一、重新調(diào)整大小教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版三年級(jí)上冊(cè)-粵教版（B版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版B版三年級(jí)上冊(cè)，具體內(nèi)容為：認(rèn)識(shí)圖形的大小調(diào)整。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握?qǐng)D形大小調(diào)整的方法，包括使用鼠標(biāo)拖動(dòng)、鍵盤(pán)快捷鍵等操作，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形大小調(diào)整。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖形大小調(diào)整，將提升信息處理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題；培養(yǎng)計(jì)算思維，理解圖形變化與比例關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。在班級(jí)中，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的電腦操作，而部分學(xué)生則是第一次接觸。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一些基本的電腦操作知識(shí)，如鼠標(biāo)的使用、鍵盤(pán)的基本操作等。然而，對(duì)于圖形大小調(diào)整這一概念，大部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)，需要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。

3.能力水平：學(xué)生的動(dòng)手操作能力普遍較弱，尤其是在精確調(diào)整圖形大小方面。他們可能需要教師耐心指導(dǎo)，逐步掌握調(diào)整技巧。

4.素質(zhì)方面：三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待提高。在課堂學(xué)習(xí)中，他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極提問(wèn)、獨(dú)立思考等。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生注意力集中，有的學(xué)生容易分心。在信息技術(shù)課堂中，他們需要學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，保持良好的課堂秩序。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和課堂行為習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括粵教版B版三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖形大小調(diào)整的演示視頻和操作步驟圖解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦和鼠標(biāo)，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，以供學(xué)生進(jìn)行圖形大小調(diào)整的實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在操作過(guò)程中互相交流學(xué)習(xí)心得；在操作臺(tái)附近布置足夠的空間，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些有趣的圖形，如卡通人物或動(dòng)物，提問(wèn)學(xué)生：“如果這些圖形需要變得更大或更小，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的鼠標(biāo)操作知識(shí)，如鼠標(biāo)的移動(dòng)、點(diǎn)擊等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解圖形大小調(diào)整的方法，包括使用鼠標(biāo)拖動(dòng)控制點(diǎn)和鍵盤(pán)快捷鍵兩種方式。

-舉例說(shuō)明：以簡(jiǎn)單的幾何圖形為例，演示如何通過(guò)拖動(dòng)控制點(diǎn)來(lái)改變圖形的大小。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行實(shí)踐操作，每組選擇一個(gè)圖形，嘗試通過(guò)拖動(dòng)控制點(diǎn)來(lái)調(diào)整大小，并觀察變化。

3.實(shí)踐操作（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖形素材，獨(dú)立完成圖形大小的調(diào)整任務(wù)。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的操作情況，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

-分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流操作經(jīng)驗(yàn)，討論如何更高效地調(diào)整圖形大小。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試調(diào)整更復(fù)雜的圖形，如組合圖形或帶有文字的圖形。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在調(diào)整過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-課堂展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，并分享調(diào)整圖形大小的技巧。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形大小調(diào)整的方法和注意事項(xiàng)。

-提問(wèn)學(xué)生：哪些情況下需要調(diào)整圖形的大?。咳绾瓮ㄟ^(guò)拖動(dòng)控制點(diǎn)和快捷鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)？

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在電腦上調(diào)整一些自己喜歡的圖片或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖形，并保存自己的作品。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)圖形大小調(diào)整的技巧，并注意作品的美觀性。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形變換：介紹圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換，以及這些變換在圖形大小調(diào)整中的應(yīng)用。

-圖形設(shè)計(jì)軟件：簡(jiǎn)要介紹一些適合小學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)軟件，如兒童版AdobeIllustrator或在線圖形編輯器。

-圖形在生活中的應(yīng)用：收集一些生活中使用圖形大小調(diào)整的實(shí)例，如海報(bào)設(shè)計(jì)、標(biāo)志制作等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用圖形變換功能，將調(diào)整大小的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)作出新的視覺(jué)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖形設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)自己的名片或繪制故事插圖。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)以圖形大小調(diào)整為主題的項(xiàng)目，如制作班級(jí)活動(dòng)海報(bào)或設(shè)計(jì)學(xué)校節(jié)日裝飾。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找圖形大小調(diào)整的實(shí)例，如商場(chǎng)廣告、街頭海報(bào)等，并記錄下來(lái)與同學(xué)分享。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、教育頻道等，尋找更多關(guān)于圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，拓寬學(xué)生的視野。

-在課后作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)自己的房間裝飾圖案或制作節(jié)日禮物包裝。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、手工制作比賽等，展示他們的圖形設(shè)計(jì)作品。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士或藝術(shù)教師來(lái)校進(jìn)行講座，分享圖形設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事書(shū)，將圖形設(shè)計(jì)融入其中，提升他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-通過(guò)在線教育平臺(tái)，提供更多關(guān)于圖形設(shè)計(jì)的課程和資源，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于圖形大小調(diào)整這個(gè)概念接受得很快，尤其是在我通過(guò)實(shí)際操作演示之后，他們很快就掌握了基本的方法。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)策略，比如通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引入新知識(shí)，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把抽象的概念與具體的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)時(shí)，學(xué)生們更加投入，學(xué)習(xí)效果也更好。比如，我提到了海報(bào)設(shè)計(jì)中的圖形大小調(diào)整，這個(gè)例子讓他們覺(jué)得信息技術(shù)其實(shí)就在我們身邊，不再是遙不可及的事情。

