課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。中心學(xué)校在20xx年4月12日至15日進(jìn)行了青年教師基本功及課堂教學(xué)競賽活動，促進(jìn)新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)。促進(jìn)教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺。達(dá)到了互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此次活動的開展情況，我想總結(jié)為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。一、主要成績1、授課教師個人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的27名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。3、課堂活動設(shè)計(jì)具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣味性的活動。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。引起學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段。所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)。引起學(xué)生的興趣，還有老師講課的時候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生。然后讓學(xué)生體會。效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的.被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實(shí)踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網(wǎng)運(yùn)用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。5、幾個亮點(diǎn)，個另老師放手上學(xué)生自己試驗(yàn)探討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；劉曉娟老師開課時激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實(shí)物教學(xué)，獎勵，場景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。二、存在的不足：1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學(xué)生消極被動；教師展示多，學(xué)生活動少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點(diǎn)；活動繁多，目標(biāo)缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。4、模糊化的評價，教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準(zhǔn)準(zhǔn)地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺詞，以至出現(xiàn)有的教師忘記問題的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧朗誦自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。6、課前的搜身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點(diǎn)突兀的感覺。7、個別教師教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。（教案中有）8、個別老師有課堂設(shè)計(jì)無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計(jì)有缺陷，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。三、建議1、切實(shí)建立以學(xué)生的主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。2、教師要善于思考、總結(jié)。做到“學(xué)”“干”“實(shí)”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)。小困難，大困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)課外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識，社會知識，是新理論，新知識，新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。3、教師們要“干”字當(dāng)頭，說千至萬，“干”是根本。教學(xué)要的真功夫。來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問。坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實(shí)字當(dāng)頭”?！皠?chuàng)”字當(dāng)頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發(fā)源遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行實(shí)教。“無定法”在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，我們的工具有創(chuàng)造性，更是創(chuàng)新的。要“效”字當(dāng)頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)、示效率，以質(zhì)取勝。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的陣地。雖然我們不能把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，但是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)。有評比結(jié)果就會有成績