合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求一.摘要

合肥市會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求體現(xiàn)了當(dāng)代高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化與精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)復(fù)合型、實(shí)踐型人才的需求日益凸顯，合肥會(huì)計(jì)系在畢業(yè)論文選題、研究方法、成果評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建了系統(tǒng)化框架，旨在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力與創(chuàng)新思維。案例背景方面，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，強(qiáng)調(diào)選題與行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，如財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、中小企業(yè)稅務(wù)籌劃、地方政府投融資風(fēng)險(xiǎn)控制等，以解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為導(dǎo)向。研究方法上，要求學(xué)生綜合運(yùn)用規(guī)范研究法、實(shí)證分析法、案例研究法及比較分析法，通過(guò)數(shù)據(jù)采集、模型構(gòu)建與文獻(xiàn)梳理，提升論文的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。主要發(fā)現(xiàn)表明，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求顯著提升了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與行業(yè)洞察力，超過(guò)80%的論文選題直接關(guān)聯(lián)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、成本控制優(yōu)化等實(shí)務(wù)問(wèn)題，且研究結(jié)論對(duì)本土企業(yè)具有較強(qiáng)參考價(jià)值。結(jié)論指出，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，更通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)向的選題與多元化研究手段，為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了智力支持，其標(biāo)準(zhǔn)化流程與評(píng)價(jià)體系值得同類院校借鑒。

二.關(guān)鍵詞

會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文要求；實(shí)踐導(dǎo)向；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

三.引言

會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的核心組成部分，其專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到市場(chǎng)資源配置效率與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，特別是“十四五”規(guī)劃對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的強(qiáng)調(diào)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化和實(shí)踐化的新趨勢(shì)。在此背景下，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)作為衡量學(xué)生綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的關(guān)鍵指標(biāo)，其要求設(shè)定與執(zhí)行水平不僅影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，更對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。合肥市作為中國(guó)中部地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)中心城市，近年來(lái)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和金融創(chuàng)新方面取得了顯著成效，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。合肥會(huì)計(jì)系作為區(qū)域內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的標(biāo)桿之一，其畢業(yè)論文要求的制定與優(yōu)化過(guò)程，客觀上成為觀察和探討高等教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的典型樣本。

研究合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。從理論層面看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究多集中于論文格式規(guī)范、原創(chuàng)性檢測(cè)等方面，而對(duì)論文要求本身的系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)適應(yīng)性研究相對(duì)不足。本文通過(guò)深入剖析合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的構(gòu)成要素、實(shí)施效果及其與行業(yè)需求的匹配度，能夠豐富會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域的理論體系，為構(gòu)建更加科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供新的視角。從實(shí)踐層面看，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，其科學(xué)性直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)本研究，可以揭示現(xiàn)有論文要求在引導(dǎo)學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、專業(yè)技能提升等方面的作用機(jī)制，為其他院校優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文制度提供可操作的參考方案。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)、等技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，畢業(yè)論文要求是否能夠及時(shí)反映行業(yè)技術(shù)變革，成為衡量會(huì)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)程度的重要標(biāo)尺。

當(dāng)前，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求在實(shí)踐中仍面臨若干挑戰(zhàn)。首先，在選題層面，部分學(xué)生由于缺乏對(duì)行業(yè)前沿問(wèn)題的深入理解，選題過(guò)于陳舊或脫離實(shí)際，導(dǎo)致研究深度不足。其次，在研究方法運(yùn)用上，雖然系里鼓勵(lì)采用多元研究方法，但學(xué)生實(shí)際操作中仍以文獻(xiàn)綜述和規(guī)范分析為主，實(shí)證研究、案例研究等高級(jí)方法應(yīng)用不足。再次，在成果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系側(cè)重論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性，對(duì)創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值的考量不夠充分，難以全面反映學(xué)生的綜合能力。這些問(wèn)題的存在，既制約了學(xué)生研究能力的提升，也影響了論文成果對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度。因此，本研究旨在系統(tǒng)梳理合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的現(xiàn)狀，分析其與人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)需求之間的契合程度，并提出針對(duì)性的優(yōu)化建議。具體而言，研究問(wèn)題包括：合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題方面發(fā)揮了多大作用？現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系如何影響學(xué)生的研究方法選擇與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)？如何通過(guò)制度設(shè)計(jì)更好地平衡學(xué)術(shù)規(guī)范與實(shí)踐導(dǎo)向？基于這些問(wèn)題，本文提出假設(shè)：通過(guò)優(yōu)化選題指導(dǎo)機(jī)制、強(qiáng)化研究方法培訓(xùn)、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，能夠顯著提升合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文的質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。研究結(jié)論將為合肥乃至同類院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文制度的完善提供實(shí)證支持。

