期末專欄教學設計-2025-2026學年高中英語高三上冊其它版本授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語閱讀理解

2.教學年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2025年12月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過閱讀理解不同文化背景下的文章，提升對文本內容的分析和評價能力。

2.提高學生的跨文化交際意識，通過閱讀涉及不同文化的文章，增強對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的語言運用能力，通過閱讀練習，提高詞匯積累、語法運用和語言表達技巧。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過閱讀策略的學習，使學生能夠獨立獲取信息，提高閱讀效率。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析文章的主旨大意，能夠概括文章的核心觀點。

②掌握閱讀理解中的關鍵信息提取技巧，包括事實細節(jié)、作者態(tài)度和觀點等。

③學會運用上下文線索和邏輯推理來推斷詞義和作者意圖。

④提升對復雜句型的理解和分析能力，包括定語從句、狀語從句等。

2.教學難點，

①理解并處理文章中的文化背景知識，特別是涉及不同文化習俗和價值觀的內容。

②在閱讀過程中，有效區(qū)分事實與觀點，避免被誤導。

③在面對長篇文章時，能夠合理分配閱讀時間，確保對全文的全面理解。

④在閱讀后，能夠進行有效的總結和反思，將閱讀內容與自己的知識體系相結合。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、學生用書、教師用書

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、英語學習軟件（如英語聽力訓練軟件）

-信息化資源：在線英語閱讀材料、電子詞典、英語閱讀理解練習題庫

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、閱讀策略講解視頻教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與課文主題相關的英語電影或紀錄片片段，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考片段中的文化差異，提出問題如：“Whatculturaldifferencesdoyounoticeinthisvideo?”

3.學生回答：邀請學生回答問題，并簡要介紹文化差異。

4.引入新課：結合學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“UnderstandingCulturalDifferencesinReadingComprehension.”

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：明確本節(jié)課的教學目標，包括理解文章主旨、分析關鍵信息、推斷詞義等。

2.教學重點：講解閱讀理解中的關鍵信息提取技巧，包括事實細節(jié)、作者態(tài)度和觀點等。

3.教學內容：

a.介紹閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、定位信息、分析邏輯關系等。

b.分析課文中的實例，引導學生掌握如何提取關鍵信息。

c.講解作者態(tài)度和觀點的判斷方法，如語氣、詞匯、句子結構等。

4.學生練習：提供一篇短文，讓學生根據(jù)所學技巧進行練習，教師巡視指導。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每組提供一篇與課文主題相關的閱讀材料，要求學生在規(guī)定時間內完成閱讀，并討論以下問題：

a.文章的主旨是什么？

b.文章中作者的態(tài)度和觀點是什么？

c.文章中有哪些文化差異？

2.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，其他小組補充和提問。

3.教師點評：對學生的討論結果進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對本節(jié)課的教學內容，提出一到兩個問題，讓學生思考并回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當?shù)脑u價和鼓勵。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調本節(jié)課的重點和難點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的教學內容，提出一到兩個問題，讓學生思考并回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當?shù)脑u價和鼓勵。

3.教師引導：針對學生的回答，進行適當?shù)囊龑Ш脱a充，幫助學生深入理解。

4.教師總結：對學生的回答進行總結，強調本節(jié)課的重點和難點。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將本節(jié)課所學的閱讀理解技巧應用到實際生活中？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

3.教師點評：對學生的討論結果進行點評，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際意識。

2.通過小組討論和課堂提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。

4.整個教學過程應緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。

5.教學雙邊互動，注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習潛能。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些涉及不同文化背景的英語閱讀材料，如《TheGreatGatsby》、《ToKillaMockingbird》等經典文學作品，以及《Time》和《TheNewYorkTimes》等時事雜志的精選文章。

-視頻資源：尋找與課文主題相關的英語紀錄片或電影片段，如關于不同國家文化習俗的介紹，以及展現(xiàn)多元文化融合的紀錄片。

-互動平臺：利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的聽力材料和互動練習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀中尋找與課文主題相關的文章，通過對比不同文化背景下的描述，加深對文化差異的理解。

-視頻觀看：指導學生觀看與課文主題相關的英語視頻，通過視覺和聽覺的結合，提高對文化細節(jié)的感知能力。

-互動練習：利用在線平臺進行互動練習，如完成聽力測試、詞匯練習和語法練習，鞏固課堂所學知識。

-小組項目：組織學生進行小組項目，要求他們選擇一個與文化差異相關的主題，進行深入研究，并制作成報告或展示。

-文化交流：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，如國際學生交流日、文化展覽等，親身體驗不同文化的魅力。

-語言學習：推薦學生參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士交流，提高英語口語表達能力，同時了解他們的文化背景。

-寫作練習：指導學生撰寫關于文化差異的短文，如游記、觀后感等，通過寫作加深對文化差異的思考和表達。

-比較分析：引導學生對比不同文化中的相似主題，如家庭、教育、工作等，分析文化差異對人們價值觀和行為的影響。教學反思今天的英語閱讀理解課結束了，我想趁熱打鐵，對這節(jié)課進行一下反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還是蠻成功的。通過播放電影片段，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對文化差異這個話題產生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，不僅能說出自己看到的差異，還能結合自己的經歷和知識，提出一些有深度的見解。這說明，導入環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還為他們提供了思考的空間。

在講授新課的過程中，我注意到，對于一些復雜的句型，學生們理解起來有些吃力。我意識到，我可能需要更細致地講解，或者通過一些實例來幫助他們更好地理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學生們在分析作者態(tài)度和觀點時，往往容易受到表面信息的影響，而忽視了文章的整體邏輯。因此，我在講解時，特別強調了邏輯推理的重要性，并引導學生如何從文章的上下文中尋找線索。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們通過合作學習來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方式的優(yōu)點在于，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生比較內向，不太愿意在小組中發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個性差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的學習環(huán)境。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行深度思考。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于寬泛，導致學生回答起來比較困難。我需要更加精心地設計問題，確保它們既能夠激發(fā)學生的思考，又不會讓他們感到無所適從。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量做到及時給予學生反饋，鼓勵他們積極參與。我發(fā)現(xiàn)，當學生回答問題時，如果我能給予及時的肯定和鼓勵，他們的自信心就會增強，也更加愿意參與到課堂活動中來。

1.對于復雜知識點的講解，要更加細致，提供更多的實例和練習。

2.在設計問題時，要更加精準，避免過于寬泛或難以回答的問題。

3.關注學生的個性差異，創(chuàng)造一個包容和鼓勵表達的學習氛圍。

4.加強課堂互動，及時給予學生反饋，提高他們的參與度和學習興趣。

5.不斷反思和調整教學方法，以適應不同學生的學習需求。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。板書設計1.文章主旨

①CulturalDifferencesinReadingComprehension

②Identifyingthemainideaofthetext

2.閱讀技巧

①Skimmingandscanning

②Locatingkeyinformation

③Analyzinglogicalrelationships

3.文化差異分析

①Culturalbackgroundknowledge

②Recognizingculturaldifferences

③Understandingculturalcontexts

4.作者態(tài)度與觀點

①Identifyingtheauthor'stone

②Interpretingtheauthor'sperspective

③Analyzingtheauthor'sarguments

5.語法結構

①Complexsentencestructures

②Relativec