2025年科學新課標試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.科學新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以下不屬于科學核心素養(yǎng)的是（）A.科學觀念B.科學思維C.科學文化D.探究實踐2.在物質(zhì)科學領(lǐng)域，關(guān)于分子運動論的理解，正確的是（）A.分子是靜止不動的B.溫度越高，分子運動越緩慢C.分子之間只有引力沒有斥力D.擴散現(xiàn)象表明分子在不停地做無規(guī)則運動3.生物與環(huán)境相互依存、相互影響。下列現(xiàn)象中體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是（）A.仙人掌的葉變成刺狀B.蚯蚓疏松土壤C.企鵝皮下脂肪很厚D.駱駝刺根系發(fā)達4.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是（）A.地核、地幔、地殼B.地殼、地核、地幔C.地殼、地幔、地核D.地幔、地殼、地核5.電路中形成持續(xù)電流的條件是（）A.有電源B.有開關(guān)C.有電源且電路閉合D.有用電器6.下列關(guān)于力的說法中，正確的是（）A.力可以脫離物體而存在B.相互接觸的物體之間一定有力的作用C.一個物體是施力物體的同時也一定是受力物體D.力的大小、方向相同，作用效果就相同7.光合作用的場所是（）A.線粒體B.葉綠體C.細胞核D.液泡8.下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽能9.關(guān)于聲音的傳播，下列說法正確的是（）A.聲音可以在真空中傳播B.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同C.聲音在固體中傳播速度一般比液體中快D.聲音只能靠空氣傳播10.日食現(xiàn)象的形成是由于（）A.光的反射B.光的折射C.光的直線傳播D.光的色散11.下列實驗操作正確的是（）A.用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈B.把塊狀固體投入直立的試管中C.用天平稱量藥品時，砝碼放在左盤D.給試管里的液體加熱時，液體體積不超過試管容積的1/312.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A.空氣B.海水C.氧氣D.石灰水13.植物生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是（）A.氮、磷、鉀B.氮、鐵、鉀C.氮、磷、鈣D.磷、鉀、鈣14.下列關(guān)于安全用電的說法中，正確的是（）A.可以用濕手觸摸電器B.多個大功率用電器可以同時使用一個插座C.發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)立即切斷電源D.保險絲熔斷后，可以用銅絲代替15.下列屬于科學探究過程中“提出問題”環(huán)節(jié)的是（）A.為什么不同植物開花時間不同B.收集與植物開花有關(guān)的資料C.設(shè)計實驗探究光照時間對植物開花的影響D.分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題至少有兩個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.科學新課標倡導的教學方法有（）A.講授法B.探究式教學法C.項目式學習法D.小組合作學習法2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的有（）A.生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分B.生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)C.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力D.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的3.下列關(guān)于凸透鏡成像的說法，正確的是（）A.當物距大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像B.當物距等于2倍焦距時，成倒立、等大的實像C.當物距小于焦距時，成正立、放大的虛像D.凸透鏡成像時，實像和虛像都可以用光屏承接4.下列實驗中，能證明大氣壓強存在的有（）A.馬德堡半球?qū)嶒濨.托里拆利實驗C.覆杯實驗D.連通器實驗5.下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法，正確的有（）A.發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能B.電動機是將電能轉(zhuǎn)化為機械能C.太陽能熱水器是將太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D.內(nèi)燃機是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能三、填空題（每空1分，共15分）1.科學探究的一般過程包括提出問題、______、制定計劃、實施計劃、______、表達和交流。2.物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫______，此過程需要______（選填“吸熱”或“放熱”）。3.植物的蒸騰作用主要通過______進行，它可以促進植物對______和無機鹽的運輸。4.地球表面71%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水資源卻非常有限。愛護水資源主要從______和防治水體污染兩個方面采取措施。5.電路中電流過大的原因有______和用電器總功率過大。6.聲音的三個特性是音調(diào)、______和音色。音調(diào)與發(fā)聲體振動的______有關(guān)。7.力的三要素是力的大小、______和作用點。8.化學變化的本質(zhì)特征是______。9.動物的行為可分為先天性行為和______行為，先天性行為是由動物體內(nèi)的______決定的。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述科學新課標中探究實踐的重要意義。2.請說明生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用及它們之間的關(guān)系。3.