第1頁（共1頁）2025年江蘇省宿遷市中考語文試卷一、（24分）1．（6分）參加“語文與生活”討論會，你積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。在語文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語構(gòu)成的叢林，有時讓我怦然心動，有時令我流連忘fǎn（）。在閱讀中我一一收藏人類的智慧之光，在表達(dá)時我漸漸點亮自己的心靈之火。終于明白，語文其實就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽，是夜晚少年甲____的夢想，是競選演講時的乙____，是用心編織的思想經(jīng)緯（）。語文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語文學(xué)習(xí)。不妨說，語文就是生活，____。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。①流連忘fǎn②經(jīng)緯（2）在文段中甲、乙兩處橫線上依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.壯麗信誓旦旦B.壯麗慷慨陳詞C.綺麗慷慨陳詞D.綺麗信誓旦旦（3）在文段結(jié)尾加上一句話，使發(fā)言稿更完整。2．（8分）參加“詩文闖關(guān)”擂臺賽，你欣然接受挑戰(zhàn)?！驹娢倪B句】（1）忽如一夜春風(fēng)來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）是故學(xué)然后知不足，。（《禮記?學(xué)記》）（3），處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）【拆字接龍】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處。山山唯落暉→（4）？煙波江上使人愁→（5）。自將磨洗認(rèn)前朝→（6），江楓漁火對愁眠?！究磮D配詩】（7）根據(jù)圖片中畫面的意境，題上合適的兩句詩詞。3．（10分）參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動，你深度融入其中。（1）【活動一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。字形演變字意解說許慎《說文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”組成?！百摺保糯裰拼底鄻菲?，用于調(diào)和聲音；“禾”表聲，兼含豐收和諧之意。探究結(jié)果內(nèi)涵：規(guī)律：（2）【活動二：交流分享】活動中，同學(xué)們擬寫了含“和”字的對聯(lián)寄托情感與祝福。請從A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補充上聯(lián)或下聯(lián)。上聯(lián)：人勤百業(yè)旺下聯(lián)：_____上聯(lián)：_____下聯(lián)：細(xì)雨潤芝蘭上聯(lián)：和衷同奮進(jìn)下聯(lián)：_____A家庭興旺B師恩難忘C同窗情誼選擇，上聯(lián)或下聯(lián)為：選擇，上聯(lián)或下聯(lián)為：（3）【活動三：辯駁明理】有同學(xué)提出當(dāng)今時代張揚個性比追求和諧更重要，為此展開了一場微型辯論。辯題：（正方）追求和諧更重要VS（反方）張揚個性更重要。請根據(jù)要求，完成任務(wù)。反方二辯：張揚個性不僅有利于個人價值的實現(xiàn)，還能促進(jìn)集體發(fā)展。例如小組合作時，只有大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)出個人的聲音，才能碰撞出智慧的火花。正方三辯：你們口口聲聲說張揚個性有利于集體，這完全是在為個人冒尖打掩護(hù)，哪是真正的和諧？真正的和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致?！娇偨Y(jié)陳詞：我方堅定地認(rèn)為追求和諧比張揚個性更重要。_____①請指出正方三辯存在的問題。②請將正方的總結(jié)陳詞補充完整。二、（66分）（一）古詩文閱讀4．（9分）閱讀下面的古詩，回答問題。宿豫早春（清）李巽臣①東風(fēng)吹暖入芳洲②，淑氣③還隨河水流。近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇④。王孫試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。喜識春光先此地，幾回買酒欲登樓。（選自《宿遷鄉(xiāng)土語文》，江蘇大學(xué)出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。（1）詩中哪些詞語體現(xiàn)詩人寫的是“早”春？（2）老師組織同學(xué)根據(jù)詩歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春的鏡頭，請你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進(jìn)行設(shè)計。第一聯(lián)：柳枝拂動，小鳥歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽光下小河波光粼粼。（3）有同學(xué)認(rèn)為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩人的感情。你是否贊同？為什么？5．（16分）閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】陶公①少時作魚梁吏，嘗以一坩蚌餉母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有?！蹦阜怊嚫妒狗磿?，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也?！保ㄟx自劉義慶《世說新語?賢媛》，中華書局2016年版）【乙】顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉！御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！惫?，同也；言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹(jǐn)身節(jié)用，遠(yuǎn)罪豐家。故曰：“儉，德之共也?！背迍t多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也?！保ü?jié)選自司馬光《司馬文正文集?