7-2《秦腔》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《秦腔》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解秦腔藝術(shù)的文化內(nèi)涵，感受秦腔的獨(dú)特魅力。通過分析秦腔的唱腔、表演形式和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、歷史、文化等多角度解讀秦腔，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升審美鑒賞能力，通過分析秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)地方戲曲藝術(shù)的興趣，促進(jìn)跨文化理解與交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，了解中國(guó)古代戲曲的基本知識(shí)，對(duì)地方戲曲有初步的認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)秦腔的歷史背景、藝術(shù)特色有所了解，但缺乏深入分析和鑒賞的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)具有較高的興趣，他們善于觀察和思考，具備一定的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于感性體驗(yàn)，通過音樂、表演等直觀方式感受秦腔的魅力；而另一部分學(xué)生則可能更注重理性分析，通過文獻(xiàn)研究、比較等方式深入理解秦腔的藝術(shù)價(jià)值。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秦腔》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)秦腔音樂和表演形式的審美鑒賞能力不足，難以準(zhǔn)確把握其藝術(shù)特色；二是缺乏對(duì)秦腔歷史背景的了解，難以理解其文化內(nèi)涵；三是語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力有限，難以將學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)化為文字。教師需針對(duì)這些困難，采取合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合秦腔的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，系統(tǒng)講解秦腔的演變過程和藝術(shù)風(fēng)格。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦腔的藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀看秦腔表演視頻，直觀感受秦腔的音樂、表演形式。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示秦腔的歷史圖片、表演片段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入秦腔相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀秦腔表演，親身體驗(yàn)秦腔藝術(shù)的魅力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秦腔的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過秦腔？它是一種怎樣的戲曲藝術(shù)？”

展示一些關(guān)于秦腔的圖片或視頻片段，如秦腔演員的表演、傳統(tǒng)戲臺(tái)的場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受秦腔的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秦腔的基本概念和重要性，如秦腔的歷史悠久、地域特色鮮明，是中國(guó)戲曲的重要組成部分，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦腔基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦腔的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解秦腔的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如唱腔、表演、服飾等。

詳細(xì)介紹秦腔的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如秦腔的四大聲腔：梆子腔、二黃腔、嗩吶腔、笛子腔。

3.秦腔案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦腔的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的秦腔案例進(jìn)行分析，如《秦腔之聲》、《關(guān)中道情》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秦腔的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用秦腔解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秦腔相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“秦腔的傳承與創(chuàng)新”、“秦腔與現(xiàn)代生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秦腔的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦腔的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦腔的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秦腔在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用秦腔。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦腔的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們參與秦腔的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秦腔》后，能夠準(zhǔn)確理解秦腔的基本概念、歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)、聲腔分類等知識(shí)點(diǎn)。他們能夠識(shí)別秦腔的唱腔、表演形式和服飾特點(diǎn)，并能夠描述秦腔在陜西乃至全國(guó)戲曲中的地位和影響。

2.審美鑒賞能力：

3.文化素養(yǎng)：

學(xué)生對(duì)秦腔所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們了解到秦腔不僅僅是藝術(shù)表演，更是陜西乃至中華民族的文化瑰寶，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.分析與評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生在分析秦腔案例時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)秦腔的藝術(shù)價(jià)值、文化意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠從歷史、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)層面分析秦腔的發(fā)展變化，并提出自己的見解。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作與秦腔相關(guān)的短文或報(bào)告。他們通過實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦腔的過程中，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。他們認(rèn)識(shí)到秦腔作為民族文化的代表，對(duì)于傳承民族精神、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)具有重要意義。

8.語(yǔ)言表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂展示和課后作業(yè)中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高書面和口頭表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦腔的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔的定義、歷史淵源、地域分布

-詞：秦腔、戲曲、聲腔、梆子腔、二黃腔

-句：秦腔是中國(guó)戲曲的一個(gè)重要流派，起源于古代陜西。

②秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔的音樂、表演、服飾特點(diǎn)

-詞：唱腔、表演形式、服飾、鑼鼓點(diǎn)、臉譜

-句：秦腔的唱腔高亢激越，表演生動(dòng)活潑，服飾色彩鮮明。

③秦腔的歷史發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔的演變過程、重要?dú)v史時(shí)期、代表人物

-詞：演變、流派、歷史時(shí)期、代表人物、傳統(tǒng)劇目

-句：秦腔經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，形成了多個(gè)流派，產(chǎn)生了許多代表人物和經(jīng)典劇目。

④秦腔的文化內(nèi)涵

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔的文化價(jià)值、社會(huì)意義、地域特色

-詞：文化價(jià)值、社會(huì)意義、地域特色、民族精神、傳統(tǒng)美德

-句：秦腔是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，體現(xiàn)了中華民族的勤勞、智慧和精神風(fēng)貌。

⑤秦腔的傳承與創(chuàng)新

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔的傳承方式、創(chuàng)新途徑、未來發(fā)展

-詞：傳承、創(chuàng)新、教學(xué)、表演、劇目改革

-句：秦腔的傳承依賴于教育、表演和劇目改革，創(chuàng)新是秦腔發(fā)展的動(dòng)力。

⑥秦腔與現(xiàn)代生活

-知識(shí)點(diǎn)：秦腔在現(xiàn)代社會(huì)的作用、與當(dāng)代文化的融合

-詞：現(xiàn)代生活、文化融合、社會(huì)影響、教育意義

-句：秦腔在現(xiàn)代社會(huì)中仍具有廣泛的影響力，對(duì)當(dāng)代文化具有積極的促進(jìn)作用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦腔的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵以及傳承與創(chuàng)新等方面。

2.總結(jié)秦腔在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中華民族文化傳承的重要性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注秦腔，積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）秦腔起源于哪個(gè)地區(qū)？

A.北京B.江蘇C.陜西D.四川

（2）秦腔的主要聲腔有哪些？

A.梆子腔、二黃腔、嗩吶腔、笛子腔

B.豫劇腔、越劇腔、黃梅戲腔、京劇腔

C.湖北戲腔、廣東戲腔、川劇腔、晉劇腔

D.梆子腔、二黃腔、京胡腔、板胡腔

2.判斷題：

（1）秦腔是中國(guó)戲曲的一個(gè)流派，主要流行于陜西地區(qū)。（）

（2）秦腔的唱腔柔和優(yōu)美，表演細(xì)膩動(dòng)人。（）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述秦腔的基本特點(diǎn)。

（2）談?wù)勀銓?duì)秦腔在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義的理解。

4.案例分析題：

閱讀以下案例，分析秦腔在傳承與創(chuàng)新方面的舉措。

案例：某高校開設(shè)了秦腔表演專業(yè)，旨在培養(yǎng)秦腔表演人才，推動(dòng)秦腔藝術(shù)的傳承與發(fā)展。請(qǐng)分析該舉措對(duì)秦腔藝術(shù)傳承與創(chuàng)新的積極