當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在分組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是不太敢在同學(xué)面前表達(dá)自己的看法。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的想法。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)分心，這可能是由于他們對(duì)電腦操作不夠熟練，或者是被周圍的環(huán)境所干擾。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生了更大的興趣。他們開(kāi)始意識(shí)到，原來(lái)電腦不僅可以用來(lái)玩游戲，還可以用來(lái)創(chuàng)作和表達(dá)。這種積極的態(tài)度對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有益的。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

-對(duì)于操作不夠熟練的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，減少分心的現(xiàn)象。

-利用信息技術(shù)資源，如在線教程和互動(dòng)軟件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對(duì)于圖形大小調(diào)整的操作步驟能夠迅速掌握。大部分學(xué)生能夠按照要求完成操作任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。但也有個(gè)別學(xué)生在操作過(guò)程中顯得有些迷茫，需要教師更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問(wèn)題。小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地向全班同學(xué)展示他們的作品，并說(shuō)明圖形大小調(diào)整的具體方法。這體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)方面的進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)圖形大小調(diào)整的原理和操作方法掌握得較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于圖形大小調(diào)整的問(wèn)題，如控制點(diǎn)的作用、如何調(diào)整圖形大小等。但也存在部分學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題理解不夠，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在圖形大小調(diào)整方面的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)，學(xué)生們也互相評(píng)價(jià)，提出了改進(jìn)意見(jiàn)。這種自評(píng)與互評(píng)的方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)良好。

-操作技能掌握較好，能夠獨(dú)立完成任務(wù)。

-在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享經(jīng)驗(yàn)。

-部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題理解不夠，需要加強(qiáng)鞏固。

-教師建議：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)講解，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-各小組展示清晰，能夠準(zhǔn)確表達(dá)操作方法。

-小組成員之間協(xié)作良好，共同完成作品。

-教師建議：在小組討論中，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生對(duì)圖形大小調(diào)整的原理和操作方法掌握較好。

-部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題理解不夠，需要加強(qiáng)鞏固。

-教師建議：在今后的教學(xué)中，注重細(xì)節(jié)講解，關(guān)注學(xué)生的理解程度。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，有助于共同進(jìn)步。

-教師建議：在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和反思能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)圖形大小調(diào)整的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握這一知識(shí)點(diǎn)：

1.實(shí)踐題：

請(qǐng)使用電腦上的圖形編輯軟件，將以下圖形按照要求調(diào)整大?。?/p>

-一個(gè)正方形，原始邊長(zhǎng)為5厘米，調(diào)整為邊長(zhǎng)為7厘米。

-一個(gè)圓形，原始直徑為8厘米，調(diào)整為直徑為12厘米。

-一個(gè)三角形，原始底邊為10厘米，高為6厘米，調(diào)整為底邊為15厘米，高為9厘米。

2.應(yīng)用題：

小明想要在電腦上設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，海報(bào)中心有一個(gè)圓形圖案，原始直徑為10厘米。如果小明想要將這個(gè)圓形圖案放大到直徑為20厘米，他應(yīng)該如何操作？

3.創(chuàng)意題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，其中包含三個(gè)不同大小的正方形，動(dòng)畫(huà)過(guò)程中正方形的大小需要逐漸變化。要求使用圖形大小調(diào)整的方法實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。

4.分析題：

觀察以下圖形，分析并說(shuō)明如何通過(guò)調(diào)整大小，使圖形的寬度與高度的比例從4:3變?yōu)?:3：

-一個(gè)長(zhǎng)方形，原始寬度為12厘米，高度為9厘米。

5.比較題：

比較以下兩個(gè)圖形，分析并說(shuō)明它們?cè)诖笮≌{(diào)整上的不同之處：

-圖形A：一個(gè)長(zhǎng)方形，原始尺寸為長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。

-圖形B：一個(gè)正方形，原始尺寸為邊長(zhǎng)12厘米。

答案：

1.

-正方形調(diào)整：通過(guò)圖形編輯軟件的縮放工具，將邊長(zhǎng)從5厘米調(diào)整為7厘米。

-圓形調(diào)整：通過(guò)圖形編輯軟件的縮放工具，將直徑從8厘米調(diào)整為12厘米。

-三角形調(diào)整：通過(guò)圖形編輯軟件的縮放工具，將底邊從10厘米調(diào)整為15厘米，同時(shí)調(diào)整高為9厘米。

2.小明可以使用圖形編輯軟件的縮放工具，將圓形圖案的直徑從10厘米調(diào)整為20厘米。

3.設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以使用圖形編輯軟件的動(dòng)畫(huà)功能，設(shè)置正方形的大小隨時(shí)間變化，實(shí)現(xiàn)大小調(diào)整的動(dòng)畫(huà)效果。

4.通過(guò)將長(zhǎng)方形的寬度增加1厘米（變?yōu)?3厘米），高度減少1厘米（變?yōu)?厘米），可以使寬度與高度的比例從4:3變?yōu)?:3。

5.圖形A和B在大小調(diào)整上的不同之處在于，長(zhǎng)方形在