三、運(yùn)行Logo程序教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版五年級下冊-粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三、運(yùn)行Logo程序教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版五年級下冊

3.授課時間：第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和探究欲，激發(fā)對編程學(xué)習(xí)的興趣。

2.計算思維：通過Logo程序操作，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流的能力。

4.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，樹立網(wǎng)絡(luò)安全和知識產(chǎn)權(quán)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級下學(xué)期之前已經(jīng)接觸了基本的計算機(jī)操作和簡單的編程概念，了解鼠標(biāo)和鍵盤的使用，以及簡單的文檔編輯。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的圖形繪制和基礎(chǔ)編程邏輯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，對于新鮮事物充滿興趣。他們具備一定的動手操作能力和初步的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡動手實踐，有的學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Logo程序時，學(xué)生可能會遇到編程邏輯理解困難、程序編寫錯誤難以調(diào)試等問題。此外，部分學(xué)生可能對編程本身缺乏信心，擔(dān)心自己無法完成任務(wù)。因此，教學(xué)過程中需要注重耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，逐步講解Logo程序的運(yùn)行原理和基本操作。

2.設(shè)計小組合作實驗，讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同解決問題，提高合作能力和編程技能。

3.利用游戲化的學(xué)習(xí)活動，如編程挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

4.適時使用多媒體資源，如動畫演示和在線教程，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一些簡單的Logo程序繪制的圖形，如正方形、三角形等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形是如何通過簡單的指令繪制出來的。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖形是如何用電腦程序畫出來的嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用Logo程序來繪制圖形?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹Logo程序的基本界面和功能，包括turtle（海龜）圖標(biāo)、命令菜單等。

-講解Logo程序的基本指令，如“前進(jìn)”、“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”等，并演示如何使用這些指令繪制簡單的圖形。

-學(xué)生跟隨教師操作，嘗試使用Logo程序繪制基本圖形。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，繪制指定的圖形，如五角星、圓形等。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們在繪制圖形的過程中遇到了哪些問題？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并解答。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個復(fù)雜一些的圖形繪制任務(wù)，如繪制一個復(fù)雜的迷宮。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計繪制迷宮的步驟。

-每組派代表向全班展示他們的設(shè)計方案，教師點評并給予指導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，獨(dú)立完成迷宮的繪制。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Logo程序的基本指令和繪制圖形的方法。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出疑問。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一個自己設(shè)計的圖形，并嘗試使用不同的指令組合。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

-整個教學(xué)過程設(shè)計緊湊，注重學(xué)生參與和互動，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)。

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過直觀展示激發(fā)學(xué)生興趣，講授新課環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ)知識講解，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過實際操作加深理解，課堂提問環(huán)節(jié)檢驗學(xué)習(xí)效果，師生互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)化重點，課后作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固知識。

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-Logo編程的歷史背景和設(shè)計理念介紹，讓學(xué)生了解編程的發(fā)展歷程。

-Logo程序中的其他圖形繪制命令，如“后退”、“設(shè)置顏色”、“重復(fù)執(zhí)行”等。

-Logo程序在不同平臺上的應(yīng)用案例，如教育、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域。

-Logo編程與其他編程語言的對比，如Python、Scratch等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用Logo程序繪制更加復(fù)雜的圖形，如幾何圖案、自然景觀等。

-引導(dǎo)學(xué)生探索Logo程序中的變量和循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何編寫更復(fù)雜的程序。

-鼓勵學(xué)生參與在線Logo編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行Logo編程項目，如設(shè)計一個簡單的游戲或制作一個動態(tài)圖表。

-利用Logo編程工具進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索，如繪制數(shù)學(xué)函數(shù)的圖形。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)Logo編程的書籍和教程，以加深對編程語言的理解。

-在家庭作業(yè)中，可以讓學(xué)生嘗試用Logo程序解決實際問題，如設(shè)計一個簡單的計時器或溫度計。

-通過Logo編程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何編寫簡單的算法，為將來的編程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-組織學(xué)生進(jìn)行Logo編程比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-利用Logo編程的跨學(xué)科特性，結(jié)合數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等課程內(nèi)容，設(shè)計跨學(xué)科項目。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這堂關(guān)于Logo程序教學(xué)的課，總的來說，我覺得收獲還是挺大的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺積極的，對Logo編程這個新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示一些簡單的圖形，孩子們很快就對Logo編程產(chǎn)生了好奇。在提問環(huán)節(jié)，他們也表現(xiàn)得非常踴躍，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對Logo編程的基本概念還是不太理解，這可能是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有做到足夠清晰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動手繪制圖形，這個環(huán)節(jié)孩子們的參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子對錯誤處理不夠熟練，他們在遇到編程錯誤時不知道如何調(diào)試。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對錯誤處理和調(diào)試技巧的講解。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們的回答讓我看到了他們的思考過程，但也暴露出他們對一些概念理解不夠深入的問題。我會利用課后時間，針對這些問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。通過小組討論和展示，我發(fā)現(xiàn)孩子們的團(tuán)隊合作能力有了提升，這也符合我們培養(yǎng)計算思維的目標(biāo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們學(xué)會了使用Logo程序繪制圖形，對編程有了初步的認(rèn)識，而且也更加自信地面對新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子在編程時缺乏耐心，容易放棄；還有一些孩子對編程的興趣不夠持久。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的編程任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-加強(qiáng)編程過程中的耐心培養(yǎng)，鼓勵孩子們遇到困難時不輕易放棄。

