3.1《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：3.1《別了，“不列顛尼亞”》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文《別了，“不列顛尼亞”》展開，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：1.理解文章背景；2.分析文章結(jié)構(gòu)；3.把握修辭手法；4.領(lǐng)悟作者情感；5.比較不同版本文章的異同。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)現(xiàn)代文閱讀策略的運(yùn)用；增強(qiáng)文化理解，感受歷史變遷中民族情感的表達(dá)；提高思辨能力，通過對(duì)比分析不同版本文章，培養(yǎng)批判性思維；加強(qiáng)審美鑒賞，體會(huì)文章的語言美和情感美，提升審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)在文中的運(yùn)用，以及這種結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)主題的作用。

②精準(zhǔn)把握作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比等，并分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

③理解作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，包括對(duì)歷史事件的回顧、對(duì)民族情感的抒發(fā)以及對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作者在特定歷史背景下的情感表達(dá)，如何將個(gè)人情感與民族情感相結(jié)合，體現(xiàn)文化自覺。

②分析不同版本文章之間的異同，探討作者在不同時(shí)期對(duì)同一事件的看法和表達(dá)方式的演變。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，形成自己的觀點(diǎn)和見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就文章的主題、情感表達(dá)及不同版本文章的異同進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、歷史圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，如歷史文獻(xiàn)、專家評(píng)論等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或模擬寫作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于歷史變遷的散文——《別了，“不列顛尼亞”》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你認(rèn)為歷史與個(gè)人情感之間有著怎樣的聯(lián)系？

（學(xué)生）我認(rèn)為歷史與個(gè)人情感是緊密相連的，歷史事件往往會(huì)影響人們的情感，而個(gè)人的情感也會(huì)在歷史中留下痕跡。

（老師）很好，今天我們就通過這篇課文來探討這個(gè)問題。首先，讓我們一起來回顧一下課文的主要內(nèi)容。

二、課文回顧

（老師）請(qǐng)大家打開課本，我們一起回顧一下課文《別了，“不列顛尼亞”》的主要內(nèi)容。這篇課文講述了什么呢？

（學(xué)生）課文講述了作者對(duì)香港回歸這一歷史事件的回憶和感慨。

（老師）沒錯(cuò)，作者通過對(duì)香港回歸這一歷史事件的回顧，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族情感的自豪。接下來，我們將從以下幾個(gè)方面來深入探討課文。

三、結(jié)構(gòu)分析

（老師）首先，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，那么，請(qǐng)大家找出文章的開頭和結(jié)尾，看看它們分別寫了什么？

（學(xué)生）開頭部分主要介紹了香港回歸的背景，結(jié)尾部分則是對(duì)整個(gè)事件的感慨和總結(jié)。

（老師）很好，那么中間部分是如何展開的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文章的中心段落，并分析其內(nèi)容。

（學(xué)生）中心段落主要講述了作者在香港回歸期間的一些親身經(jīng)歷和感受。

（老師）正確。通過這個(gè)中心段落，我們可以看到作者對(duì)香港回歸這一歷史事件的關(guān)注和思考。

四、修辭手法分析

（老師）接下來，我們來分析一下作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法。請(qǐng)大家找出幾個(gè)典型的例子，并分析它們的作用。

（學(xué)生）例如，作者在文中使用了比喻，將香港回歸比作一場(chǎng)盛大的慶典，生動(dòng)形象地描繪了這一歷史事件。

（老師）很好，比喻手法使得文章更加生動(dòng)形象。除了比喻，還有哪些修辭手法呢？

（學(xué)生）還有擬人、排比等。

（老師）正確。擬人手法使得歷史事件具有了人的情感，排比手法則增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。這些修辭手法都使得文章更加具有表現(xiàn)力。