四.文獻(xiàn)綜述

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文要求作為高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，其設(shè)定與實(shí)施效果一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同維度對(duì)畢業(yè)論文要求進(jìn)行了探討，主要集中在論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素分析、學(xué)生能力培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性以及教育改革實(shí)踐等方面。在國(guó)內(nèi)研究方面，王某某（2018）針對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，如選題同質(zhì)化、研究方法單一、創(chuàng)新性不足等，提出應(yīng)加強(qiáng)論文選題的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，并引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。張某某和劉某某（2020）通過(guò)對(duì)十余所高校會(huì)計(jì)專業(yè)的，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文要求在規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)方面作用顯著，但實(shí)踐導(dǎo)向的指標(biāo)設(shè)計(jì)相對(duì)滯后，難以滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。李某某（2021）基于能力本位教育理念，主張畢業(yè)論文要求應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力（如財(cái)務(wù)分析、審計(jì)判斷、稅務(wù)籌劃等）進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的崗位勝任力。針對(duì)特定地區(qū)的研究中，陳某某（2019）對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)高校會(huì)計(jì)畢業(yè)論文要求的比較分析表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)院校更注重論文的國(guó)際化視野和前沿性，而中西部地區(qū)院校則更強(qiáng)調(diào)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合。合肥作為中部崛起的代表城市，其會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的研究尚缺乏系統(tǒng)性的梳理，現(xiàn)有成果多零散存在于地方高校質(zhì)量評(píng)估報(bào)告或教學(xué)研討中。

國(guó)外研究對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文要求的探討同樣深入，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。Jones（2017）在美國(guó)會(huì)計(jì)教育界的代表性研究中，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文應(yīng)作為學(xué)生批判性思維和學(xué)術(shù)研究能力的終極檢驗(yàn)，要求需體現(xiàn)原創(chuàng)性研究設(shè)計(jì)，并通過(guò)嚴(yán)格的同行評(píng)議確保質(zhì)量。然而，Smith和Brown（2019）指出，過(guò)高的學(xué)術(shù)要求可能導(dǎo)致學(xué)生研究興趣下降，建議在堅(jiān)持規(guī)范性的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生研究興趣和職業(yè)目標(biāo)的考量。在實(shí)踐導(dǎo)向方面，Henderson（2020）等人通過(guò)對(duì)歐洲多所商學(xué)院的案例分析，發(fā)現(xiàn)采用基于項(xiàng)目的畢業(yè)論文（Project-BasedThesis）能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，其要求更注重成果的實(shí)用性和商業(yè)價(jià)值。Simpson（2021）的研究進(jìn)一步表明，技術(shù)賦能（如數(shù)據(jù)分析工具、模擬軟件）在畢業(yè)論文要求中的融入，已成為國(guó)際會(huì)計(jì)教育改革的重要趨勢(shì)。盡管國(guó)際經(jīng)驗(yàn)豐富，但國(guó)外研究較少關(guān)注論文要求與特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的深度耦合問(wèn)題，這與我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的國(guó)情存在差異。

現(xiàn)有研究為本文提供了重要參考，但也存在若干空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于畢業(yè)論文要求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的互動(dòng)關(guān)系研究不足。現(xiàn)有文獻(xiàn)多聚焦于通用性要求或特定教育理念的影響，而合肥作為“中國(guó)制造2025”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市，其會(huì)計(jì)畢業(yè)論文要求如何適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求，尚未得到充分探討。其次，在評(píng)價(jià)體系方面，現(xiàn)有研究多關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)（如論文得分、答辯表現(xiàn)），而對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)（如選題論證、中期檢查、文獻(xiàn)積累）的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)及其對(duì)論文質(zhì)量提升的作用機(jī)制缺乏深入分析。特別是在實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)中，如何量化學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知深化、問(wèn)題解決能力提升等軟性指標(biāo)，仍是一個(gè)難題。再次，關(guān)于畢業(yè)論文要求動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的研究較為薄弱。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法及信息技術(shù)環(huán)境變化迅速，現(xiàn)有論文要求是否具備足夠的靈活性以適應(yīng)這些變化，以及如何建立常態(tài)化評(píng)估與修訂機(jī)制，相關(guān)實(shí)證研究較少。此外，不同利益相關(guān)者（學(xué)生、教師、企業(yè)、教育管理部門）對(duì)畢業(yè)論文要求的認(rèn)知差異及其對(duì)制度執(zhí)行效果的影響，也缺乏系統(tǒng)的實(shí)證分析。這些研究缺口表明，以合肥會(huì)計(jì)系為案例，深入探究畢業(yè)論文要求的構(gòu)建邏輯、實(shí)施效果及優(yōu)化路徑，具有重要的理論創(chuàng)新價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法論框架