訓(xùn)儉示康》，江蘇古籍出版社1996年版）【丙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰③，豈大將安樂時？”卻不受。玠益敬服。帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問：“天下何時太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣?！保ㄟx自《二十五史?宋史》，上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié)）【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂。（1）乙文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請完成問題。夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行（2）根據(jù)方法提示解釋加點的字。文中詞句方法提示解釋必致失所【語境推斷】不能頓儉，必致失所A小人寡欲【成語關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞B吳玠素服飛【課內(nèi)遷移】吳廣素愛人（《陳涉世家》）C卻不受【查工具書】①退，使退；②推辭，拒絕；③止息；④表轉(zhuǎn)折。D（填序號）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①非惟不益，乃增吾憂也。②大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉?。?）習(xí)近平總書記指出，“家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分”，“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚?dāng)下價值。（二）組合文本閱讀6．（14分）校團(tuán)委舉行“擁抱科技，強(qiáng)國有我”科技節(jié)活動。請你閱讀材料，完成任務(wù)?！静牧弦弧炕顒雍?。（見圖）該圖為“科普中國”網(wǎng)站于5月30日在全國第九個科技工作者日推出的宣傳圖片。【材料二】5月27日15時09分，“飛燕一號”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功。據(jù)悉，“飛燕一號”是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭?；鸺L度1.52米、飛行高度超過8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當(dāng)時，來自全國七省市的中學(xué)生航天愛好者，開展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計。經(jīng)過近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計、實驗、加工、集成、裝配和測試等工作。“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)專家徐大軍說。（選自《科技日報》2025年5月28日，有刪改）【材料三】科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。中國青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機(jī)精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。教育不是知識的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵建立“科學(xué)家進(jìn)校園”長效機(jī)制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無人機(jī)、調(diào)試機(jī)器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長應(yīng)從“成績焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力；社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當(dāng)時代的弄潮兒。在大國博弈的時代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的“未來投資”。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當(dāng)每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，“中國號巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》，《中國網(wǎng)》2025年5月28日）（1）請將材料二概括為一句話新聞（不超過25個字）。（2）請概述材料三的寫作思路。（3）材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫線句的論據(jù)？請簡要說明理由。（4）為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團(tuán)委決定發(fā)出一份倡議書。請你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點。（三）文學(xué)類文本閱讀7．（15分）閱讀回答問題。南瓜開花卜偉①買南瓜的是個高個子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個，如果瓜小就睡兩個。有時臨近午飯時間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜?！崩先苏f?！澳形⑿艈?？我身上沒帶錢?！备邆€子青年問?！吧?？沒帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌拢胰デ懊娉薪o您換錢?！鼻嗄牝T著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當(dāng)成一個熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說到這里的時候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當(dāng)飯，也可以當(dāng)菜；既可以當(dāng)主食，也可以當(dāng)零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜?！彼鸦@子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！