五、情感表達(dá)分析

（老師）現(xiàn)在，我們來分析一下作者在文中表達(dá)的情感。請(qǐng)大家找出幾個(gè)表達(dá)情感的句子，并分析它們的內(nèi)涵。

（學(xué)生）例如，“我心中充滿了激動(dòng)和自豪，仿佛看到了祖國強(qiáng)盛的未來?！?/p>

（老師）很好，這句話表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族情感的自豪。那么，還有哪些句子也體現(xiàn)了作者的情感呢？

（學(xué)生）還有“我看到了無數(shù)雙期待的眼睛，那是對(duì)祖國的熱愛，對(duì)未來的憧憬?！?/p>

（老師）正確。這些句子都體現(xiàn)了作者對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族情感的抒發(fā)。

六、主題思想探究

（老師）通過前面的分析，我們已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)有了較為深入的了解。那么，這篇課文的主題思想是什么呢？

（學(xué)生）這篇課文的主題思想是：香港回歸是祖國統(tǒng)一的重要一步，也是民族情感得到升華的時(shí)刻。

（老師）很好，同學(xué)們的分析非常準(zhǔn)確。這篇課文通過對(duì)香港回歸這一歷史事件的回顧，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族情感的自豪，同時(shí)也體現(xiàn)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

七、拓展延伸

（老師）接下來，我們來進(jìn)行拓展延伸。請(qǐng)大家思考一下：在日常生活中，我們?nèi)绾螌⑦@種民族情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量？

（學(xué)生）我們可以努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為祖國的發(fā)展做好準(zhǔn)備；我們還可以積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

（老師）很好，同學(xué)們的回答非常精彩。通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的內(nèi)容，還培養(yǎng)了民族情感和歷史責(zé)任感。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻關(guān)注國家大事，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

八、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里。通過學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文，我們了解了香港回歸這一歷史事件，體會(huì)到了作者對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族情感的自豪。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注歷史，關(guān)注民族情感，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）謝謝老師！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文化理解能力增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)歷史事件與個(gè)人情感的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從民族情感的角度去理解歷史變遷。學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠體會(huì)到作者在特定歷史背景下的情感表達(dá)，增強(qiáng)了文化自覺和民族自豪感。

3.思辨能力培養(yǎng)

學(xué)生在討論不同版本文章的異同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種能力的提升有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)，能夠獨(dú)立思考，做出明智的判斷。

4.審美鑒賞能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析文章的語言美和情感美，提升了審美情趣。學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，從而在日常生活中更加注重審美體驗(yàn)。

5.寫作能力鍛煉

學(xué)生在角色扮演和模擬寫作的實(shí)踐活動(dòng)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉了寫作能力。學(xué)生能夠模仿課文中的寫作手法，表達(dá)自己的思想和情感，提高了寫作的技巧和水平。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升

在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這一過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景，增強(qiáng)情感共鳴：在教學(xué)中，我將更加注重將課文內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，通過講述相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，更能感受到作者的情感，從而增強(qiáng)課堂的感染力。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升課堂活力：利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待提高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，或者是對(duì)討論話題缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：課堂上主要采用講授法，學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)的多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課前準(zhǔn)備：在課前，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，提供相關(guān)的歷史資料和背景信息，以便他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與討論。

2.豐富教學(xué)方法：在課堂上，我將嘗試采用更多的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思、作品展示等，以鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過提問、答疑、小組討論等形式，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

6.課后跟進(jìn)：課后，我會(huì)通過作業(yè)、在線討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟進(jìn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及是否能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，通過提問環(huán)節(jié)，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.小組討論成果展示：

為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維，我將組織小組討論，并要求每個(gè)小組在課后準(zhǔn)備一個(gè)成果展示。這些成果可能包括對(duì)課文內(nèi)容的分析、對(duì)作者觀點(diǎn)的辯駁或?qū)v史背景的補(bǔ)充說明。通過小組展示，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通技巧以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試將覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。通過隨堂測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我將評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。作業(yè)的反饋將包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)錯(cuò)誤答案的糾正，以及對(duì)學(xué)生思考過程的鼓勵(lì)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，我將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。這些評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回憶和解釋課文內(nèi)容。

-思維能力：學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和批判