2025年科學(xué)新課標(biāo)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.科學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下不屬于科學(xué)核心素養(yǎng)的是（）A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)文化D.探究實(shí)踐2.在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)論的理解，正確的是（）A.分子是靜止不動(dòng)的B.溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越緩慢C.分子之間只有引力沒(méi)有斥力D.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)3.生物與環(huán)境相互依存、相互影響。下列現(xiàn)象中體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是（）A.仙人掌的葉變成刺狀B.蚯蚓疏松土壤C.企鵝皮下脂肪很厚D.駱駝刺根系發(fā)達(dá)4.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是（）A.地核、地幔、地殼B.地殼、地核、地幔C.地殼、地幔、地核D.地幔、地殼、地核5.電路中形成持續(xù)電流的條件是（）A.有電源B.有開(kāi)關(guān)C.有電源且電路閉合D.有用電器6.下列關(guān)于力的說(shuō)法中，正確的是（）A.力可以脫離物體而存在B.相互接觸的物體之間一定有力的作用C.一個(gè)物體是施力物體的同時(shí)也一定是受力物體D.力的大小、方向相同，作用效果就相同7.光合作用的場(chǎng)所是（）A.線粒體B.葉綠體C.細(xì)胞核D.液泡8.下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽(yáng)能9.關(guān)于聲音的傳播，下列說(shuō)法正確的是（）A.聲音可以在真空中傳播B.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同C.聲音在固體中傳播速度一般比液體中快D.聲音只能靠空氣傳播10.日食現(xiàn)象的形成是由于（）A.光的反射B.光的折射C.光的直線傳播D.光的色散11.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A.用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈B.把塊狀固體投入直立的試管中C.用天平稱量藥品時(shí)，砝碼放在左盤(pán)D.給試管里的液體加熱時(shí)，液體體積不超過(guò)試管容積的1/312.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A.空氣B.海水C.氧氣D.石灰水13.植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，其中需要量最多的是（）A.氮、磷、鉀B.氮、鐵、鉀C.氮、磷、鈣D.磷、鉀、鈣14.下列關(guān)于安全用電的說(shuō)法中，正確的是（）A.可以用濕手觸摸電器B.多個(gè)大功率用電器可以同時(shí)使用一個(gè)插座C.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)立即切斷電源D.保險(xiǎn)絲熔斷后，可以用銅絲代替15.下列屬于科學(xué)探究過(guò)程中“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)的是（）A.為什么不同植物開(kāi)花時(shí)間不同B.收集與植物開(kāi)花有關(guān)的資料C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光照時(shí)間對(duì)植物開(kāi)花的影響D.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有兩個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.科學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法有（）A.講授法B.探究式教學(xué)法C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法D.小組合作學(xué)習(xí)法2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的有（）A.生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)C.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力D.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的3.下列關(guān)于凸透鏡成像的說(shuō)法，正確的是（）A.當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像B.當(dāng)物距等于2倍焦距時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像C.當(dāng)物距小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像D.凸透鏡成像時(shí)，實(shí)像和虛像都可以用光屏承接4.下列實(shí)驗(yàn)中，能證明大氣壓強(qiáng)存在的有（）A.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)B.托里拆利實(shí)驗(yàn)C.覆杯實(shí)驗(yàn)D.連通器實(shí)驗(yàn)5.下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說(shuō)法，正確的有（）A.發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能B.電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能C.太陽(yáng)能熱水器是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D.內(nèi)燃機(jī)是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能三、填空題（每空1分，共15分）1.科學(xué)探究的一般過(guò)程包括提出問(wèn)題、______、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、______、表達(dá)和交流。2.物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫______，此過(guò)程需要______（選填“吸熱”或“放熱”）。3.植物的蒸騰作用主要通過(guò)______進(jìn)行，它可以促進(jìn)植物對(duì)______和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。4.地球表面71%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水資源卻非常有限。愛(ài)護(hù)水資源主要從______和防治水體污染兩個(gè)方面采取措施。5.電路中電流過(guò)大的原因有______和用電器總功率過(guò)大。6.聲音的三個(gè)特性是音調(diào)、______和音色。音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的______有關(guān)。7.力的三要素是力的大小、______和作用點(diǎn)。8.化學(xué)變化的本質(zhì)特征是______。9.動(dòng)物的行為可分為先天性行為和______行為，先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的______決定的。