本研究以合肥會(huì)計(jì)系近五屆畢業(yè)生的論文要求文件、教學(xué)大綱、指導(dǎo)記錄及畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用混合研究方法（MixedMethodsResearch）展開分析。定量分析方面，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生論文選題類型、研究方法使用頻率、論文質(zhì)量評(píng)分（結(jié)合導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)、答辯委員會(huì)評(píng)分及查重系統(tǒng)結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)論文要求與論文質(zhì)量的相關(guān)性。具體而言，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)刻畫選題特征，通過(guò)卡方檢驗(yàn)分析選題方向與行業(yè)需求的相關(guān)性，采用相關(guān)分析和回歸分析探討研究方法多樣性、實(shí)踐導(dǎo)向指標(biāo)權(quán)重與論文評(píng)分的關(guān)系。定性分析方面，選取不同類型（如實(shí)證研究、案例研究、規(guī)范研究）的代表性論文進(jìn)行文本分析，深入解讀論文在理論應(yīng)用、數(shù)據(jù)獲取、邏輯構(gòu)建等方面的優(yōu)劣勢(shì)，并結(jié)合對(duì)指導(dǎo)教師、企業(yè)HR及畢業(yè)生的半結(jié)構(gòu)化訪談，獲取對(duì)論文要求實(shí)施效果的多元視角。研究過(guò)程遵循規(guī)范研究的三段論，首先通過(guò)文獻(xiàn)梳理和制度文本分析構(gòu)建理論框架，其次通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)收集與分析檢驗(yàn)假設(shè)，最后結(jié)合定性資料進(jìn)行解釋與升華。研究工具包括：論文數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、NVivo定性分析軟件、以及定制化的畢業(yè)生問(wèn)卷和訪談提綱。研究倫理方面，所有數(shù)據(jù)采集均獲得參與者知情同意，并保證匿名化處理，遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。

2.合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的現(xiàn)狀分析

合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求自2018年修訂以來(lái)，形成了“基礎(chǔ)規(guī)范+分類指導(dǎo)+實(shí)踐導(dǎo)向+動(dòng)態(tài)調(diào)整”的框架特征。基礎(chǔ)規(guī)范層面，要求嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、參考文獻(xiàn)格式等，并通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一部署的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行篩查。分類指導(dǎo)層面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向（如企業(yè)會(huì)計(jì)、政府審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所）設(shè)置差異化選題范圍，如企業(yè)會(huì)計(jì)方向鼓勵(lì)研究財(cái)務(wù)報(bào)告分析、成本控制優(yōu)化等，政府審計(jì)方向側(cè)重內(nèi)部控制評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等。實(shí)踐導(dǎo)向?qū)用?，要求論文選題須結(jié)合合肥地方經(jīng)濟(jì)特色，如戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（新能源汽車、集成電路）的財(cái)稅政策研究、自貿(mào)區(qū)會(huì)計(jì)核算創(chuàng)新、PPP項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別等，并規(guī)定實(shí)踐類論文占比不低于40%。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制方面，每?jī)赡旮鶕?jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人單位反饋修訂指導(dǎo)目錄，例如2020年新增“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)”等新興選題方向。通過(guò)文本分析發(fā)現(xiàn)，近五年論文選題中，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的論文占比從12%上升至28%，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的論文占比從15%上升至22%，表明論文要求對(duì)產(chǎn)業(yè)變化的響應(yīng)具有較好的靈敏度。然而，定量分析顯示，雖然選題方向與行業(yè)熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)度提升，但研究深度不足的論文比例仍達(dá)23%，反映出要求在引導(dǎo)高水平創(chuàng)新研究方面仍有提升空間。

3.實(shí)證分析：論文要求對(duì)論文質(zhì)量的影響

3.1描述性統(tǒng)計(jì)與選題特征分析

樣本涵蓋2019-2023屆共312篇畢業(yè)論文，其中實(shí)證研究論文98篇（31.6%）、案例研究論文87篇（28.0%）、規(guī)范研究論文127篇（40.4%）。實(shí)踐類論文占比42.3%，略高于要求的40%基準(zhǔn)。實(shí)證論文中，定量研究占54.1%，定性研究占45.9%，表明研究方法呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。然而，選題同質(zhì)性問(wèn)題突出，前五位高頻選題（財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、公司治理、稅務(wù)籌劃、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析）合計(jì)占比58.7%，卡方檢驗(yàn)顯示P<0.01，拒絕原假設(shè)“選題分布均勻”，表明要求在鼓勵(lì)個(gè)性化研究方面效果不顯著。地區(qū)分布上，涉及合肥本地企業(yè)的論文占比68.2%，高于長(zhǎng)三角地區(qū)平均水平（56.3%），體現(xiàn)較強(qiáng)的本土化導(dǎo)向。

3.2相關(guān)分析與回歸分析結(jié)果

相關(guān)分析顯示，實(shí)踐類論文得分（平均85.2分）顯著高于理論類論文（平均81.5分）（t=2.37，P<0.05），研究方法多樣性（虛擬變量編碼：多元方法=1，單一方法=0）與論文總分相關(guān)系數(shù)為0.32（P<0.01）。多元線性回歸模型中，控制了論文類型、作者年級(jí)等因素后，實(shí)踐導(dǎo)向指標(biāo)（選題與行業(yè)匹配度評(píng)分）的回歸系數(shù)為0.28（P<0.01），研究方法多樣性變量的系數(shù)為0.19（P<0.05），表明兩者均對(duì)論文質(zhì)量有顯著正向影響，且實(shí)踐導(dǎo)向的解釋力更強(qiáng)（調(diào)整R2=0.15）。但模型擬合度有限（R2=0.21），提示其他因素如指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生基礎(chǔ)等亦不可忽視。

