Chapter1Choosingapet教學設計-2025-2026學年小學英語1B香港朗文版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Chapter1Choosingapet教學設計-2025-2026學年小學英語1B香港朗文版”這一章節(jié)主要圍繞寵物選擇這一主題展開，旨在培養(yǎng)學生的日常生活用語能力，同時鍛煉他們的聽力、口語和閱讀理解能力。課程內容與課本緊密相連，通過情景對話、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：1）語言理解與表達能力，通過學習寵物選擇的相關詞匯和句型，提高學生在真實語境中的交流能力；2）文化意識，引導學生了解不同文化中關于寵物的習俗和觀念；3）思維品質，通過分析寵物選擇的相關問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學習能力，通過多種教學活動，提升學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：掌握寵物選擇的相關詞匯（如pet,dog,cat,fish等）和句型（如"Ilikeadog.""Ipreferacat."等）。

-情境應用：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，例如詢問和表達個人喜好。

-練習活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生在模擬情景中運用英語進行交流。

2.教學難點：

-難點一：正確發(fā)音和語音語調。對于一些發(fā)音較為復雜的詞匯，如"prefer"，學生可能難以準確發(fā)音。

-難點二：語法結構的應用。學生在使用"Ilike"和"Iprefer"等句型時，可能混淆兩者的語法用法。

-難點三：文化差異的理解。學生可能對某些文化中寵物的角色和重要性缺乏了解，這可能會影響他們對相關詞匯和句型的理解和應用。

-突破方法：通過反復練習、聽力材料和對比分析，幫助學生糾正發(fā)音；通過對比練習和例句分析，讓學生理解不同句型的語法差異；通過文化背景介紹和討論活動，提高學生對文化差異的認識。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習對話，如寵物店購物對話。

3.使用多媒體輔助教學，展示寵物圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和情景。

4.設計游戲化學習任務，如“寵物連連看”和“寵物配對”，提高學生的參與度和學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列可愛的寵物圖片，提問學生：“Whichpetdoyoulikebest?Why?”引導學生思考并表達個人喜好。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的關于動物的基本詞匯和句型，如"Ihaveadog.""Whatkindofanimalisit?"等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示寵物選擇的相關詞匯和句型，如"pet","dog","cat","fish","Ilike","Iprefer"等。

-舉例說明：教師用具體例子展示如何運用這些詞匯和句型進行對話，例如：“Ilikeadog.Itisverycute.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據寵物圖片，用所學句型進行對話練習。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組扮演寵物店老板和顧客，進行購物對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放寵物選擇主題的練習題，讓學生獨立完成。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，并給予必要的幫助。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-拓展：教師提出問題，如“Doyouthinkitisgoodtohaveapet?Whyorwhynot?”引導學生思考寵物對生活的影響。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己寵物的短文。

-教師指導：提醒學生注意文章結構和語法，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動，幫助學生掌握寵物選擇的相關知識，提高他們的英語應用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用寵物選擇相關詞匯和句型進行日常交流。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地運用英語表達個人觀點和喜好。

-學生通過聽力練習，提高了對英語口語的理解能力。

2.詞匯積累：

-學生掌握了“pet”,“dog”,“cat”,“fish”,“Ilike”,“Iprefer”等核心詞匯。

-學生能夠識別和運用形容詞描述寵物，如“cute”,“tame”,“smart”等。

3.語法應用：

-學生能夠正確運用“Ilike”和“Iprefer”等句型表達個人喜好。

-學生理解并掌握了簡單句和復合句的構成，能夠將所學詞匯和句型靈活運用。

4.文化意識增強：

-學生通過學習，了解了不同文化中對寵物的看法和習俗。

-學生能夠認識到寵物在人類生活中的重要角色，以及寵物與人類情感的聯系。

5.思維品質發(fā)展：

-學生在討論寵物選擇的問題時，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

-學生在角色扮演中，能夠根據情境做出合理判斷和決策。

6.學習能力提高：

-學生通過參與多種教學活動，學會了自主學習、合作學習和探究學習的方法。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性的表達。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在了解寵物相關知識的過程中，培養(yǎng)了關愛動物的情感。