崩先苏f。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的。?那天，高個子青年來換錢，還把兩個南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜?！彼龁枺骸拔覄倓偪茨阍诶先四抢镔I的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）（1）閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①→②→青年又來買瓜→③→中年婦女買瓜→④（2）賞析第⑦段中的畫線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……（3）小說在揭示高個子青年買老人南瓜的真實原因時，為何通過超市老板的視角而不是高個子青年自己的視角？請簡要分析。（4）學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進(jìn)行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計一個名稱并說明理由。（四）整本書閱讀批注法是一種重要的讀書方法，包括評價式、質(zhì)疑式、感想式等。請你運用該法參與名著閱讀交流活動。8．（3分）完成對《海底兩萬里》的評價式批注。這是一本“想象之書”這是一本“預(yù)言之書”這是一本②“”①書中的潛艇、潛水裝備等科技設(shè)想，已經(jīng)變成現(xiàn)實。③9．（4分）從備選名著中任選一部，仿照示例進(jìn)行質(zhì)疑式批注。示例：我在讀《簡?愛》時，讀到簡?愛得知羅切斯特已婚真相后選擇離開桑菲爾德莊園，產(chǎn)生這樣的疑問：她的離開是出于道德原則，還是對自身尊嚴(yán)的維護(hù)？（提示：質(zhì)疑對象可以是作品中的觀點、情節(jié)、邏輯、表述等。）【備選名著】《水滸傳》《儒林外史》《西游記》《朝花夕拾》10．（5分）抗逆力是心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，指個體在面對生活逆境時展現(xiàn)的適應(yīng)性能力。請從《紅星照耀中國》中選擇一位革命領(lǐng)袖，說說抗逆力在他身上的體現(xiàn)及給你的啟示。三、（60分）11．（60分）寫作?！蹲匀会t(yī)學(xué)》雜志報道：一個成年人體內(nèi)的細(xì)胞總數(shù)有數(shù)十萬億，這些細(xì)胞中，每天有數(shù)百億個會消亡，又有差不多數(shù)量的細(xì)胞新生。小新說：“生命是多么奇妙啊，我們一定要熱愛它！”小語說：“正是由于不斷地自我更新，我們才得以健康成長?！毙∥恼f：“其實推陳出新也是社會滾滾向前的不竭動力?！薄陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，自選角度，寫一篇文章。要求：①擬定標(biāo)題，確定文體；②不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④書寫工整，保持卷面整潔。

2025年江蘇省宿遷市中考語文試卷參考答案與試題解析一、（24分）1．（6分）參加“語文與生活”討論會，你積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。在語文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語構(gòu)成的叢林，有時讓我怦然心動，有時令我流連忘fǎn（）。在閱讀中我一一收藏人類的智慧之光，在表達(dá)時我漸漸點亮自己的心靈之火。終于明白，語文其實就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽，是夜晚少年甲____的夢想，是競選演講時的乙____，是用心編織的思想經(jīng)緯（）。語文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語文學(xué)習(xí)。不妨說，語文就是生活，____。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。①流連忘fǎn返②經(jīng)緯wěi（2）在文段中甲、乙兩處橫線上依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検荂A.壯麗信誓旦旦B.壯麗慷慨陳詞C.綺麗慷慨陳詞D.綺麗信誓旦旦（3）在文段結(jié)尾加上一句話，使發(fā)言稿更完整?！窘獯稹看鸢福海?）①返②wěi（2）C（3）生活就是語文（生活處處皆語文）2．（8分）參加“詩文闖關(guān)”擂臺賽，你欣然接受挑戰(zhàn)?！驹娢倪B句】（1）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（《禮記?學(xué)記》）（3）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）【拆字接龍】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處。山山唯落暉→（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁→（5）秋草獨尋人去后。自將磨洗認(rèn)前朝→（6）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！究磮D配詩】（7）根據(jù)圖片中畫面的意境，題上合適的兩句詩詞?！窘獯稹看鸢福海?）千樹萬樹梨花開（2）教然后知困（3）居廟堂之高則憂其民（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是（5）秋草獨尋人去后（6）月落烏啼霜滿天（重點字：啼）（7）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3．（10分）參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動，你深度融入其中。（1）【活動一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。字形演變字意解說許慎《說文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”組成?！百摺保糯裰拼底鄻菲?，用于調(diào)和聲音；“禾”表聲，兼含豐收和諧之意。探究結(jié)果內(nèi)涵：和諧、和睦、協(xié)調(diào)規(guī)律：漢字由繁到簡、不斷規(guī)范。（2）【活動二：交流分享】活動中，同學(xué)們擬寫了含“和”字的對聯(lián)寄托情感與祝福。請從A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補充上聯(lián)或下聯(lián)。