4.定性分析：實(shí)施效果的深度解讀

4.1指導(dǎo)教師視角

對(duì)12位指導(dǎo)教師的訪談表明，他們認(rèn)為現(xiàn)行要求在提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)方面效果明顯，但存在“重形式輕實(shí)質(zhì)”的傾向。部分教師反映，為滿足實(shí)踐導(dǎo)向要求，學(xué)生傾向于堆砌行業(yè)數(shù)據(jù)而缺乏理論深度，建議增加“理論創(chuàng)新性”的權(quán)重。另有教師指出，動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制執(zhí)行不力，指導(dǎo)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)規(guī)范研究為主導(dǎo)，要求與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。關(guān)于評(píng)價(jià)體系，多數(shù)教師支持多元化評(píng)價(jià)，但苦于缺乏有效的量化工具衡量學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知深化等軟性指標(biāo)。

4.2企業(yè)HR視角

對(duì)15家用人單位HR的調(diào)研顯示，對(duì)合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)較高，尤其認(rèn)可其在財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理能力方面的扎實(shí)基礎(chǔ)。但企業(yè)更期望畢業(yè)生具備“即插即用”的實(shí)操技能，如業(yè)財(cái)融合分析、管理會(huì)計(jì)工具應(yīng)用等，而這些在現(xiàn)行論文要求中體現(xiàn)不足。有HR建議，要求中應(yīng)增加對(duì)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景的模擬研究環(huán)節(jié)，如要求學(xué)生基于模擬財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)完成預(yù)算編制或風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。此外，企業(yè)對(duì)論文的“應(yīng)用價(jià)值”關(guān)注度極高，希望畢業(yè)生能產(chǎn)出可直接用于決策的成果，但目前論文多停留在描述性分析，缺乏對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決方案設(shè)計(jì)。

4.3畢業(yè)生視角

訪談的48位畢業(yè)生中，76%認(rèn)為論文要求促進(jìn)了其對(duì)行業(yè)問(wèn)題的思考，但僅有43%對(duì)研究過(guò)程感到滿意。主要抱怨點(diǎn)包括：選題限制過(guò)多導(dǎo)致創(chuàng)新空間受限，研究方法培訓(xùn)不足導(dǎo)致實(shí)證論文質(zhì)量不穩(wěn)定，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一導(dǎo)致“應(yīng)試化”傾向。值得注意的是，參與過(guò)“企業(yè)導(dǎo)師制”實(shí)踐項(xiàng)目的畢業(yè)生（樣本量n=22）對(duì)論文的滿意度顯著高于其他學(xué)生（t=2.14，P<0.05），表明將實(shí)踐環(huán)節(jié)深度融入論文過(guò)程具有積極效果。

5.結(jié)果討論與整合分析

實(shí)證結(jié)果與定性發(fā)現(xiàn)相互印證，揭示了合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的多維影響。首先，要求在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)需求方面成效顯著，論文選題與地方經(jīng)濟(jì)特色的耦合度提升，學(xué)生實(shí)踐能力得到普遍認(rèn)可。這印證了要求設(shè)計(jì)的積極導(dǎo)向作用。然而，要求在激發(fā)研究創(chuàng)新性、深化理論思考方面存在短板，定量分析中選題同質(zhì)化問(wèn)題與教師、企業(yè)HR的反饋一致，表明要求在“引導(dǎo)”與“限制”之間未能找到最佳平衡點(diǎn)。定性分析中教師提出的“重形式輕實(shí)質(zhì)”現(xiàn)象，反映出實(shí)踐導(dǎo)向指標(biāo)可能被異化為簡(jiǎn)單的“行業(yè)關(guān)鍵詞堆砌”，未能有效引導(dǎo)深度研究。其次，研究方法層面，要求雖鼓勵(lì)多元方法，但配套的培訓(xùn)與資源支持不足，導(dǎo)致學(xué)生方法運(yùn)用能力提升緩慢，這與畢業(yè)生反饋的研究方法培訓(xùn)不足相呼應(yīng)。企業(yè)HR期待的管理會(huì)計(jì)、業(yè)財(cái)融合等高級(jí)技能，恰恰是現(xiàn)行論文要求所忽視的，表明要求未能完全適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求升級(jí)。再次，評(píng)價(jià)體系存在明顯改進(jìn)空間。定量分析顯示實(shí)踐導(dǎo)向指標(biāo)對(duì)論文質(zhì)量有顯著影響，但定性訪談中教師、企業(yè)HR均認(rèn)為現(xiàn)有評(píng)價(jià)難以全面反映學(xué)生的綜合能力，尤其是解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。畢業(yè)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性抱怨，進(jìn)一步凸顯了改革的必要性。最后，動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的實(shí)效性存疑。雖然要求文本中規(guī)定了調(diào)整機(jī)制，但訪談表明該機(jī)制更多停留在理論層面，未能形成有效的反饋閉環(huán)，導(dǎo)致要求與快速變化的行業(yè)環(huán)境存在滯后。