-學生通過角色扮演等活動，學會了尊重他人意見，增強了團隊合作意識。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了互動式教學，通過角色扮演和小組討論，學生們參與度很高。我看到他們能在模擬情景中運用所學詞匯和句型，這是非常令人欣慰的。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生雖然能說出句子，但語音語調不夠自然，這可能是由于平時練習不夠導致的。所以，接下來我可能會在課堂上加入更多的語音練習，讓學生有更多的機會模仿和糾正。

其次，我在新課呈現部分，通過PPT展示了寵物圖片和視頻，這些多媒體材料確實幫助了學生更好地理解了詞匯和情景。但是，我發(fā)現有些學生對于屏幕上的內容不太關注，可能在走神或者分心。所以，我意識到需要更好地吸引學生的注意力，比如可以通過提問或者互動游戲來打斷他們的走神。

再來說說教學策略，我設計了一些游戲化的學習任務，比如“寵物連連看”和“寵物配對”，這些活動讓學生在玩樂中學習，效果不錯。但是，我也注意到一些學生可能因為競爭意識較強，而在游戲中過于專注輸贏，而忽視了學習本身。因此，我需要在活動中加入更多的合作環(huán)節(jié)，讓學生體會到團隊協作的重要性。

至于教學管理，我注意到課堂紀律方面還有提升空間。有些學生在活動中比較興奮，可能會影響到其他同學。我需要在課堂上更加嚴格地管理時間，確保每個學生都有參與的機會，同時也維護好課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強語音練習，提高學生的發(fā)音和語調。

-優(yōu)化教學活動設計，增加吸引學生注意力的環(huán)節(jié)。

-在游戲中加入更多合作元素，培養(yǎng)學生的團隊精神。

-嚴格課堂時間管理，確保每個學生都有學習的機會。內容邏輯關系①寵物選擇相關詞匯

-pet（寵物）

-dog（狗）

-cat（貓）

-fish（魚）

-rabbit（兔子）

-bird（鳥）

②寵物選擇句型

-Ilikeadog.（我喜歡狗。）

-Ipreferacat.（我更喜歡貓。）

-Whatkindofpetdoyouhave?（你有什么樣的寵物？）

-Mypetisverycute.（我的寵物很可愛。）

③寵物描述

-Itisbig.（它很大。）

-Itissmall.（它很小。）

-Itisfluffy.（它很蓬松。）

-Itisbrown.（它是棕色的。）

④寵物行為

-Itbarks.（它叫。）

-Itmeows.（它喵喵叫。）

-Itswims.（它會游泳。）

-Itflies.（它會飛。）

⑤寵物與人類的關系

-Petscanbeourfriends.（寵物可以是我們的朋友。）

-Wecantakecareofpets.（我們可以照顧寵物。）

-Petsneedfood,water,andlove.（寵物需要食物、水和愛。）

⑥寵物選擇的原因

-Ilikedogsbecausetheyareloyal.（我喜歡狗，因為它們忠誠。）

-Iprefercatsbecausetheyarequiet.（我更喜歡貓，因為它們安靜。）課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《寵物日記》選段，讓學生閱讀關于不同寵物的日常生活和它們與主人之間故事的片段。

-視頻資源：寵物日常生活的短視頻，如寵物訓練、寵物行為解釋等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《寵物日記》選段，注意文中描述寵物的詞匯和句子結構，嘗試用自己的話復述故事內容。

-視頻觀看：學生觀看寵物日常生活的短視頻，觀察寵物們的行為習慣，思考人類如何與寵物相處，并記錄下自己觀察到有趣或值得注意的點。

-互動交流：學生可以與家人或朋友分享自己的閱讀和觀看體驗，討論他們對寵物的看法和對待寵物的態(tài)度。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的“寵物故事”，可以是真實經歷或者虛構故事，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，并盡量描述寵物的特點和生活習性。

-家長參與：家長可以協助孩子完成拓展活動