上聯(lián)：人勤百業(yè)旺下聯(lián)：_____上聯(lián)：_____下聯(lián)：細(xì)雨潤芝蘭上聯(lián)：和衷同奮進(jìn)下聯(lián)：_____A家庭興旺B師恩難忘C同窗情誼選擇A，上聯(lián)或下聯(lián)為：家和萬事興選擇B，上聯(lián)或下聯(lián)為：和風(fēng)沐桃李（3）【活動三：辯駁明理】有同學(xué)提出當(dāng)今時代張揚個性比追求和諧更重要，為此展開了一場微型辯論。辯題：（正方）追求和諧更重要VS（反方）張揚個性更重要。請根據(jù)要求，完成任務(wù)。反方二辯：張揚個性不僅有利于個人價值的實現(xiàn)，還能促進(jìn)集體發(fā)展。例如小組合作時，只有大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)出個人的聲音，才能碰撞出智慧的火花。正方三辯：你們口口聲聲說張揚個性有利于集體，這完全是在為個人冒尖打掩護(hù)，哪是真正的和諧？真正的和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致?！娇偨Y(jié)陳詞：我方堅定地認(rèn)為追求和諧比張揚個性更重要。_____①請指出正方三辯存在的問題。②請將正方的總結(jié)陳詞補充完整。【解答】答案：（1）內(nèi)涵：和諧、和睦、協(xié)調(diào)；規(guī)律：漢字由繁到簡、不斷規(guī)范。（2）A家和萬事興B和風(fēng)沐桃李（3）①示例：正方三辯沒有正確理解反方觀點，將反方強(qiáng)調(diào)的張揚個性有利于集體發(fā)展誤解為是為個人冒尖打掩護(hù)，存在偷換概念的問題。并且對和諧的定義過于狹隘，只看到意見統(tǒng)一和步調(diào)一致，忽略了和諧中個體差異的合理性和相互包容。②示例：和諧是集體發(fā)展的基石，它能讓我們凝聚力量，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。雖然張揚個性在一定程度上有利于個人價值的實現(xiàn)和集體中思想的碰撞，但如果過度強(qiáng)調(diào)個性而忽視和諧，集體就會陷入混亂，難以形成強(qiáng)大的合力。真正的和諧并不是意見的完全統(tǒng)一和步調(diào)的一致，而是在尊重個性差異的基礎(chǔ)上，求同存異，相互協(xié)作。只有追求和諧，我們才能營造一個團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、積極向上的集體環(huán)境，讓每個人都能在這個環(huán)境中更好地發(fā)展個性，實現(xiàn)個人與集體的共贏。所以，追求和諧比張揚個性更為重要。二、（66分）（一）古詩文閱讀4．（9分）閱讀下面的古詩，回答問題。宿豫早春（清）李巽臣①東風(fēng)吹暖入芳洲②，淑氣③還隨河水流。近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇④。王孫試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。喜識春光先此地，幾回買酒欲登樓。（選自《宿遷鄉(xiāng)土語文》，江蘇大學(xué)出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。（1）詩中哪些詞語體現(xiàn)詩人寫的是“早”春？（2）老師組織同學(xué)根據(jù)詩歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春的鏡頭，請你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進(jìn)行設(shè)計。第一聯(lián)：柳枝拂動，小鳥歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽光下小河波光粼粼。（3）有同學(xué)認(rèn)為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩人的感情。你是否贊同？為什么？【解答】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容。要找出體現(xiàn)“早”春的詞語，需關(guān)注詩中描繪春天初期特征的意象。詩中“初晴草色媚平疇”里，“初晴”表明雨剛停，點明此時是春天剛開始有晴朗天氣的時候；“草色”在“初晴”之時呈現(xiàn)“媚”態(tài)，說明草剛剛萌發(fā)，顏色鮮嫩，是早春特有的景象；“試馬”一詞，“試”有嘗試之意，王孫在堤上嘗試騎馬，暗示此時天氣剛開始回暖，適合戶外活動但還未到春深時節(jié)，側(cè)面體現(xiàn)早春。（2）本題考查賞析句子。第二聯(lián)“近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇”描繪了近郭人煙和初晴草色的畫面。拍攝時要突出近郭的寧靜氛圍以及草色在初晴時的嬌媚?？梢砸越姆课轂楸尘?，展現(xiàn)人們安靜生活的場景，然后鏡頭切換到平坦田野，聚焦那剛剛冒出、嫩綠鮮嫩的草色，在陽光照耀下顯得格外迷人。第三聯(lián)“王孫試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭”包含了王孫試馬和思婦凝眸兩個場景。拍攝時先呈現(xiàn)堤上王孫騎著馬，悠然自得地嘗試馳騁的畫面，展現(xiàn)早春時節(jié)貴族子弟的閑適；接著鏡頭切換到路旁，一位思婦久久凝視著遠(yuǎn)方，眼神中滿是思念，通過對比體現(xiàn)出不同人物在早春的心境。（3）本題考查詩歌煉字。不贊同：“欲”字有想要、打算的意思，“幾回買酒欲登樓”表示詩人多次想買酒然后登上高樓，體現(xiàn)出詩人雖然有買酒登樓欣賞春光的想法，但還沒有付諸行動，給人一種意猶未盡、期待滿滿的感覺，更能表現(xiàn)出詩人對早春美景的喜愛和向往之情。而“去”字則表示已經(jīng)前往，如果改成“去”，就失去了這種期待和含蓄的情感表達(dá)，顯得過于直白，不能很好地體現(xiàn)詩人內(nèi)心對早春美景的珍視和渴望細(xì)細(xì)品味的心情。答案：（1）初晴、草色、試馬。（2）①近郭房屋錯落，人們安居樂業(yè)，生活寧靜祥和。鏡頭右移，展現(xiàn)平坦田野，雨后初晴，嫩綠的草色在陽光映照下，如綠色的絨毯般鋪展在大地上，嬌媚動人。②堤上，一位王孫騎著駿馬，身姿矯健，在堤上緩緩試馬，臉上洋溢著輕松愉悅的神情。鏡頭拉遠(yuǎn)，路旁一位思婦靜靜地站立著，眼神專注地凝視著遠(yuǎn)方，眼神中透露出無盡的思念與期盼。（3）不贊同?！坝弊指荏w現(xiàn)詩人對早春美景的喜愛和向往，有期待之意；而“去”字過于直白，不能很好地表達(dá)這種情感。譯文：東風(fēng)吹來暖意，吹進(jìn)了那芳草叢生的小洲；溫和的氣息也隨著河水緩緩流淌?？拷枪牡胤?，人煙稀少，人們在這片土地上安靜地生活；雨后初晴，那嫩綠的草色在平坦的田野上顯得格外嬌媚動人。貴族子弟騎著馬來到堤岸上試馬馳騁；而思念遠(yuǎn)方親人的女子則久久地凝視著路旁，眼神中滿是期盼。