-通過舉辦編程比賽或項目，讓孩子們在實踐中學(xué)到更多，同時增強(qiáng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-定期與家長溝通，了解孩子們在家的編程學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)他們的成長。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：使用Logo程序繪制一個五角星。

-步驟：先繪制一個正方形，然后旋轉(zhuǎn)45度，重復(fù)繪制五個這樣的圖形，最后將海龜畫筆顏色設(shè)置為黑色。

2.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個Logo程序，繪制一個正方形，邊長為10個單位。

-步驟：使用“前進(jìn)”和“左轉(zhuǎn)”命令，先繪制一條邊，然后左轉(zhuǎn)90度，重復(fù)此步驟四次，最后回到起點。

3.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個Logo程序，繪制一個圓形，半徑為5個單位。

-步驟：設(shè)置海龜畫筆的移動速度，然后使用“前進(jìn)”命令和“左轉(zhuǎn)”命令繪制一個圓形。

4.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個Logo程序，繪制一個由10個相同的小正方形組成的更大的正方形。

-步驟：先繪制一個小正方形，然后左轉(zhuǎn)45度，重復(fù)繪制九次，完成大正方形的繪制。

5.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個Logo程序，繪制一個由5個相同的小三角形組成的更大三角形。

-步驟：先繪制一個小三角形，然后左轉(zhuǎn)60度，重復(fù)繪制四次，完成大三角形的繪制。

答案示例：

1.五角星繪制程序：

```

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)144

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

```

2.正方形繪制程序：

```

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)90

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)90

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)90

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)90

```

3.圓形繪制程序：

```

設(shè)置速度10

前進(jìn)50

左轉(zhuǎn)360/50

前進(jìn)50

```

4.大正方形繪制程序：

```

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)144

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

左轉(zhuǎn)72

前進(jìn)100

```

5.大三角形繪制程序：

```

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)60

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)60

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)60

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)60

前進(jìn)100

右轉(zhuǎn)60

```板書設(shè)計①知識點：

-Logo程序的基本概念

-常用指令：前進(jìn)、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)

-海龜畫筆操作：顏色、速度、移動

②重點詞句：

-“turtle”代表海龜畫筆

-“前進(jìn)”、“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”等指令的英文縮寫

-“設(shè)置速度”和“設(shè)置顏色”等高級指令

③板書布局：

1.標(biāo)題：Logo程序入門

2.基本概念：

-turtle（海龜）圖標(biāo)

-海龜畫筆的功能

3.常用指令：

-前進(jìn)：前進(jìn)指定距離

-左轉(zhuǎn)：向左旋轉(zhuǎn)指定角度

-右轉(zhuǎn)：向右旋轉(zhuǎn)指定角度

4.海龜畫筆操作：

-設(shè)置顏色：改變畫筆顏色

-設(shè)置速度：調(diào)整畫筆移動速度

5.繪制圖形示例：

-正方形：前進(jìn)、左轉(zhuǎn)、前進(jìn)、左轉(zhuǎn)

-圓形：前進(jìn)、左轉(zhuǎn)（360度/半徑）循環(huán)

6.課后練習(xí)提示：

-繪制不同形狀的圖形

-嘗試使用不同的指令組合教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠按照老師的指導(dǎo)，逐步掌握Logo程序的基本操作和指令。在繪制圖形的過程中，學(xué)生們能夠主動思考，遇到問題后也能夠積極尋求解決方法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。每個小組都展示出了自己獨(dú)特的圖形設(shè)計，如迷宮、五角星等，展現(xiàn)了他們在Logo編程方面的創(chuàng)造力和想象力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們的表現(xiàn)總體較好。大部分學(xué)生能夠正確使用Logo程序繪制基本圖形，如正方形、圓形等。但在復(fù)雜圖形的繪制上，部分學(xué)生還存在一定的困難，如對指令的理解不夠深入，對錯誤處理不夠熟練。

4.學(xué)生作品展示：

學(xué)生們提交的作品整體質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對Logo編程的掌握程度。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的作品進(jìn)行了詳細(xì)的講解，展示了他們在編程過程中的思考過程。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，以下是一些具體的評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