結(jié)合實際生活，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的科學思維。五、實驗探究題（10分）某同學在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，設(shè)計了如下實驗步驟：步驟一：將木塊平放在水平長木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1。步驟二：在木塊上放一個砝碼，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊和砝碼一起做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)F2。步驟三：將木塊側(cè)放在水平長木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊做勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)F3。（1）該實驗運用了什么研究方法？（2）比較步驟一和步驟二，可以探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（3）比較步驟一和步驟三，可以探究滑動摩擦力的大小與什么因素是否有關(guān)？（4）在實驗過程中，為什么要使木塊做勻速直線運動？答案一、單項選擇題1.C?？茖W核心素養(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任，不包括科學文化。2.D。分子在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高，分子運動越劇烈；分子之間既有引力又有斥力。3.B。蚯蚓疏松土壤體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，A、C、D選項體現(xiàn)的是生物對環(huán)境的適應(yīng)。4.C。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是地殼、地幔、地核。5.C。電路中形成持續(xù)電流的條件是有電源且電路閉合。6.C。力不能脫離物體而存在；相互接觸的物體之間不一定有力的作用；力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。7.B。光合作用的場所是葉綠體，線粒體是呼吸作用的主要場所。8.D。太陽能屬于可再生能源，煤炭、石油、天然氣屬于不可再生能源。9.C。聲音不能在真空中傳播；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中傳播速度比液體中快；聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。10.C。日食現(xiàn)象是由于光的直線傳播形成的。11.D。不能用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈；把塊狀固體投入直立的試管中會打破試管；用天平稱量藥品時，砝碼放在右盤。12.C。氧氣是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物；空氣、海水、石灰水都含有多種物質(zhì)，屬于混合物。13.A。植物生長需要量最多的無機鹽是氮、磷、鉀。14.C。不能用濕手觸摸電器；多個大功率用電器不能同時使用一個插座；保險絲熔斷后，不能用銅絲代替。15.A?！盀槭裁床煌参镩_花時間不同”屬于提出問題環(huán)節(jié)；B屬于收集資料環(huán)節(jié)；C屬于設(shè)計實驗環(huán)節(jié)；D屬于得出結(jié)論環(huán)節(jié)。二、多項選擇題1.BCD。科學新課標倡導探究式教學法、項目式學習法、小組合作學習法等，講授法是傳統(tǒng)的教學方法。2.ACD。生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生產(chǎn)者、消費者和分解者加上非生物部分才構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。3.ABC。凸透鏡成像時，實像可以用光屏承接，虛像不能用光屏承接。4.AC。馬德堡半球?qū)嶒灪透脖瓕嶒災(zāi)茏C明大氣壓強存在；托里拆利實驗是測量大氣壓強的值；連通器實驗與大氣壓強無關(guān)。5.ABCD。發(fā)電機將機械能轉(zhuǎn)化為電能；電動機將電能轉(zhuǎn)化為機械能；太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；內(nèi)燃機將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。三、填空題1.作出假設(shè)；得出結(jié)論2.熔化；吸熱3.葉片上的氣孔；水分4.節(jié)約用水5.短路6.響度；頻率7.方向8.有新物質(zhì)生成9.學習；遺傳物質(zhì)四、簡答題1.科學新課標中探究實踐具有多方面的重要意義：-培養(yǎng)學生的科學思維：在探究實踐過程中，學生需要觀察現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等，這一系列活動有助于鍛煉他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在探究種子萌發(fā)的條件時，學生通過設(shè)計對比實驗，分析不同環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，從而培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W思維。-提高學生的動手能力：探究實踐要求學生親自動手操作實驗儀器、收集數(shù)據(jù)等，能夠有效提高學生的動手操作能力和實驗技能。比如在制作簡易電路的實驗中，學生需要連接導線、安裝燈泡等，在這個過程中他們的動手能力得到了鍛煉。-增強學生的合作意識：很多探究實踐活動需要學生以小組形式進行，在小組合作中，學生需要分工協(xié)作、交流討論，共同完成探究任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。例如在研究植物的生長與環(huán)境關(guān)系的項目式學習中，小組內(nèi)成員分別負責不同的觀察和記錄任務(wù)，然后共同分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。-加深學生對科學知識的理解和應(yīng)用：通過親身參與探究實踐，學生能夠更深入地理解科學知識的內(nèi)涵和應(yīng)用場景，將理論知識與實際操作相結(jié)合。