我很高興能在這宿豫之地率先領(lǐng)略到這美好的春光，幾次都想買上酒登上高樓，盡情欣賞這春日美景。5．（16分）閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住刻展偕贂r作魚梁吏，嘗以一坩蚌餉母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有?！蹦阜怊嚫妒狗磿?，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也。”（選自劉義慶《世說新語?賢媛》，中華書局2016年版）【乙】顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉！御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！惫玻?；言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹(jǐn)身節(jié)用，遠(yuǎn)罪豐家。故曰：“儉，德之共也。”侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也?！保ü?jié)選自司馬光《司馬文正文集?訓(xùn)儉示康》，江蘇古籍出版社1996年版）【丙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰③，豈大將安樂時？”卻不受。玠益敬服。帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問：“天下何時太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣?！保ㄟx自《二十五史?宋史》，上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié)）【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂。（1）乙文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請完成問題。夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行（2）根據(jù)方法提示解釋加點的字。文中詞句方法提示解釋必致失所【語境推斷】不能頓儉，必致失所A居所，這里指生活無著落小人寡欲【成語關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞B見識淺陋吳玠素服飛【課內(nèi)遷移】吳廣素愛人（《陳涉世家》）C向來，一向卻不受【查工具書】①退，使退；②推辭，拒絕；③止息；④表轉(zhuǎn)折。D②（填序號）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①非惟不益，乃增吾憂也。②大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉?。?）習(xí)近平總書記指出，“家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分”，“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚?dāng)下價值?！窘獯稹浚?）本題考查文言斷句。句意：如果一個人能夠做到節(jié)儉，那么他就會減少貪欲；有地位的人（君子）如果少貪欲，就不會被外物所奴役，從而可以沿著正直的道路行事?！胺騼€則寡欲”表達(dá)完整意思，即“節(jié)儉就會少貪欲”，故在C處斷開；“君子寡欲”主語轉(zhuǎn)換，另起一層意思，即“有地位的人少貪欲”，故在E處斷開；“則不役于物”承接前文，說明君子寡欲的結(jié)果，即“就不會被外物所奴役”，故在G處斷開；“可以直道而行”進(jìn)一步闡述結(jié)果，中間不需斷開。所以斷句為：夫儉則寡欲/君子寡欲/則不役于物/可以直道而行。（2）本題考查文言詞語的理解。A.“不能頓儉，必致失所”意思是不能立刻節(jié)儉，一定會導(dǎo)致生活無著落，結(jié)合語境，“所”可理解為“居所，這里指生活無著落”。B.“孤陋寡聞”意思是學(xué)識淺薄，見聞不廣，“陋”是“淺陋”的意思，由此推斷“小人寡欲”中“小人”指見識淺陋的人，“寡欲”即少貪欲。C.“吳廣素愛人”意思是吳廣向來愛護(hù)士卒，“素”是“向來，一向”的意思，所以“吳玠素服飛”中“素”也是此意，即吳玠向來佩服岳飛。D.“卻不受”意思是推辭不肯接受，“卻”在這里是“推辭，拒絕”的意思，故選②。（3）本題考查文言文翻譯。①重點詞：非惟，不僅；益，好處；乃，反而。翻譯：這樣做不僅沒有好處，反而會增加我的憂慮啊。②重點詞：深謀遠(yuǎn)慮，深遠(yuǎn)的謀劃和考慮；豈，難道；及，趕得上。翻譯：一個有道德才能的人的深謀遠(yuǎn)慮，哪里是平常人所能趕得上的呢?。?）本題考查閱讀探究。閱讀文本可知，①陶母的廉潔家風(fēng)：陶侃送官府的腌魚給母親，母親封還并責(zé)備他，認(rèn)為拿官物送自己不僅無益反而增加憂慮。這種家風(fēng)體現(xiàn)了廉潔自律、不貪不占的品質(zhì)。在當(dāng)下，這種家風(fēng)有助于培養(yǎng)公職人員廉潔奉公的意識，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境。同時，對于普通家庭來說，也能讓家庭成員樹立正確的價值觀，不貪圖不義之財，保持正直的品格。②司馬光的節(jié)儉家風(fēng)：司馬光強(qiáng)調(diào)由儉入奢易，由奢入儉難，論述了節(jié)儉和奢侈對君子和小人的不同影響，認(rèn)為節(jié)儉是美德，奢侈是罪惡。這種家風(fēng)倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的生活方式。在當(dāng)今物質(zhì)豐富的時代，這種家風(fēng)能提醒人們珍惜資源，避免浪費，培養(yǎng)理性消費的觀念。同時，節(jié)儉也能讓人保持清醒的頭腦，不被物質(zhì)欲望所迷惑，有助于個人的成長和發(fā)展。③岳飛的孝順與愛國家風(fēng)：岳飛十分孝順母親，親自喂藥，母親去世后悲痛不已；他還以天下為己任，拒絕享受安樂，認(rèn)為文臣不愛錢、武臣不惜死天下才能太平。這種家風(fēng)體現(xiàn)了孝順父母、愛國愛民的高尚情懷。在當(dāng)下，孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于促進(jìn)家庭和睦，傳承親情。愛國情懷則能激發(fā)人們的責(zé)任感和使命感，鼓勵人們?yōu)閲业陌l(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。答案：（1）CEG（2）A.居所，這里指生活無著落B.見識淺陋C.向來，一向D.②（3）①這樣做不僅沒有好處，反而會增加我的憂慮啊。②一個有道德才能的人的深謀遠(yuǎn)慮，哪里是平常人所能趕得上的呢?。?）