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述科學(xué)新課標(biāo)中探究實(shí)踐的重要意義。2.請(qǐng)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用及它們之間的關(guān)系。3.結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。五、實(shí)驗(yàn)探究題（10分）某同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：將木塊平放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1。步驟二：在木塊上放一個(gè)砝碼，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊和砝碼一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2。步驟三：將木塊側(cè)放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F3。（1）該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了什么研究方法？（2）比較步驟一和步驟二，可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（3）比較步驟一和步驟三，可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素是否有關(guān)？（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為什么要使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)？答案一、單項(xiàng)選擇題1.C?？茖W(xué)核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任，不包括科學(xué)文化。2.D。分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈；分子之間既有引力又有斥力。3.B。蚯蚓疏松土壤體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，A、C、D選項(xiàng)體現(xiàn)的是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。4.C。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是地殼、地幔、地核。5.C。電路中形成持續(xù)電流的條件是有電源且電路閉合。6.C。力不能脫離物體而存在；相互接觸的物體之間不一定有力的作用；力的大小、方向和作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果。7.B。光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，線粒體是呼吸作用的主要場(chǎng)所。8.D。太陽(yáng)能屬于可再生能源，煤炭、石油、天然氣屬于不可再生能源。9.C。聲音不能在真空中傳播；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中傳播速度比液體中快；聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。10.C。日食現(xiàn)象是由于光的直線傳播形成的。11.D。不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；把塊狀固體投入直立的試管中會(huì)打破試管；用天平稱量藥品時(shí)，砝碼放在右盤(pán)。12.C。氧氣是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物；空氣、海水、石灰水都含有多種物質(zhì)，屬于混合物。13.A。植物生長(zhǎng)需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是氮、磷、鉀。14.C。不能用濕手觸摸電器；多個(gè)大功率用電器不能同時(shí)使用一個(gè)插座；保險(xiǎn)絲熔斷后，不能用銅絲代替。15.A。“為什么不同植物開(kāi)花時(shí)間不同”屬于提出問(wèn)題環(huán)節(jié)；B屬于收集資料環(huán)節(jié)；C屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；D屬于得出結(jié)論環(huán)節(jié)。二、多項(xiàng)選擇題1.BCD?？茖W(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)探究式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2.ACD。生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者加上非生物部分才構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。3.ABC。凸透鏡成像時(shí)，實(shí)像可以用光屏承接，虛像不能用光屏承接。4.AC。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和覆杯實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明大氣壓強(qiáng)存在；托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值；連通器實(shí)驗(yàn)與大氣壓強(qiáng)無(wú)關(guān)。5.ABCD。發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；內(nèi)燃機(jī)將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。三、填空題1.作出假設(shè)；得出結(jié)論2.熔化；吸熱3.葉片上的氣孔；水分4.節(jié)約用水5.短路6.響度；頻率7.方向8.有新物質(zhì)生成9.學(xué)習(xí)；遺傳物質(zhì)四、簡(jiǎn)答題1.科學(xué)新課標(biāo)中探究實(shí)踐具有多方面的重要意義：-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：在探究實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等，這一系列活動(dòng)有助于鍛煉他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在探究種子萌發(fā)的條件時(shí)，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析不同環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，從而培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。-提高學(xué)生的動(dòng)手能力：探究實(shí)踐要求學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器、收集數(shù)據(jù)等，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。比如在制作簡(jiǎn)易電路的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要連接導(dǎo)線、安裝燈泡等，在這個(gè)過(guò)程中他們的動(dòng)手能力得到了鍛煉。