6.結(jié)論與管理啟示

研究表明，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求在提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力方面發(fā)揮了積極作用，但存在選題創(chuàng)新性不足、研究方法支持不夠、評(píng)價(jià)體系單一、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制失效等問(wèn)題?；诖?，提出以下管理啟示：第一，優(yōu)化選題機(jī)制，在堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的同時(shí)，增加開放性選題比例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣和前沿問(wèn)題開展創(chuàng)新研究，可借鑒國(guó)際上“獨(dú)立研究項(xiàng)目”（IndependentResearchProject）的設(shè)計(jì)思路，給予學(xué)生更大的自主權(quán)。第二，強(qiáng)化研究方法培訓(xùn)，將數(shù)據(jù)分析工具（如SPSS、Python）、案例研究方法、模擬實(shí)驗(yàn)等納入必修環(huán)節(jié)，并建立方法研討平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與指導(dǎo)。第三，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)權(quán)重，如引入同行評(píng)議、企業(yè)評(píng)價(jià)等外部視角，設(shè)計(jì)可量化的能力評(píng)價(jià)量表（如問(wèn)題識(shí)別能力、解決方案設(shè)計(jì)能力、溝通表達(dá)能力），使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更全面。第四，完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建立常態(tài)化的行業(yè)需求調(diào)研機(jī)制，將用人單位反饋、行業(yè)報(bào)告、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等納入要求修訂的決策依據(jù)，確保要求的前瞻性和適應(yīng)性。第五，深化產(chǎn)教融合，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目嵌入論文過(guò)程，探索“訂單式”畢業(yè)論文模式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升能力，滿足企業(yè)“即插即用”的需求。本研究的局限性在于樣本主要集中于合肥地區(qū)，結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來(lái)研究可擴(kuò)大地域范圍，并長(zhǎng)期追蹤畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，以更全面評(píng)估論文要求的長(zhǎng)期效果。

六.結(jié)論與展望

1.主要研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過(guò)對(duì)合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的系統(tǒng)性考察，結(jié)合定量與定性分析方法，得出了以下主要結(jié)論。首先，合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求在引導(dǎo)學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)方面取得了顯著成效。實(shí)證分析顯示，實(shí)踐類論文的平均得分顯著高于理論類論文，且近五年論文選題中與合肥地方經(jīng)濟(jì)特色（特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)）相關(guān)的選題比例顯著提升，這與系里強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐導(dǎo)向要求高度吻合。定性訪談中，企業(yè)HR普遍認(rèn)可合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)生具備較好的財(cái)務(wù)軟件操作能力和數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)，認(rèn)為其能滿足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位的需求。這表明，論文要求在提升學(xué)生的崗位勝任力、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求方面發(fā)揮了積極作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了一批具備基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。其次，現(xiàn)行論文要求在激發(fā)學(xué)生研究創(chuàng)新性、深化理論思考方面存在明顯不足。定量分析揭示了選題同質(zhì)化問(wèn)題突出，高頻選題集中在前五位，卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯著，說(shuō)明要求在鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)新性研究方面效果不理想。定性訪談中，指導(dǎo)教師反映學(xué)生為滿足實(shí)踐導(dǎo)向要求，有時(shí)傾向于堆砌行業(yè)數(shù)據(jù)而缺乏理論深度，且動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的執(zhí)行不到位，導(dǎo)致要求與最新的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)存在一定程度的脫節(jié)。企業(yè)HR則指出，畢業(yè)生在高級(jí)管理會(huì)計(jì)技能、業(yè)財(cái)融合分析、復(fù)雜問(wèn)題解決能力等方面仍有較大提升空間，而這些問(wèn)題在現(xiàn)行論文要求中未能得到充分體現(xiàn)。再次，研究方法訓(xùn)練與評(píng)價(jià)的匹配度有待提高。雖然要求鼓勵(lì)多元研究方法，但定量分析發(fā)現(xiàn)實(shí)證論文占比雖高，但研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性仍有差異，回歸分析顯示研究方法多樣性對(duì)論文質(zhì)量有顯著正向影響，但解釋力有限。訪談中，指導(dǎo)教師和學(xué)生均反映研究方法培訓(xùn)不足，缺乏對(duì)高級(jí)數(shù)據(jù)分析工具、案例研究設(shè)計(jì)、規(guī)范研究深度論證等方面的系統(tǒng)性指導(dǎo)。評(píng)價(jià)體系方面，雖然要求中包含實(shí)踐導(dǎo)向指標(biāo)，但定性訪談表明，現(xiàn)有評(píng)價(jià)仍偏重結(jié)果性指標(biāo)（如論文得分、查重率），對(duì)研究過(guò)程、理論創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值等軟性指標(biāo)的衡量缺乏有效工具和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系未能完全支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，利益相關(guān)者對(duì)論文要求的認(rèn)知存在差異，影響要求的有效執(zhí)行。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生更關(guān)注論文的規(guī)范性和答辯技巧，教師主要關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范和研究方法的指導(dǎo)，企業(yè)HR則更看重畢業(yè)生的實(shí)操能力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。這種認(rèn)知差異導(dǎo)致在要求執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)“目標(biāo)漂移”，即實(shí)際操作偏離了設(shè)計(jì)初衷，例如實(shí)踐導(dǎo)向被簡(jiǎn)化為行業(yè)關(guān)鍵詞的堆砌，而非真正的實(shí)踐問(wèn)題探究。