①陶母：廉潔家風(fēng)家風(fēng)體現(xiàn)：陶侃送官物給母親，母親封還并責(zé)備，強(qiáng)調(diào)不可拿官物謀私。當(dāng)下價值：利于培養(yǎng)公職人員廉潔意識，防止腐??；助普通家庭成員樹正確價值觀，不貪不義之財。②司馬光：節(jié)儉家風(fēng)家風(fēng)體現(xiàn)：指出由儉入奢易、由奢入儉難，闡述節(jié)儉為美德、奢侈是罪惡。當(dāng)下價值：提醒人們珍惜資源、理性消費，避免浪費；助人保持清醒，不被物欲迷惑。③岳飛：孝順與愛國家風(fēng)家風(fēng)體現(xiàn)：岳飛孝順母親，以天下為己任，拒絕享受，認(rèn)為文臣武臣各盡其責(zé)天下才太平。當(dāng)下價值：傳承孝順美德，促進(jìn)家庭和睦；激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)民族凝聚力與責(zé)任感。（二）組合文本閱讀6．（14分）校團(tuán)委舉行“擁抱科技，強(qiáng)國有我”科技節(jié)活動。請你閱讀材料，完成任務(wù)?！静牧弦弧炕顒雍蟆＃ㄒ妶D）該圖為“科普中國”網(wǎng)站于5月30日在全國第九個科技工作者日推出的宣傳圖片?！静牧隙?月27日15時09分，“飛燕一號”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功。據(jù)悉，“飛燕一號”是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭?；鸺L度1.52米、飛行高度超過8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當(dāng)時，來自全國七省市的中學(xué)生航天愛好者，開展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計。經(jīng)過近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計、實驗、加工、集成、裝配和測試等工作。“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)專家徐大軍說。（選自《科技日報》2025年5月28日，有刪改）【材料三】科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。中國青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機(jī)精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。教育不是知識的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵建立“科學(xué)家進(jìn)校園”長效機(jī)制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無人機(jī)、調(diào)試機(jī)器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長應(yīng)從“成績焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力；社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當(dāng)時代的弄潮兒。在大國博弈的時代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的“未來投資”。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當(dāng)每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，“中國號巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》，《中國網(wǎng)》2025年5月28日）（1）請將材料二概括為一句話新聞（不超過25個字）。（2）請概述材料三的寫作思路。（3）材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫線句的論據(jù)？請簡要說明理由。（4）為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團(tuán)委決定發(fā)出一份倡議書。請你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點。【解答】（1）一句話新聞需要對材料核心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，要涵蓋主要事件及相關(guān)關(guān)鍵信息。材料二主要講述了“飛燕一號”火箭發(fā)射情況，包括發(fā)射時間、火箭性質(zhì)、研制人員等，核心事件是“飛燕一號”中學(xué)生氣象探空火箭發(fā)射成功。（2）分析寫作思路，要先將材料劃分層次，再概括每層內(nèi)容，最后梳理層與層之間的邏輯關(guān)系。材料三第一段指出科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才梯隊建設(shè)，青少年承載使命；第二段強(qiáng)調(diào)教育要系統(tǒng)培育科創(chuàng)思維；第三段說明青少年科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成需構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)；第四段闡述大國博弈時代青少年科技創(chuàng)新教育的意義。整體是按照“重要性——教育方式——養(yǎng)成途徑——意義”的邏輯順序展開。（3）判斷材料一、二能否作為論據(jù)，要看其內(nèi)容是否能體現(xiàn)青少年在科技創(chuàng)新方面的情況以及與民族復(fù)興的關(guān)系。材料一海報主題是“邁向2035，建成科技強(qiáng)國”，體現(xiàn)了對科技強(qiáng)國目標(biāo)的追求，與青少年在科技創(chuàng)新沃土成長助力民族復(fù)興相關(guān)；材料二講述中學(xué)生參與研制氣象探空火箭并成功發(fā)射，展示了青少年在科技創(chuàng)新方面的實踐成果，能為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，與論點相符。（4）倡議內(nèi)容要點要圍繞提升全體同學(xué)科創(chuàng)素養(yǎng)，結(jié)合材料中關(guān)于科技創(chuàng)新教育、培養(yǎng)方式等方面的內(nèi)容來提煉。材料中提到了解科研工作真實面貌、打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”桎梏、構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)等，可從這些方面進(jìn)行倡議。