高中化學(xué)專題3有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用3.3人工合成有機(jī)化合物3說課稿蘇教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學(xué)專題3有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用3.3人工合成有機(jī)化合物3說課稿蘇教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)專題3有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用3.3人工合成有機(jī)化合物3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究人工合成有機(jī)化合物的過程，提高學(xué)生觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，思考如何實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的基本概念，如碳原子的成鍵特點(diǎn)、有機(jī)化合物的分類和命名等。他們對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解，但對(duì)于人工合成有機(jī)化合物的具體過程和工業(yè)化生產(chǎn)的應(yīng)用可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，特別是與生活緊密相關(guān)的有機(jī)化學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作較為感興趣，而另一些學(xué)生則更偏好理論分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)直觀學(xué)習(xí)，有的則喜歡通過閱讀和思考來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)人工合成有機(jī)化合物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，復(fù)雜的有機(jī)合成反應(yīng)過程可能難以理解；其次，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)失敗或難以重復(fù)的問題；最后，學(xué)生可能對(duì)有機(jī)合成在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的意義理解不夠深入。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版必修2教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人工合成有機(jī)化合物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的有機(jī)合成試劑、儀器和設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的基本概念和有機(jī)化合物的分類，那么你們知道有機(jī)化合物是如何被合成的嗎？

2.學(xué)生回答：有機(jī)化合物可以通過人工合成的方式獲得。

3.老師總結(jié)：今天我們將一起探究人工合成有機(jī)化合物的過程，了解其應(yīng)用和意義。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來回顧一下有機(jī)合成的基本原理。有機(jī)合成是通過化學(xué)反應(yīng)將簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)化合物的過程。

2.學(xué)生跟隨老師回顧有機(jī)合成的基本原理，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

3.老師舉例：例如，乙烯與氯氣反應(yīng)生成1,2-二氯乙烷，這就是一個(gè)典型的有機(jī)合成反應(yīng)。

4.學(xué)生理解并記錄有機(jī)合成反應(yīng)的例子。

5.老師講解：接下來，我們將探討人工合成有機(jī)化合物的過程。首先，我們需要選擇合適的原料，然后通過一系列的化學(xué)反應(yīng)將原料轉(zhuǎn)化為目標(biāo)產(chǎn)物。

6.學(xué)生思考：如何選擇合適的原料？如何設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑？

7.老師講解：選擇合適的原料需要考慮原料的易得性、成本、反應(yīng)活性等因素。設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑需要根據(jù)原料的性質(zhì)和反應(yīng)條件進(jìn)行合理規(guī)劃。

8.學(xué)生記錄選擇原料和設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑的要點(diǎn)。

9.老師講解：在人工合成有機(jī)化合物的過程中，催化劑起著重要作用。催化劑可以加速反應(yīng)速率，提高產(chǎn)率。

10.學(xué)生思考：催化劑是如何影響反應(yīng)的？

11.老師講解：催化劑通過降低反應(yīng)活化能，使反應(yīng)在較低的溫度和壓力下進(jìn)行，從而提高反應(yīng)速率和產(chǎn)率。

12.學(xué)生理解并記錄催化劑的作用。

13.老師講解：人工合成有機(jī)化合物在工業(yè)生產(chǎn)中具有重要意義。例如，合成藥物、合成塑料、合成纖維等。

14.學(xué)生思考：人工合成有機(jī)化合物在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？

15.老師講解：人工合成有機(jī)化合物在醫(yī)藥、化工、輕工等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。例如，合成藥物可以治療疾病，合成塑料可以制造各種日用品，合成纖維可以制作服裝等。

16.學(xué)生理解并記錄人工合成有機(jī)化合物的應(yīng)用領(lǐng)域。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成反應(yīng)路徑。

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)有機(jī)合成反應(yīng)路徑。

3.老師邀請(qǐng)各小組代表分享他們的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.學(xué)生分享設(shè)計(jì)方案，老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了人工合成有機(jī)化合物的過程，了解了其應(yīng)用和意義。希望大家能夠掌握有機(jī)合成的基本原理，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)人工合成有機(jī)化合物的過程和應(yīng)用。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解一種人工合成有機(jī)化合物的具體合成過程，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

2.學(xué)生查閱資料，撰寫報(bào)告。

六、教學(xué)反思

1.老師反思：本節(jié)課通過講解、舉例、討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了人工合成有機(jī)化合物的過程和應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有機(jī)合成化學(xué)導(dǎo)論》：這本書詳細(xì)介紹了有機(jī)合成的基本原理、方法和技術(shù)，適合對(duì)有機(jī)合成感興趣的同學(xué)們深入閱讀。

-《綠色化學(xué)：原理與實(shí)踐》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解綠色化學(xué)的理念，以及如何將綠色化學(xué)原則應(yīng)用于有機(jī)合成中。

-《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》：這本書包含了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)技巧，對(duì)于有興趣進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說是一本實(shí)用的參考書。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找有關(guān)歷史上重要的人工合成有機(jī)化合物的案例，如拜耳合成靛藍(lán)、哈伯-博施法合成氨等，了解這些合成過程對(duì)化學(xué)發(fā)展的影響。

-探究現(xiàn)代有機(jī)合成中常用的催化劑，如金屬催化劑、酶催化劑等，分析它們的催化機(jī)制和特點(diǎn)。

-研究有機(jī)合成中的立體化學(xué)問題，了解手性化合物的合成和光學(xué)活性。

-分析有機(jī)合成過程中的原子經(jīng)濟(jì)性，探討如何提高原子利用率，減少?gòu)U物產(chǎn)生。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解有機(jī)合成在醫(yī)藥、材料、能源等領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

3.實(shí)際應(yīng)用案例：

-學(xué)生可以研究有機(jī)合成在藥物開發(fā)中的應(yīng)用，例如，如何通過有機(jī)合成合成具有特定藥理活性的藥物分子。

-探討有機(jī)合成在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如合成高性能聚合物、生物可降解材料等。

-分析有機(jī)合成在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如合成生物燃料、有機(jī)太陽能電池等。

4.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如合成一種簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

-通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何優(yōu)化反應(yīng)條件，提高產(chǎn)率和純度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們共同探討了人工合成有機(jī)化合物的過程及其應(yīng)用?；剡^頭來，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)有機(jī)合成產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)新知識(shí)的接受程度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)有機(jī)合成反應(yīng)路徑。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)有機(jī)合成的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些背景資料和案例，幫助他們更好地參與到討論中來。

在課堂小結(jié)時(shí)，我嘗試通過總結(jié)的方式幫助學(xué)生梳理今天所學(xué)的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶還不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有突出重點(diǎn)，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)不夠敏感。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指出重點(diǎn)，并通過多種方式幫助學(xué)生記憶。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何查找資料和撰寫報(bào)告感到困惑。這說明我在作業(yè)布置方面還需要更加細(xì)致和具體。在未來的教學(xué)中，我會(huì)提供一些查找資料和撰寫報(bào)告的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我意識(shí)到，作為一名化學(xué)老師，我需要不斷更新自己的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①

-人工合成有機(jī)化合物

-有機(jī)合成的基本原理

-加成反應(yīng)

-消除反應(yīng)

-取代反應(yīng)

-選擇合適的原料

-原料的易得性

-成本

-反應(yīng)活性

-設(shè)計(jì)反應(yīng)路徑

-根據(jù)原料性質(zhì)

-