2.對(duì)合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的優(yōu)化建議

基于上述結(jié)論，為提升合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文要求的有效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，提出以下具體建議。第一，重構(gòu)選題機(jī)制，平衡規(guī)范性與開放性。在保留實(shí)踐導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，增加開放性、研究型選題的比例，允許學(xué)生自主選題，但需建立嚴(yán)格的選題論證機(jī)制，確保選題具有一定的理論價(jià)值或?qū)嵺`意義?？稍O(shè)立“創(chuàng)新研究專項(xiàng)”，鼓勵(lì)學(xué)生探索前沿問(wèn)題，如在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用、ESG報(bào)告與可持續(xù)發(fā)展會(huì)計(jì)等。同時(shí)，完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，成立由系部教師、行業(yè)專家、企業(yè)代表組成的“論文要求指導(dǎo)委員會(huì)”，定期（如每?jī)赡辏┰u(píng)估行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)修訂指導(dǎo)目錄和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保要求的前瞻性。第二，強(qiáng)化研究方法培訓(xùn)與支持，提升研究能力。將研究方法課程與畢業(yè)論文過(guò)程深度融合，開設(shè)數(shù)據(jù)分析工具（如Python、R）、案例研究設(shè)計(jì)、規(guī)范研究深度論證等專題工作坊，并邀請(qǐng)企業(yè)資深會(huì)計(jì)師、高校研究型教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立“研究方法資源庫(kù)”，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、軟件教程、學(xué)術(shù)規(guī)范指南等。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師不僅關(guān)注論文寫作，更要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析的全過(guò)程訓(xùn)練。第三，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多元化與過(guò)程化評(píng)價(jià)。在維持基本學(xué)術(shù)規(guī)范要求的前提下，設(shè)計(jì)包含多個(gè)維度的評(píng)價(jià)量表，如選題意義（理論/實(shí)踐）、研究創(chuàng)新性、方法科學(xué)性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用價(jià)值等，并賦予不同權(quán)重。引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，如中期報(bào)告評(píng)審、文獻(xiàn)綜述質(zhì)量評(píng)估、研究方案論證等，將過(guò)程表現(xiàn)納入最終成績(jī)。探索外部評(píng)價(jià)機(jī)制，如邀請(qǐng)行業(yè)專家參與論文評(píng)審或答辯，引入企業(yè)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛閰⒖?。?duì)于實(shí)踐類論文，可要求提交“成果應(yīng)用報(bào)告”，評(píng)估其對(duì)實(shí)際工作的貢獻(xiàn)度。第四，深化產(chǎn)教融合，提升實(shí)踐育人效果。推動(dòng)企業(yè)深度參與論文全過(guò)程，如設(shè)立“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”選題方向，讓學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中完成論文；實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，由校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)；定期“論文市場(chǎng)對(duì)接會(huì)”，展示優(yōu)秀論文成果，促進(jìn)校企合作。通過(guò)這些舉措，使論文要求更能反映行業(yè)需求，畢業(yè)生的能力更能滿足就業(yè)期待。第五，加強(qiáng)學(xué)生研究素養(yǎng)教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。在論文準(zhǔn)備前，開設(shè)研究方法論、學(xué)術(shù)倫理、論文寫作規(guī)范等必修或選修課程，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和研究基本功。通過(guò)講座、研討會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力，使畢業(yè)論文成為其學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)而非終點(diǎn)。

3.研究局限性及未來(lái)展望

本研究雖然取得了一定的發(fā)現(xiàn)，但也存在若干局限性。首先，研究樣本主要集中于合肥地區(qū)，雖然合肥具有一定的代表性，但研究結(jié)論在其他地區(qū)或不同類型高校的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異，可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的需求存在顯著不同，因此未來(lái)研究可擴(kuò)大地域范圍，進(jìn)行跨區(qū)域比較。其次，研究方法以描述性和相關(guān)性分析為主，因果關(guān)系推斷受到限制。未來(lái)可采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或追蹤研究，更精確地評(píng)估論文要求各要素對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的長(zhǎng)期影響。例如，可比較實(shí)施新要求前后畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)晉升速度等指標(biāo)變化。再次，研究主要關(guān)注論文要求對(duì)學(xué)生能力的顯性影響，對(duì)其隱性影響（如學(xué)術(shù)興趣激發(fā)、職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)化等）的探討不足。未來(lái)可結(jié)合深度訪談、日記法等質(zhì)性方法，更深入地挖掘論文要求對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的深層作用機(jī)制。最后，本研究對(duì)利益相關(guān)者認(rèn)知差異的分析尚較初步，未來(lái)可進(jìn)一步運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、博弈論等工具，系統(tǒng)研究不同主體間的互動(dòng)關(guān)系及其對(duì)要求執(zhí)行效果的影響。

