第15課王星記紙扇說課稿-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版人·自然·社會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課王星記紙扇說課稿-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版人·自然·社會設計意圖本節(jié)課以《王星記紙扇》為主題，旨在通過探究紙扇的制作工藝和歷史文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和審美情趣。同時，結合地方特色，引導學生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知能力，通過觀察紙扇圖案和工藝，提升對美的鑒賞力。

2.增強學生文化理解力，了解紙扇背后的歷史文化，增強民族自豪感。

3.鍛煉學生動手實踐能力，通過制作紙扇，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

4.提高學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生在傳統(tǒng)工藝基礎上進行創(chuàng)新設計。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已接觸過一些中國傳統(tǒng)文化和民間藝術的相關知識，對剪紙、泥塑等有一定的了解。但對于紙扇的制作工藝和歷史背景，可能缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對傳統(tǒng)工藝有著濃厚的興趣。他們在動手操作方面具有較強的好奇心和嘗試欲望。學習風格上，學生傾向于通過直觀、互動的方式學習，需要教師提供豐富的視覺和動手實踐機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對手工操作不夠熟練，制作紙扇時容易遇到困難，如剪紙、繪畫等。此外，對于紙扇的歷史文化知識，學生可能存在理解上的障礙，需要教師通過講解和實例來輔助理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、打印設備。

2.課程平臺：浙教版人·自然·社會課程平臺。

3.信息化資源：紙扇制作工藝視頻、圖片資料庫、相關歷史文化資料。

4.教學手段：實物展示、手工制作、小組討論、角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示精美的紙扇圖片，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它有什么用途？”通過提問激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的民間藝術知識，如剪紙、泥塑等，為學習紙扇制作打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹紙扇的歷史、制作工藝和種類，讓學生了解紙扇的文化內(nèi)涵。

-舉例說明：展示不同風格和圖案的紙扇，讓學生觀察并分析其特點，加深對紙扇的認識。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的紙扇知識，教師引導學生總結歸納。

3.工具準備（約10分鐘）

-教師分發(fā)制作紙扇所需的材料，如扇骨、紙張、顏料等。

-學生分組，每組準備一套制作紙扇的材料。

4.制作實踐（約30分鐘）

-學生按照教師指導，動手制作紙扇。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生在制作過程中互相交流，分享自己的心得體會。

5.工藝展示（約15分鐘）

-學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

-學生欣賞其他小組的作品，學習其中的優(yōu)點。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，設計一款具有創(chuàng)意的紙扇。

-教師指導學生如何運用所學技巧，提高作品質(zhì)量。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)紙扇制作過程中的要點。

-學生分享自己的收獲，表達對傳統(tǒng)工藝的喜愛。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，與家人一起收集有關紙扇的資料，了解其背后的故事。

-學生嘗試創(chuàng)作一款具有地方特色的紙扇，下節(jié)課分享自己的作品。

9.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后拓展作業(yè)，讓學生在課外繼續(xù)學習紙扇制作的相關知識。

-學生通過查閱資料、請教家長等方式，了解紙扇的歷史文化。

本節(jié)課通過講解、實踐、展示等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解紙扇的制作工藝和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美感知能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，通過小組合作和互動探究，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。知識點梳理1.紙扇的歷史淵源

-紙扇的起源與發(fā)展

-不同朝代紙扇的特點與演變

2.紙扇的制作工藝

-扇骨的選擇與處理

-紙張的裁剪與粘貼

-繪畫與裝飾技巧

3.紙扇的種類與特點

-按形狀分類：圓形、長方形、橢圓形等

-按材質(zhì)分類：竹制、紙制、骨制等

-按裝飾風格分類：傳統(tǒng)、現(xiàn)代、抽象等

4.紙扇的文化內(nèi)涵

-紙扇在古代的實用與審美價值

-紙扇與文人墨客的關聯(lián)

-紙扇在民間藝術中的地位

5.紙扇的收藏與保養(yǎng)

-紙扇的收藏價值與市場行情

-紙扇的保養(yǎng)方法與注意事項

6.紙扇制作實踐

-制作紙扇的步驟與技巧

-實踐中的注意事項與安全知識

7.紙扇與地方文化

-不同地區(qū)的紙扇制作工藝與特色

-紙扇在地方文化中的傳承與發(fā)展

8.紙扇在現(xiàn)代生活中的應用

-紙扇在裝飾、禮品、收藏等方面的應用

-紙扇在時尚、創(chuàng)意設計中的運用

9.紙扇制作的意義

-傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新

-培養(yǎng)學生的動手實踐能力和審美情趣

-提高學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《王星記紙扇》這個主題，讓學生們對傳統(tǒng)工藝有了更深的了解?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如實物展示、小組討論、動手實踐等。我發(fā)現(xiàn)，學生們在動手制作紙扇的過程中，興趣高漲，參與度也很高。這說明，我們的教學方法是有效的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解紙扇的歷史和文化內(nèi)涵時，由于時間有限，可能沒有講得非常深入。今后，我會在課堂上留出更多的時間，讓學生們更全面地了解紙扇背后的故事。

其次，關于學生的情感態(tài)度，我覺得今天的課堂氛圍非常好。學生們在制作紙扇的過程中，不僅學到了知識，還體驗到了傳統(tǒng)工藝的魅力。這讓我感到欣慰，因為我們的教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度。

在教學管理方面，我注意到有些學生在動手制作時比較急躁，導致作品不夠精細。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的耐心和細心，讓他們明白，任何一項技藝都需要經(jīng)過反復練習和磨練。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的時間管理不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促。針對這一點，我會在今后的教學中，更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

最后，