比如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗中，學生通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，能更好地理解阿基米德原理。-培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感：探究實踐要求學生尊重事實、嚴謹認真、勇于創(chuàng)新，同時要對自己的研究成果負責，這有助于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。例如在進行科學調(diào)查時，學生需要如實記錄數(shù)據(jù)，不能隨意篡改，這體現(xiàn)了對科學的尊重和責任感。2.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費者和分解者各自發(fā)揮著重要作用，它們之間相互依存、相互制約：-生產(chǎn)者的作用：生產(chǎn)者主要是指綠色植物，它們能夠通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學能，把無機物合成有機物，為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量。例如，綠色植物通過吸收二氧化碳和水，利用光能合成葡萄糖等有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育和繁殖的需要，也為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。-消費者的作用：消費者不能自己制造有機物，它們直接或間接以生產(chǎn)者為食。消費者的存在可以促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。例如，草食性動物以植物為食，將植物中的有機物轉(zhuǎn)化為自身能夠利用的物質(zhì)和能量；肉食性動物又以草食性動物為食，進一步傳遞了物質(zhì)和能量。-分解者的作用：分解者主要是指細菌、真菌等微生物，它們能夠?qū)又参镞z體、遺物中的有機物分解成無機物，歸還到無機環(huán)境中，供生產(chǎn)者重新利用。例如，土壤中的細菌和真菌能夠分解落葉、動物尸體等，將其中的有機物分解為二氧化碳、水和無機鹽等，使物質(zhì)能夠在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用。-它們之間的關(guān)系：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，為消費者和分解者提供物質(zhì)和能量；消費者促進了物質(zhì)循環(huán)和能量流動，對生產(chǎn)者的數(shù)量和分布有一定的調(diào)節(jié)作用；分解者則將動植物遺體等分解，使物質(zhì)得以循環(huán)利用，保證了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)平衡。三者緊密聯(lián)系、缺一不可，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡。3.在實際生活中，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的科學思維：-引導學生觀察生活現(xiàn)象：鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的事物和現(xiàn)象，如自然景觀、生物行為、科技產(chǎn)品等。例如，在觀察植物的生長過程中，引導學生注意植物的發(fā)芽、開花、結(jié)果等不同階段的變化，思考植物生長與環(huán)境的關(guān)系。通過觀察，培養(yǎng)學生的敏銳觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。-鼓勵學生提出問題：當學生觀察到現(xiàn)象后，引導他們積極思考并提出問題。例如，看到天空中的彩虹，可以問學生“為什么會出現(xiàn)彩虹，彩虹的顏色是怎么形成的”等問題。對于學生提出的問題，要給予積極的回應(yīng)和鼓勵，讓他們養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。-組織學生進行探究活動：針對學生提出的問題，組織他們開展探究活動?？梢砸龑W生通過查閱資料、設(shè)計實驗、進行調(diào)查等方式來尋找答案。例如，在探究“影子的變化與什么因素有關(guān)”的活動中，讓學生自己準備實驗材料，設(shè)計實驗方案，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。通過探究活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和實踐能力。-開展小組討論和交流：在探究活動或?qū)W習過程中，組織學生進行小組討論和交流。讓他們分享自己的想法、觀點和發(fā)現(xiàn)，傾聽他人的意見和建議。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的知識后，組織學生討論“如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一環(huán)節(jié)遭到破壞，會產(chǎn)生什么后果”。通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作精神。-引導學生運用科學方法解決問題：在生活中遇到問題時，引導學生運用科學的方法去分析和解決問題。例如，當家里的電器出現(xiàn)故障時，引導學生按照一定的步驟進行排查，如先檢查電源是否正常，再檢查電器的各個部件是否損壞等。通過實際問題的解決，讓學生掌握科學的思維方法和解決問題的能力。-介紹科學史和科學家的故事：向?qū)W生介紹科學史上的重大發(fā)現(xiàn)和科學家的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、愛迪生發(fā)明電燈等。讓學生了解科學家們的研究過程和思維方法，學習他們勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。通過科學史的學習，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的科學思維品質(zhì)。五、實驗探究題（1）該實驗運用了控制變量法。在探究滑動摩擦力與不同因素的關(guān)系時，分別控制其他因素不變，只改變一個因素來進行研究。（2）比較步驟