Unit2FunwithTim教學設計-2025-2026學年小學英語一年級下冊深港朗文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2FunwithTim教學設計-2025-2026學年小學英語一年級下冊深港朗文版教學內容教材：深港朗文版小學英語一年級下冊

內容：Unit2FunwithTim，包括字母T、M的學習，單詞timetable、time、minute的拼讀和運用，以及日常時間的表達。通過歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)學生對時間認知的興趣。

2.提升學生的字母識別和拼讀能力，發(fā)展學生的語音意識。

3.增強學生的語言運用能力，讓學生能夠在實際情境中運用時間詞匯進行交流。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動共同完成任務。重點難點及解決辦法重點：

1.字母T、M的發(fā)音和書寫：重點在于幫助學生掌握這兩個字母的正確發(fā)音和書寫規(guī)范。

解決辦法：通過反復聽音練習和書寫示范，結合趣味游戲，讓學生在輕松環(huán)境中掌握。

難點：

1.單詞timetable、time、minute的拼讀和運用：這些單詞包含元音字母的組合，對于一年級學生來說可能較難掌握。

解決辦法：采用分解法，將單詞拆分成音節(jié)，逐個音節(jié)進行拼讀練習，同時結合圖片和情景，幫助學生理解單詞含義并學會運用。

2.日常時間的表達：學生需要能夠理解并正確表達具體的時間。

解決辦法：通過實物或圖片展示時間，如鐘表、日歷等，讓學生在直觀的情境中學習時間的表達方式。同時，設計角色扮演游戲，讓學生在實際對話中運用時間詞匯。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和游戲，如使用字母拼圖游戲幫助學生記憶字母T、M的形狀和發(fā)音。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如“小小時間偵探”，通過對話練習時間表達。

3.運用多媒體輔助教學，展示時間相關的動畫或視頻，幫助學生直觀理解時間概念。

4.組織小組合作學習，讓學生在小組中分享學習心得，共同完成拼讀練習和單詞卡片制作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道一天有多少時間嗎？”來吸引學生的注意力，引導學生思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的字母和單詞，幫助學生復習并建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示字母T、M，講解其發(fā)音和書寫規(guī)則，通過示范和學生的跟讀練習，確保學生掌握。

-引入單詞timetable、time、minute，通過圖片和情景展示，解釋每個單詞的含義。

-舉例說明：

-教師通過展示日歷和鐘表，舉例說明如何使用這些單詞表達時間。

-學生跟隨教師一起讀出單詞，并嘗試用自己的語言描述時間。

-互動探究：

-學生分組進行角色扮演，模擬日常生活場景，使用新學的單詞進行對話。

-教師巡視各組，提供必要的指導和幫助。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成含有時間詞匯的填空練習，加深對單詞運用的理解。

-學生通過小組合作，制作時間相關的單詞卡片，用于游戲和復習。

-教師指導：

-教師在學生進行練習時，提供個別輔導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-角色扮演游戲：“小小時間偵探”，學生根據(jù)提示找出正確的單詞，并大聲讀出。

-游戲競賽：“時間拼圖”，學生分組進行拼圖游戲，看哪個小組最快完成拼圖并正確拼讀。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內容，強調時間表達的重要性。

-學生分享學習心得，教師引導學生反思如何將所學知識應用到實際生活中。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后練習使用時間詞匯，準備下節(jié)課的展示。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字母識別與拼讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別字母T、M，并掌握其發(fā)音和書寫規(guī)則。在課后練習中，學生能夠獨立拼讀包含這兩個字母的單詞，如timetable、time、minute等。

2.時間詞匯運用能力增強：學生在學習過程中，通過角色扮演和實際對話，能夠熟練運用時間詞匯進行交流。在日常生活中，學生能夠自信地表達時間，如詢問時間、描述活動安排等。

3.語音意識培養(yǎng)：學生在課堂上通過反復跟讀和模仿，逐漸培養(yǎng)出良好的語音意識。在今后的學習中，學生能夠更加關注語音，提高英語口語表達能力。

4.團隊合作與溝通能力提高：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在討論和分享的過程中，學生的溝通能力得到提升。

5.學習興趣與動力激發(fā)：通過趣味游戲和互動環(huán)節(jié)，學生感受到了英語學習的樂趣，激發(fā)了學習興趣。在課后，學生愿意主動復習和鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實基礎。

6.日常時間管理能力提升：學生通過學習時間詞匯和表達方式，能夠更好地管理自己的時間。在日常生活中，學生能夠合理安排學習和休息時間，提高學習效率。

7.文化意識培養(yǎng)：通過學習與時間相關的詞匯和表達，學生了解到了不同文化背景下對時間的認識和表達方式。這有助于拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

