本冊(cè)綜合說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康四年級(jí)上冊(cè)遼大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?cè)綜合說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康四年級(jí)上冊(cè)遼大版，以培養(yǎng)學(xué)生心理健康為核心，注重學(xué)生情感、認(rèn)知、行為等方面的全面發(fā)展。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、情緒調(diào)節(jié)能力和自我認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人友好相處，正確表達(dá)自己的情緒，以及認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自我價(jià)值感和社交技能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，例如通過(guò)學(xué)習(xí)情緒臉譜，識(shí)別開(kāi)心、傷心、憤怒等基本情緒。

-培養(yǎng)學(xué)生與他人建立良好關(guān)系的技巧，如通過(guò)角色扮演練習(xí)，學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)策略，如通過(guò)情緒日記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情緒波動(dòng)時(shí)記錄和反思。

-幫助學(xué)生建立自我認(rèn)知，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，例如通過(guò)自我評(píng)價(jià)表格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括情緒管理手冊(cè)和互動(dòng)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒臉譜圖和情緒調(diào)節(jié)方法視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備情緒調(diào)節(jié)游戲道具，如情緒氣球和情緒拼圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利貼和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)和小組合作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，提前一周發(fā)布情緒管理的基本概念和技巧視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞情緒管理課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-問(wèn)題如：“你遇到過(guò)哪些情緒？你是如何處理的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-學(xué)生可以制作情緒管理小手冊(cè)，記錄自己的情緒和應(yīng)對(duì)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)情緒管理小故事，引出情緒管理課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-故事可以是關(guān)于一個(gè)孩子如何通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理技巧克服困難。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒的類(lèi)型、影響和調(diào)節(jié)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-例如，講解如何通過(guò)深呼吸、正面思考等方法來(lái)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情緒調(diào)節(jié)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-小組討論可以是關(guān)于如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通情緒。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-例如，學(xué)生可能對(duì)如何處理沖突情緒有疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情緒調(diào)節(jié)游戲等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒調(diào)節(jié)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)可以是讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化和應(yīng)對(duì)策略。

-提供拓展資源：提供與情緒管理相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-推薦一些情緒管理的書(shū)籍和在線課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生對(duì)情緒管理技能的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以寫(xiě)一篇反思文章，分享自己在情緒管理方面的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情緒識(shí)別與表達(dá)能力的提升

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和理解自身的情緒，如開(kāi)心、傷心、憤怒等，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。具體效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述自己的情緒狀態(tài)，如“我現(xiàn)在感到很生氣，因?yàn)槲业耐婢邏牧??！?/p>

-學(xué)生在遇到情緒困擾時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，如向老師或家長(zhǎng)表達(dá)自己的感受。

2.情緒調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用

學(xué)生在本課程中學(xué)習(xí)了多種情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、正面思考、放松訓(xùn)練等，以下為學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生在遇到壓力或挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，如通過(guò)深呼吸緩解緊張情緒。

-學(xué)生在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)，能夠采取積極的應(yīng)對(duì)方式，如通過(guò)正面思考轉(zhuǎn)換消極情緒。

3.人際交往能力的提高

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在人際交往方面取得了以下效果：

-學(xué)生能夠更好地傾聽(tīng)他人，尊重他人的感受，如在學(xué)習(xí)小組討論中，學(xué)生能夠耐心傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

-學(xué)生在解決沖突時(shí)，能夠采取更為成熟和合理的方式，如通過(guò)溝通和協(xié)商解決與同伴之間的矛盾。

4.自我認(rèn)知能力的增強(qiáng)

學(xué)生在本課程中通過(guò)自我反思和評(píng)價(jià)，提高了自我認(rèn)知能力，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如在學(xué)習(xí)反饋中，學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己的情緒調(diào)節(jié)能力。

-學(xué)生在設(shè)定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，制定合理的目標(biāo)。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具體效果如下：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與他人協(xié)作完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了相互支持、鼓勵(lì)和幫助，共同克服困難。

6.解決問(wèn)題的能力提升

學(xué)生在本課程中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用情緒管理策略解決實(shí)際問(wèn)題，具體效果如下：

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠冷靜思考，尋求有效的解決方案。

-學(xué)生在解決沖突時(shí)，能夠采取更為合理和成熟的方式，避免情緒化處理問(wèn)題。

7.心理健康意識(shí)的增強(qiáng)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理健康意識(shí)得到提高，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠關(guān)注自己的心理健康，如遇到心理困擾時(shí)，主動(dòng)尋求幫助。

-學(xué)生能夠關(guān)注他人的心理健康，如關(guān)心同學(xué)的情緒變化，提供必要的支持。

8.自我成長(zhǎng)和自我提升

學(xué)生在本課程中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)和自我提升，具體效果如下：

-學(xué)生在情緒管理、人際交往、自我認(rèn)知等方面取得了明顯的進(jìn)步。

-學(xué)生在遇到挫折和困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①情緒識(shí)別與表達(dá)

-情緒類(lèi)型：開(kāi)心、傷心、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡、害羞

-情緒表達(dá)：面部表情、肢體語(yǔ)言、言語(yǔ)表達(dá)

-情緒臉譜圖

②情緒調(diào)節(jié)策略

-深呼吸法

-正面思考法

-放松訓(xùn)練

-分散注意力

-情緒日記

③人際交往技巧

-傾聽(tīng)技巧

-溝通技巧

-解決沖突的方法

-團(tuán)隊(duì)合作原則

④自我認(rèn)知與自我評(píng)價(jià)

-自我優(yōu)點(diǎn)

-自我不足

-自我目標(biāo)設(shè)定

⑤心理健康意識(shí)

-心理健康的重要性

-心理健康維護(hù)方法

-心理求助途徑八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.情境教學(xué)：我利用情緒臉譜、情緒調(diào)節(jié)游戲等情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)情緒管理和人際交往，這樣的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的生活，也更容易被學(xué)生接受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和自信心不足導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面評(píng)價(jià)。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上較為扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中，如何將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組策略：針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問(wèn)題，我將優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)小組都有不同性格和能力的成員，以促進(jìn)互動(dòng)和合作。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)