4.3空氣的流動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)大象版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以三年級(jí)上冊(cè)大象版科學(xué)課本中“空氣的流動(dòng)”章節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生理解空氣流動(dòng)的基本原理。設(shè)計(jì)以探究性學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析空氣流動(dòng)現(xiàn)象，提高科學(xué)思維素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)科學(xué)課程中已接觸過(guò)空氣的概念，對(duì)空氣的存在和特性有一定了解。但關(guān)于空氣流動(dòng)的具體知識(shí)，如氣流、風(fēng)向等，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)空氣流動(dòng)的概念理解困難，難以區(qū)分氣流和風(fēng)向。此外，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步理解概念，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解空氣流動(dòng)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解氣流的形成和作用。

2.設(shè)計(jì)“風(fēng)向標(biāo)制作”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)，觀察并記錄風(fēng)向變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示空氣流動(dòng)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.通過(guò)小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布關(guān)于空氣流動(dòng)的基本概念和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)步驟的PPT，要求學(xué)生觀察空氣流動(dòng)現(xiàn)象并記錄。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“你能觀察到哪些空氣流動(dòng)的現(xiàn)象？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)PPT了解空氣流動(dòng)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄下自己在日常生活中觀察到的空氣流動(dòng)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解空氣流動(dòng)的基本概念。

信息技術(shù)手段：利用PPT進(jìn)行知識(shí)傳遞。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)空氣流動(dòng)現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述飛機(jī)升空的原理，引入空氣流動(dòng)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣流、風(fēng)速等概念，結(jié)合動(dòng)畫演示。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解空氣流動(dòng)的科學(xué)原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄風(fēng)向變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)原理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣流動(dòng)的科學(xué)原理，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

提供拓展資源：推薦與空氣流動(dòng)相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)空氣流動(dòng)現(xiàn)象的理解，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）了解空氣的存在和特性，認(rèn)識(shí)到空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，占據(jù)空間，具有流動(dòng)性。

（2）理解空氣流動(dòng)的基本原理，知道空氣流動(dòng)是由于氣壓差產(chǎn)生的。

（3）掌握氣流、風(fēng)速等基本概念，了解不同風(fēng)向?qū)θ祟惿畹挠绊憽?/p>

（4）了解空氣流動(dòng)在自然界和生活中的應(yīng)用，如飛機(jī)升空、風(fēng)能利用等。

2.實(shí)踐操作能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)“制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)”實(shí)驗(yàn)，鍛煉了以下實(shí)踐操作能力：

（1）動(dòng)手能力：學(xué)生親自制作風(fēng)向標(biāo)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。

（2）觀察能力：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)的變化，提高了觀察能力。

（3）記錄能力：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，提高了記錄能力。

（4）分析能力：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生提高了分析問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)思維能力

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究空氣流動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)了以下科學(xué)思維能力：

（1）觀察與分析能力：學(xué)生觀察空氣流動(dòng)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象背后的原因。

（2）推理與判斷能力：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生推理出空氣流動(dòng)的原理。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方案，提高創(chuàng)新思維能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了以下團(tuán)隊(duì)合作能力：

（1）溝通能力：學(xué)生在小組討論中，需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見。

（2）協(xié)作能力：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：部分學(xué)生在小組中擔(dān)任組長(zhǎng)，需要組織協(xié)調(diào)小組成員。

5.價(jià)值觀與情感態(tài)度

（1）培養(yǎng)科學(xué)精神：學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，樹立科學(xué)精神。

（2）樹立環(huán)保意識(shí)：了解空氣流動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（3）培養(yǎng)好奇心：對(duì)自然界中的現(xiàn)象充滿好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。

（4）培養(yǎng)自信心：通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功，學(xué)生增強(qiáng)自信心，相信自己能夠掌握科學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：小明在窗前放置了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，當(dāng)風(fēng)向標(biāo)指向北方時(shí)，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)刮的是什么風(fēng)？

答案：北風(fēng)。

2.例題：飛機(jī)為什么能飛上天空？

答案：飛機(jī)的機(jī)翼形狀特殊，當(dāng)飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上方的空氣流速快，壓強(qiáng)小；機(jī)翼下方的空氣流速慢，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向上的升力，使飛機(jī)能夠飛上天空。

3.例題：夏天，為什么我們會(huì)感到?jīng)鏊?/p>

答案：夏天，地面上的空氣被太陽(yáng)加熱，變得輕而上升，冷空氣下沉，形成對(duì)流，從而帶走地面上的熱量，使我們感到?jīng)鏊?/p>

4.例題：為什么風(fēng)能被用來(lái)發(fā)電？

答案：風(fēng)能發(fā)電是利用風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能。當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的葉片時(shí)，葉片帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生電能。

5.例題：在炎熱的夏天，為什么打開空調(diào)后，室內(nèi)的溫度會(huì)逐漸降低？

答案：空調(diào)通過(guò)壓縮機(jī)將室內(nèi)的熱空氣壓縮，使其溫度升高，然后通過(guò)冷凝器將熱量釋放到室外，使室內(nèi)的空氣溫度降低。同時(shí)，空調(diào)吹出的冷風(fēng)也會(huì)帶走室內(nèi)的熱量，從而使室內(nèi)溫度逐漸降低。板書設(shè)計(jì)①空氣的流動(dòng)

-空氣的存在和特性

-氣壓差與空氣流動(dòng)的關(guān)系

-氣流和風(fēng)速的概念

②空氣流動(dòng)的現(xiàn)象

-風(fēng)的形成和風(fēng)向

-對(duì)流現(xiàn)象

-風(fēng)對(duì)人類生活的影響

③空氣流動(dòng)的應(yīng)用

-飛機(jī)升空的原理

-風(fēng)能發(fā)電

-空調(diào)制冷原理教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合，這樣的方式挺受學(xué)生歡迎的。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)特別活躍，通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)和觀察空氣流動(dòng)，他們對(duì)空氣流動(dòng)的概念有了更直觀的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理理解得不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候沒(méi)有足夠的時(shí)間或者方式讓他們消化吸收。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入講解，并且可能需要設(shè)計(jì)一些更直觀的輔助教學(xué)工具，比如模型或者動(dòng)畫，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

其次，關(guān)于課堂管理，我覺(jué)得我在處理學(xué)生互動(dòng)時(shí)做得還不夠好。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。我意識(shí)到，我需要更加明確地設(shè)定課堂規(guī)則，并且在課堂上更加靈活地運(yùn)用管理技巧，比如適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到主題，或者通過(guò)小組競(jìng)賽等方式提高他們的專注度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠描述空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，比如風(fēng)的形成和風(fēng)向的判斷，并且能夠解釋一些簡(jiǎn)單的空氣流動(dòng)原理，比如飛機(jī)升空的原因。在技能方面，他們的動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉，特別是在制作風(fēng)向標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中，他們學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更大的興趣，他們?cè)敢鈪⑴c到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到好奇和興奮。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常寶貴的。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得