答案：（1）“飛燕一號”中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭發(fā)射成功。（2）首先指出科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才梯隊建設(shè)及青少年的使命；接著強(qiáng)調(diào)教育要系統(tǒng)培育科創(chuàng)思維；然后說明青少年科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成需構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)；最后闡述大國博弈時代青少年科技創(chuàng)新教育的意義。（3）可以。材料一海報體現(xiàn)對建成科技強(qiáng)國的追求，暗示青少年在科技創(chuàng)新中成長對民族復(fù)興的重要性；材料二中學(xué)生成功研制并發(fā)射氣象探空火箭，展示了青少年在科技創(chuàng)新方面的能力，能為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，與“青少年在科技創(chuàng)新沃土上茁壯成長助力‘中國號巨輪’破浪前行”的論點相符。（4）①積極參與科技活動，近距離感受科研工作真實面貌；②培養(yǎng)質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索的精神，打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維限制；③利用好家庭、學(xué)校、社會提供的科創(chuàng)平臺，如參加科創(chuàng)賽事、研學(xué)活動等；④在日常生活和學(xué)習(xí)中，積極嘗試項目式學(xué)習(xí)，將知識運用到解決實際問題中。（三）文學(xué)類文本閱讀7．（15分）閱讀回答問題。南瓜開花卜偉①買南瓜的是個高個子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮。籃子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個，如果瓜小就睡兩個。有時臨近午飯時間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜。”老人說?！澳形⑿艈?？我身上沒帶錢?！备邆€子青年問?！吧叮繘]帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這。”“您等我一下，我去前面超市給您換錢?！鼻嗄牝T著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當(dāng)成一個熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說到這里的時候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當(dāng)飯，也可以當(dāng)菜；既可以當(dāng)主食，也可以當(dāng)零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜。”她要把籃子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢。”老人說。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的。?那天，高個子青年來換錢，還把兩個南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜?！彼龁枺骸拔覄倓偪茨阍诶先四抢镔I的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）（1）閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）→②老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）→青年又來買瓜→③老人等青年送瓜→中年婦女買瓜→④大家都來買南瓜（2）賞析第⑦段中的畫線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……（3）小說在揭示高個子青年買老人南瓜的真實原因時，為何通過超市老板的視角而不是高個子青年自己的視角？請簡要分析。（4）學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進(jìn)行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計一個名稱并說明理由。【解答】（1）本題考查理解概括文章的內(nèi)容。文章開篇提到“不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人”，接著描述了高個子青年第一次買老人的南瓜，所以①處應(yīng)填老人開始賣南瓜相關(guān)情節(jié)，即“老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）”。老人見到青年就笑，還把青年當(dāng)成熟人想多說話，回憶以前家人愛吃南瓜的事，現(xiàn)在家里人都不愛吃，南瓜爛在地里，所以②處可概括為“老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）”。老人站在橋頭等青年，要把瓜送給他，所以③處填“老人等青年送瓜”。高個子青年其實不愛吃南瓜，買下來是為了讓老人早點回家，后來還將瓜送給超市老板，結(jié)合“后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的”可知④處填“大家都來買南瓜”。（2）本題考查賞析句子。從修辭手法看，“瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過”運用了擬人的修辭手法，“滾”“碾”將風(fēng)擬人化，賦予風(fēng)人的動作，生動形象地寫出了風(fēng)在瓜地里的動態(tài)?！鞍央S身攜帶的瓜香散落得到處都是”進(jìn)一步描寫風(fēng)傳播瓜香的情景，表現(xiàn)出瓜香的濃郁。“尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的”，從聽覺和味覺的角度進(jìn)行描寫，昆蟲鳴唱營造出寧靜美好的氛圍，說月亮是清甜的，體現(xiàn)出老人對瓜地的喜愛和內(nèi)心的愉悅。（3）本題考查理解分析文章內(nèi)容。從敘事效果看，如果由高個子青年自己揭示買瓜原因，會顯得過于直白、平淡。而通過超市老板的視角來揭示，增加了故事的曲折性和神秘感，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。