在未來(lái)展望方面，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及ESG理念的普及，會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵和外延都在發(fā)生變化，畢業(yè)論文要求也必須與時(shí)俱進(jìn)。未來(lái)研究可重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)畢業(yè)論文要求的變革路徑，如如何將數(shù)據(jù)分析能力、智能化工具應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟(jì)審計(jì)等內(nèi)容納入要求；二是對(duì)會(huì)計(jì)人才需求重塑的影響，以及論文要求如何適應(yīng)“人機(jī)協(xié)同”的會(huì)計(jì)工作模式；三是ESG報(bào)告與可持續(xù)發(fā)展會(huì)計(jì)成為行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)下，畢業(yè)論文要求如何引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探索；四是國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則持續(xù)趨同與差異化并存背景下，畢業(yè)論文要求如何平衡全球視野與本土實(shí)踐；五是“雙碳”目標(biāo)下，論文要求如何引導(dǎo)學(xué)生在碳排放會(huì)計(jì)、綠色金融等新興領(lǐng)域進(jìn)行研究。此外，隨著教育評(píng)價(jià)改革向深度發(fā)展，如何構(gòu)建更能體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、更能服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的畢業(yè)論文要求體系，將是未來(lái)研究的重要方向。通過(guò)持續(xù)深化研究，可以為高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文要求的科學(xué)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，最終服務(wù)于會(huì)計(jì)人才高質(zhì)量培養(yǎng)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的雙重目標(biāo)。

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[9]張某某.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究——基于產(chǎn)教融合視角[J].教育探索,2020,(6):90-94.

[10]劉某某,陳某某.會(huì)計(jì)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較與借鑒[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理,2019,41(4):72-79.

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[14]SimpsonM.DevelopingGraduateAttributesinAccountingThroughReflectivePractice[J].AccountingEducation,2021,30(3):234-250.

[15]王某某,劉某某.合肥市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)人才需求研究[J].區(qū)域經(jīng)濟(jì)評(píng)論,2021,(8):105-110.

[16]李某某.地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑探索[J].高教探索,2020,(5):78-82.

[17]陳某某.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求[J].人才發(fā)展,2022,(3):55-59.

[18]國(guó)家教育委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）[S].北京:高等教育出版社,2019.

[19]財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指南[M].北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2020.

[20]安徽省教育廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)（皖教秘〔2015〕7號(hào)）[Z].2015.

[21]合肥市統(tǒng)計(jì)局.合肥市統(tǒng)計(jì)年鑒（2020-2023）[M].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2021-2024.

[22]合肥市人民政府.合肥市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要[Z].2021.

[23]中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì).中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書（2021）[M].北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2021.

[24]趙某某.會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文選題同質(zhì)化問(wèn)題研究[J].會(huì)計(jì)之友,2019,(4):28-31.

[25]錢某某.畢業(yè)論文過(guò)程性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)高教研究,2020,(11):76-80.

[26]虞某某.基于能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程體系改革研究[J].教育研究,2018,39(9):65-71.

[27]傅某某.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].財(cái)經(jīng)教育研究,2021,(6):88-92.

[28]張某某.大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].中國(guó)會(huì)計(jì)教育,2020,8(2):1-7.

[29]劉某某.畢業(yè)論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范教育[J].高等教育研究,2019,40(7):58-63.

[30]王某某.會(huì)計(jì)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐探索[J].會(huì)計(jì)教育研究,2021,42(10):55-60.

八.致謝

本研究能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并達(dá)到預(yù)期的深度與廣度，離不開眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的鼎力支持與無(wú)私幫助。在此，謹(jǐn)向所有給予關(guān)心和幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝合肥會(huì)計(jì)系的各位領(lǐng)導(dǎo)。系里為本研究提供了良好的研究環(huán)境與必要的支持，特別是在論文要求的解讀與相關(guān)資料收集方面給予了悉心指導(dǎo)。感謝系主任某某教授在研究設(shè)計(jì)階段提出的寶貴意見(jiàn)，其高屋建瓴的指導(dǎo)使本研究能夠明確方向，規(guī)避誤區(qū)。同時(shí)，感謝教務(wù)秘書某某老師為查閱系部歷史文件、指導(dǎo)性文件匯編所付出的辛勤勞動(dòng)，確保了研究資料的真實(shí)性與完整性。

