòng)的計(jì)算公式

-計(jì)算實(shí)例與分析

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與解釋

-實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論解釋

⑤實(shí)際應(yīng)用

-工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

-科學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)題型整理1.**題型一：勒夏特列原理的應(yīng)用**

-題型描述：給出一個(gè)化學(xué)平衡反應(yīng)，改變其中一個(gè)條件（如溫度、壓力、濃度），分析平衡如何移動(dòng)。

-答案示例：對(duì)于反應(yīng)\(N_2(g)+3H_2(g)\rightleftharpoons2NH_3(g)\)，若增加壓力，平衡將向生成\(NH_3\)的方向移動(dòng)，因?yàn)樵摲磻?yīng)的氣體體積減少。

2.**題型二：平衡常數(shù)的計(jì)算**

-題型描述：給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的初始濃度和反應(yīng)一段時(shí)間后的濃度，計(jì)算平衡常數(shù)。

-答案示例：對(duì)于反應(yīng)\(A(g)\rightleftharpoonsB(g)\)，初始時(shí)\(A\)的濃度為0.1M，反應(yīng)進(jìn)行到平衡時(shí)，\(A\)的濃度為0.06M，\(B\)的濃度為0.04M，則平衡常數(shù)\(K\)為\(K=\frac{[B]}{[A]}=\frac{0.04}{0.06}=\frac{2}{3}\)。

3.**題型三：溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響**

-題型描述：分析溫度變化對(duì)吸熱和放熱反應(yīng)平衡的影響。

-答案示例：對(duì)于吸熱反應(yīng)\(A\rightleftharpoonsB+熱量\)，升高溫度將使平衡向生成\(B\)的方向移動(dòng)；對(duì)于放熱反應(yīng)\(A+熱量\rightleftharpoonsB\)，升高溫度將使平衡向生成\(A\)的方向移動(dòng)。

4.**題型四：壓力對(duì)化學(xué)平衡的影響**

-題型描述：分析壓力變化對(duì)涉及氣體體積變化的化學(xué)平衡的影響。

-答案示例：對(duì)于反應(yīng)\(2A(g)\rightleftharpoonsB(g)\)，若增加壓力，平衡將向體積減小的方向移動(dòng)，即向生成\(B\