-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)：很多探究實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生以小組形式進(jìn)行，在小組合作中，學(xué)生需要分工協(xié)作、交流討論，共同完成探究任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如在研究植物的生長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)成員分別負(fù)責(zé)不同的觀察和記錄任務(wù)，然后共同分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。-加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用：通過(guò)親身參與探究實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用場(chǎng)景，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。比如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，能更好地理解阿基米德原理。-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感：探究實(shí)踐要求學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新，同時(shí)要對(duì)自己的研究成果負(fù)責(zé)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。例如在進(jìn)行科學(xué)調(diào)查時(shí)，學(xué)生需要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，不能隨意篡改，這體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的尊重和責(zé)任感。2.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自發(fā)揮著重要作用，它們之間相互依存、相互制約：-生產(chǎn)者的作用：生產(chǎn)者主要是指綠色植物，它們能夠通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量。例如，綠色植物通過(guò)吸收二氧化碳和水，利用光能合成葡萄糖等有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的需要，也為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。-消費(fèi)者的作用：消費(fèi)者不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接以生產(chǎn)者為食。消費(fèi)者的存在可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。例如，草食性動(dòng)物以植物為食，將植物中的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為自身能夠利用的物質(zhì)和能量；肉食性動(dòng)物又以草食性動(dòng)物為食，進(jìn)一步傳遞了物質(zhì)和能量。-分解者的作用：分解者主要是指細(xì)菌、真菌等微生物，它們能夠?qū)?dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中，供生產(chǎn)者重新利用。例如，土壤中的細(xì)菌和真菌能夠分解落葉、動(dòng)物尸體等，將其中的有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，使物質(zhì)能夠在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用。-它們之間的關(guān)系：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，為消費(fèi)者和分解者提供物質(zhì)和能量；消費(fèi)者促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，對(duì)生產(chǎn)者的數(shù)量和分布有一定的調(diào)節(jié)作用；分解者則將動(dòng)植物遺體等分解，使物質(zhì)得以循環(huán)利用，保證了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)平衡。三者緊密聯(lián)系、缺一不可，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡。3.在實(shí)際生活中，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察周圍的事物和現(xiàn)象，如自然景觀、生物行為、科技產(chǎn)品等。例如，在觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意植物的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等不同階段的變化，思考植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生觀察到現(xiàn)象后，引導(dǎo)他們積極思考并提出問(wèn)題。例如，看到天空中的彩虹，可以問(wèn)學(xué)生“為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹，彩虹的顏色是怎么形成的”等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，讓他們養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。-組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織他們開(kāi)展探究活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行調(diào)查等方式來(lái)尋找答案。例如，在探究“影子的變化與什么因素有關(guān)”的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。-開(kāi)展小組討論和交流：在探究活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。讓他們分享自己的想法、觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后，組織學(xué)生討論“如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一環(huán)節(jié)遭到破壞，會(huì)產(chǎn)生什么后果”。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題：在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法去分析和解決問(wèn)題。例如，當(dāng)家里的電器出現(xiàn)故障時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟進(jìn)行排查，如先檢查電源是否正常，再檢查電器的各個(gè)部件是否損壞等。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和解決問(wèn)題的能力。-介紹科學(xué)史和科學(xué)家的故事：向?qū)W生介紹科學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、愛(ài)迪生發(fā)明電燈等。讓學(xué)生了解科學(xué)家們的研究過(guò)程和思維方法，學(xué)習(xí)他們勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維品質(zhì)。五、實(shí)驗(yàn)探究題（1）該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了控制變量法。在探究滑動(dòng)摩擦力與不同因素的關(guān)系時(shí)，分別控制其他因素不變，只改變一個(gè)因素來(lái)進(jìn)行研究。（2）比較步驟