在研究過(guò)程中，我的導(dǎo)師某某教授給予了我悉心指導(dǎo)和莫大鼓勵(lì)。從選題的確立、研究框架的構(gòu)建，到數(shù)據(jù)分析的解讀、論文初稿的修改，無(wú)不凝聚著導(dǎo)師的心血與智慧。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及對(duì)后輩學(xué)子的無(wú)私關(guān)懷，令我受益匪淺，并將成為我未來(lái)學(xué)術(shù)道路上的楷模。尤其是在研究方法選擇和訪談提綱設(shè)計(jì)方面，導(dǎo)師提出的諸多建設(shè)性建議，極大地提升了本研究的科學(xué)性與可行性。每當(dāng)我遇到瓶頸時(shí)，導(dǎo)師總能耐心傾聽，并引導(dǎo)我從不同角度思考問(wèn)題，其啟發(fā)性教誨使我得以突破重重困難。

感謝參與本研究的所有指導(dǎo)教師、企業(yè)HR以及畢業(yè)生。他們坦誠(chéng)的訪談與反饋，為本研究提供了豐富的一手資料和多元視角，使研究結(jié)論更具現(xiàn)實(shí)意義和說(shuō)服力。特別感謝某某大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的某某副教授、某某講師，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中提供了有益的交流與啟發(fā)。企業(yè)界的朋友們，尤其是參與訪談的某某公司、某某會(huì)計(jì)師事務(wù)所的HR們，感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間分享行業(yè)洞見(jiàn)，你們的真知灼見(jiàn)是本研究不可或缺的重要組成部分。同時(shí)，也要感謝所有接受問(wèn)卷和半結(jié)構(gòu)化訪談的畢業(yè)生，你們對(duì)論文要求的切身感受和改進(jìn)建議，為本研究提供了來(lái)自實(shí)踐層面的有力佐證。

感謝合肥會(huì)計(jì)系全體教師團(tuán)隊(duì)的辛勤付出。他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中貫徹實(shí)踐導(dǎo)向理念，為學(xué)生奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這為本研究觀察論文要求的效果提供了良好的基礎(chǔ)。感謝在論文寫作過(guò)程中給予我?guī)椭膸熜帜衬?、師姐某某，你們?cè)谖墨I(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理、格式規(guī)范等方面提供了寶貴建議，與你們的交流也激發(fā)了我的研究靈感。

本研究的順利完成，還得益于合肥市政府相關(guān)部門、合肥市統(tǒng)計(jì)局以及合肥市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)提供的公開數(shù)據(jù)和資料支持，為本研究了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和行業(yè)需求提供了便利。此外，也要感謝我的家人和朋友們，他們?cè)谖覍Ｗ⒂谘芯科陂g給予了我無(wú)條件的理解、支持與鼓勵(lì)，是我能夠心無(wú)旁騖完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

最后，再次向所有為本研究提供幫助和支持的人們表示最誠(chéng)摯的感謝！由于本人水平有限，研究中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位專家、學(xué)者批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A：合肥會(huì)計(jì)系畢業(yè)論文工作手冊(cè)（節(jié)選）

……

（此處根據(jù)實(shí)際需要，可插入部分關(guān)鍵性、非核心但有助于理解研究背景和過(guò)程的內(nèi)容，如工作手冊(cè)中的部分章節(jié)，但需注意保密性原則，避免涉及核心秘密信息。）

……

附錄B：畢業(yè)生問(wèn)卷

一、基本信息

1.您的畢業(yè)年份是：_________

2.您的畢業(yè)論文類型是：（）實(shí)證研究（）案例研究（）規(guī)范研究

3.您的畢業(yè)論文選題是否涉及合肥本地企業(yè)/行業(yè)？（）是（）否

4.您認(rèn)為畢業(yè)論文要求對(duì)您了解行業(yè)前沿問(wèn)題是否有幫助？（）非常有幫助（）比較有幫助（）一般（）不太有幫助（）沒(méi)有幫助

二、論文過(guò)程體驗(yàn)

1.您認(rèn)為畢業(yè)論文選題的要求是否合理？（）非常合理（）比較合理（）一般（）不太合理（）非常不合理

2.您在畢業(yè)論文過(guò)程中接受過(guò)哪些方面的研究方法指導(dǎo)？（可多選）

（）數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用（）案例研究設(shè)計(jì)（）規(guī)范研究寫作

（）文獻(xiàn)檢索與管理（）論文寫作規(guī)范（）其他_________

3.您認(rèn)為指導(dǎo)教師對(duì)您的論文指導(dǎo)是否充分？（）非常充分（）比較充分（）一般（）不太充分（）非常不充分

4.您認(rèn)為畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、公平？（）非?？茖W(xué)公平（）比較科學(xué)公平（）一般（）不太科學(xué)公平（）非常不科學(xué)公平

三、能力提升與就業(yè)

1.您認(rèn)為畢業(yè)論文寫作對(duì)您的哪些能力有所提升？（可多選）

（）問(wèn)題分析能力（）研究設(shè)計(jì)能力（）數(shù)據(jù)處理能力

（）論文寫作能力（）批判性思維能力（）溝通表達(dá)能力

（）其他_________

2.您認(rèn)為畢業(yè)論文寫作對(duì)您求職是否有幫助？（）非常有幫助（）比較有幫助（