8.邏輯思維能力發(fā)展：在解決時間問題時，學生需要運用邏輯思維進行分析和判斷。本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為今后的學習打下基礎。

9.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸學會了如何自主學習。在課后，學生能夠獨立完成作業(yè)，查找相關資料，提高自主學習能力。

10.情緒管理能力提升：在課堂活動中，學生學會了如何調整自己的情緒，積極參與課堂討論。這有助于學生在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否主動參與課堂活動。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，注意學生的眼神交流、坐姿和筆記情況。

-互動性：記錄學生在小組討論和角色扮演中的互動情況，觀察學生是否能夠傾聽他人意見并有效表達自己。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：檢查小組展示的內容是否準確反映了所學知識，包括時間詞匯的運用和表達。

-團隊合作：評估小組成員之間的合作情況，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

-創(chuàng)意性：觀察學生在展示中是否能夠運用創(chuàng)意，如使用圖片、道具等增強展示效果。

3.隨堂測試：

-單詞拼讀：通過隨堂測試，評估學生是否能夠正確拼讀包含字母T、M的單詞。

-時間表達：測試學生能否正確使用時間詞匯進行日常時間的表達。

-應用能力：通過實際情境的測試，如設定一個場景讓學生用英語描述時間安排。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計學生課后作業(yè)的完成情況，確保所有學生都參與了作業(yè)練習。

-正確率：檢查作業(yè)的正確性，特別是對時間詞匯和表達的應用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學生給予正面評價，對于表現(xiàn)不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：對于表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對于需要改進的小組提出具體建議，如提高溝通效率或增加互動性。

-針對隨堂測試：對于測試中表現(xiàn)良好的學生給予肯定，對于錯誤較多的學生進行個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

-針對課后作業(yè)：對于按時完成且質量較高的作業(yè)給予表揚，對于未按時完成或質量不高的作業(yè)，教師應提供反饋，幫助學生改進。

-針對學習態(tài)度：對于學習態(tài)度積極的學生給予鼓勵，對于學習態(tài)度不積極的學生進行溝通，了解原因并提供幫助。內容邏輯關系①字母學習：

-知識點：字母T、M的形狀、發(fā)音和書寫。

-詞：T,M。

-句：IcansayT,M.

②時間詞匯學習：

-知識點：單詞timetable、time、minute的拼寫和含義。

-詞：timetable,time,minute。

-句：Thisisatimetable.Whattimeisit?It'stenminutespastseven.

③時間表達學習：

-知識點：如何用英語表達具體時間。

-詞：o'clock,past,minutes。

-句：It'sseveno'clock.It'stenminutespastseven.

④實際應用：

-知識點：在日常生活中運用時間詞匯進行交流。

-詞：Whattimeisit?Howlongwillittake?

-句：Whattimeistheclass?Itwillstartinfiveminutes.

⑤小組合作與展示：

-知識點：通過小組合作學習和展示，增強語言運用能力。

-詞：group,present,communicate。

-句：Let'sworkingroupsandpresentourfindings.Canyoucommunicateyourideas?教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的結束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和計劃。

首先，我注意到學生在字母T、M的發(fā)音和書寫上存在一些困難。盡管我在課堂上多次進行了示范和糾正，但仍有部分學生在書寫時容易混淆這兩個字母。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些視覺輔助工具，比如制作字母T和M的對比圖，讓學生能夠更直觀地看到它們的區(qū)別。此外，我還打算通過一些有趣的字母游戲來提高學生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在時間詞匯的運用上存在一些問題。有些學生能夠正確拼讀單詞，但在實際應用中卻不太會使用。為了解決這一問題，我計劃在接下來的教學中增加更多的生活化情境，讓學生在實際對話中練習使用這些詞匯。同時，我也會設計一些小測驗，讓學生在課后復習時能夠有針對性地練習。

再者，我在觀察小組討論和展示時發(fā)現(xiàn)，部分學生雖然在小組中表現(xiàn)得不錯，但在獨立完成任務時卻顯得有些吃力。這表明我在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面還有提升的空間。為了改善這一情況，我打算在未來的教學中引入更多的自主學習活動，比如讓學生自己設計問題，然后小組合作尋找答案。這樣不僅可以提高學生的合作能力，還能增強他們的獨立思考能力。

另外，我也意識到在課堂管理上需要更加細致。有時候，課堂上的討論可能會變得過于熱鬧，導