Unit2What‘syourname？（Leadin）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2What‘syourname？（Leadin）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以“Unit2What’syourname？”為主題，通過(guò)Leadin環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答他人的名字。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello,mynameis…”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人的名字。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，使他們能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和模仿。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，尊重不同文化背景下的姓名文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫新單詞，如"name"，"Hello"，"my"等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型"What’syourname?"和"Mynameis..."進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-學(xué)生能夠理解并使用疑問(wèn)句和肯定句進(jìn)行自我介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破學(xué)生的語(yǔ)音難點(diǎn)，如"What’s"的連讀和"my"的音標(biāo)發(fā)音。

-幫助學(xué)生理解并運(yùn)用疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)變化，特別是在詢問(wèn)姓名時(shí)。

-學(xué)生在自我介紹時(shí)，能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，自然地使用所學(xué)句型。

-引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解姓名的不同含義和表達(dá)方式，如中西方姓名的差別。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和回答激發(fā)學(xué)生參與。

-運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)對(duì)話。

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

-使用互動(dòng)軟件，如白板工具，進(jìn)行即時(shí)反饋和互動(dòng)。

-結(jié)合實(shí)物教具，如姓名卡片，幫助學(xué)生直觀理解和使用新詞匯。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)名字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道名字的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于名字的文化差異的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受名字的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹名字的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.名字基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名字的基本概念、文化差異和組成。

過(guò)程：

講解名字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中西方名字的文化差異，使用比較圖幫助學(xué)生理解。

3.名字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解名字的特性和文化意義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的名字案例進(jìn)行分析，如名人名字、地理名字等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解名字的多樣性或文化背景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及名字在命名時(shí)的考慮因素。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與名字相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何給孩子起一個(gè)有意義的名字”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)名字的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字的重要性和文化意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括名字的基本概念、文化差異、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)名字在個(gè)人和社會(huì)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用名字的文化內(nèi)涵。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集和分析自己喜歡的名字，思考其背后的故事和文化意義，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音和掌握正確的語(yǔ)調(diào)，如"What’syourname?"和"Mynameis..."等基本句型，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.名字文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)中西方名字的文化差異有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解不同文化背景下姓名的不同含義和表達(dá)方式。

3.自我介紹能力提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹，提高了他們的自信心和社交能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.問(wèn)題解決能力提高：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分析具體案例，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.文化意識(shí)培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生拓寬視野，了解不同國(guó)家的文化，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)。

7.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，收集和分析自己喜歡的名字，思考其背后的故事和文化意義，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與度提高：由于本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)、角色扮演等，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加期待接下來(lái)的英語(yǔ)課程。

10.學(xué)習(xí)效果鞏固：通過(guò)課堂小結(jié)和課后作業(yè)的鞏固，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：

題目：用正確的句子回答問(wèn)題。

問(wèn)題：What’syourname?

答案：MynameisLiMing.

解析：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)，要求學(xué)生能夠正確地使用"Mynameis..."句型來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)例題幫助學(xué)生鞏固了詢問(wèn)和回答名字的句型。

2.例題二：

題目：完成對(duì)話。

A:Hello,mynameis...

B:...

答案：Hello,mynameisZhangWei.

解析：這個(gè)例題要求學(xué)生能夠完成一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，其中A方已經(jīng)給出了自己的名字，學(xué)生需要根據(jù)這個(gè)信息來(lái)完成B方的回答。這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生練習(xí)在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.例題三：

題目：根據(jù)圖片選擇正確的名字。

圖片：一位學(xué)生，名字標(biāo)簽上寫著"Alice".

答案：Alice

解析：這個(gè)例題通過(guò)圖片和名字標(biāo)簽的結(jié)合，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)識(shí)別來(lái)學(xué)習(xí)名字，同時(shí)鞏固了名字的拼寫。

4.例題四：

題目：用正確的名字填空。

我叫________，我是中國(guó)人。

答案：Myname

解析：這個(gè)例題要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型"Mynameis..."應(yīng)用到填空題中，學(xué)生需要理解并使用"Myname"來(lái)完成句子。

5.例題五：

題目：改寫句子，保持意思不變。

原句：What’syourname?

改寫：Canyoutellmeyourname?

答案：Canyoutellmeyourname?

解析：這個(gè)例題旨在幫助學(xué)生理解不同表達(dá)方式可以表達(dá)相同的意思，學(xué)生需要將直接疑問(wèn)句改寫為間接疑問(wèn)句，同時(shí)保持句意不變。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度，比如使用游戲和角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助：我利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合來(lái)更好地理解和記憶知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)不足：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生雖然能夠正確發(fā)音，但在實(shí)際對(duì)話中仍然不夠流暢。

2.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求未充分滿足：由于課堂時(shí)間有限，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有些學(xué)生可能在某些知識(shí)點(diǎn)上需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.課堂管理有時(shí)不夠嚴(yán)格：有時(shí)候，課堂管理上出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如學(xué)生分心或者紀(jì)律問(wèn)題，這影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我計(jì)劃在課后組織口語(yǔ)角活動(dòng)，讓