從人物形象塑造方面，超市老板看到青年買瓜是為了讓老人早點回家，從側(cè)面烘托出青年善良、樂于助人的形象，使人物形象更加豐滿。從主題表達(dá)角度，通過他人視角揭示真相，更能體現(xiàn)出這種善意是在不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)和傳遞的，深化了“善意可以相互傳遞”的主題。（4）本題考查理解文章的主題。兩篇文章都體現(xiàn)了人與人之間的美好情感和善意?！赌瞎祥_花》中高個子青年買老人的瓜是為了讓老人早點回家，后來善意傳遞，很多人喜歡吃老人的南瓜；《驛路梨花》中哈尼小姑娘等照料小茅屋，眾人接力傳遞愛心?？梢試@“美好情感的傳遞”來設(shè)計專題名稱，這樣能涵蓋兩篇文章的核心內(nèi)容，突出它們在主題上的共性。答案：（1）①老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）；②老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）；③老人等青年送瓜；④大家都來買南瓜（2）運用擬人修辭，“滾”“碾”生動寫出風(fēng)在瓜地的動態(tài)，表現(xiàn)出瓜香濃郁；從聽覺和味覺角度描寫，營造寧靜美好氛圍，體現(xiàn)老人對瓜地的喜愛和內(nèi)心愉悅。（3）增加故事曲折性和神秘感，激發(fā)閱讀興趣；側(cè)面烘托青年善良形象，使人物豐滿；體現(xiàn)善意不經(jīng)意被發(fā)現(xiàn)和傳遞，深化主題。（4）專題名稱：美好情感的傳遞。理由：兩篇文章都體現(xiàn)了人與人之間美好情感和善意的傳遞，如《南瓜開花》中青年的善意傳遞，《驛路梨花》中眾人接力傳遞愛心。（四）整本書閱讀批注法是一種重要的讀書方法，包括評價式、質(zhì)疑式、感想式等。請你運用該法參與名著閱讀交流活動。8．（3分）完成對《海底兩萬里》的評價式批注。這是一本“想象之書”這是一本“預(yù)言之書”這是一本②“思想之書”①凡爾納以電力潛艇、海底森林等超前設(shè)定，將科學(xué)幻想推至極致，如‘鸚鵡螺號’的雙層船體與鉛蓄電池動力系統(tǒng)，百年后竟與現(xiàn)代核潛艇原理相通。書中的潛艇、潛水裝備等科技設(shè)想，已經(jīng)變成現(xiàn)實。③通過尼摩船長的復(fù)仇與救贖，揭示科技應(yīng)服務(wù)于人類福祉而非毀滅，其‘敬畏自然法則’的箴言，為當(dāng)代生態(tài)倫理提供古老智慧。【解答】本題考查賞析評價名著。①“想象之書”：《海底兩萬里》的想象超越了19世紀(jì)的科學(xué)認(rèn)知邊界，構(gòu)建出令人驚嘆的奇幻世界。例如，凡爾納虛構(gòu)的“鸚鵡螺號”潛艇，不僅具備雙層船體抵御水壓的精密設(shè)計，更以電力驅(qū)動航行——這一設(shè)定在小說問世時電燈尚未普及，而現(xiàn)代核潛艇的鉛蓄電池動力系統(tǒng)與其原理驚人相似。書中對海底生態(tài)的描寫更顯瑰麗：教授團(tuán)隊在克雷斯波森林漫步時，目睹大葉藻鋪就的床榻、鯨須制成的筆、含尼古丁的海帶雪茄，甚至用貝殼足絲編織衣物。這些細(xì)節(jié)將海洋資源轉(zhuǎn)化為生活必需品的想象，既符合科學(xué)邏輯，又充滿浪漫主義色彩，如珊瑚王國葬禮的描寫，將海洋生物與人類情感交織，賦予自然以人文溫度。②③“思想之書”：作品通過尼摩船長的雙重身份，深刻探討了科技與倫理的辯證關(guān)系。作為反抗殖民統(tǒng)治的復(fù)仇者，尼摩擊沉英國戰(zhàn)艦的行為體現(xiàn)了對壓迫的反抗，但他同時用巨額財富資助法國國債、救助貧苦采珠人，又展現(xiàn)出人道主義光輝。這種矛盾性在“冰山封路”事件中達(dá)到高潮：當(dāng)潛艇被困南極冰層時，船長將最后氧氣留給教授，暗示其內(nèi)心未泯的良知。凡爾納借尼摩之口警示：“我們可以戰(zhàn)勝人類的法規(guī)，卻不能無視自然的法則?！薄@一論斷在21世紀(jì)海洋生態(tài)危機(jī)中愈發(fā)凸顯現(xiàn)實意義。書中對亞特蘭蒂斯沉沒的追憶，更隱喻工業(yè)文明對自然平衡的破壞，與現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展理念形成跨時空呼應(yīng)。答案：①凡爾納以電力潛艇、海底森林等超前設(shè)定，將科學(xué)幻想推至極致，如‘鸚鵡螺號’的雙層船體與鉛蓄電池動力系統(tǒng)，百年后竟與現(xiàn)代核潛艇原理相通。②思想之書③通過尼摩船長的復(fù)仇與救贖，揭示科技應(yīng)服務(wù)于人類福祉而非毀滅，其‘敬畏自然法則’的箴言，為當(dāng)代生態(tài)倫理提供古老智慧。9．（4分）從備選名著中任選一部，仿照示例進(jìn)行質(zhì)疑式批注。示例：我在讀《簡?愛》時，讀到簡?愛得知羅切斯特已婚真相后選擇離開桑菲爾德莊園，產(chǎn)生這樣的疑問：她的離開是出于道德原則，還是對自身尊嚴(yán)的維護(hù)？（提示：質(zhì)疑對象可以是作品中的觀點、情節(jié)、邏輯、表述等。）【備選名著】《水滸傳》《儒林外史》《西游記》《朝花夕拾》【解答】本題考查對名著的賞析批注?！端疂G傳》中，宋江接受朝廷招安并率梁山好漢征討方臘的情節(jié)充滿爭議。招安前，梁山以“替天行道”為旗號，反抗腐敗官府；招安后，卻成為朝廷鎮(zhèn)壓其他起義軍的工具，最終導(dǎo)致兄弟死傷慘重。這一轉(zhuǎn)折看似是宋江為兄弟謀“正途”的“義舉”，但若深入分析梁山好漢的階級屬性與招安后的結(jié)局，會發(fā)現(xiàn)其中存在深刻的矛盾。例如，李逵等底層出身的好漢本對朝廷恨之入骨，招安后卻不得不為統(tǒng)治者賣命；而招安的直接誘因——宋江渴望“封妻蔭子”的士大夫理想，與梁山“有福同享”的原始平等精神格格不入。這種情節(jié)轉(zhuǎn)折是否合理？宋江的“忠義”究竟是高尚情懷，還是對現(xiàn)實的妥協(xié)？《儒林外史》吳敬梓通過諷刺手法揭露科舉制度對士人精神的腐蝕。以范進(jìn)為例，他中舉后癲狂的情節(jié)極具沖擊力：二十年的落魄與一朝中舉的狂喜形成荒誕對比，暴露出科舉制度將知識分子異化為權(quán)力附庸的本質(zhì)。但更耐人尋味的是周進(jìn)的故事——他因多次科舉失敗而撞號板痛哭，最終靠商人捐錢獲得監(jiān)生資格后才中舉。這一細(xì)節(jié)暗示：科舉的“公平性”本身是虛偽的，底層士人能否成功往往取決于偶然機(jī)遇或外部施舍，而非真實才學(xué)。此外，書中“真名士”與“假儒生”的對比也充滿矛盾。例如，杜少卿裝病拒見巡撫，看似蔑視功名，卻大肆揮霍家產(chǎn)；而王冕隱居會稽山，以賣畫為生，才真正踐行了“清高”。這種對比引發(fā)思考：吳敬梓批判的究竟是科舉制度本身，還是士人無法擺脫制度誘惑的軟弱性？《西游記》孫悟空的形象演變是解讀《西游記》思想矛盾的關(guān)鍵。他最初以“齊天大圣”自居，大鬧天宮，挑戰(zhàn)權(quán)威；但被壓五行山五百年后，卻主動戴上金箍，成為取經(jīng)隊伍的“斗戰(zhàn)勝佛”。這一轉(zhuǎn)變看似是“成長”，實則暗含對反叛精神的消解：孫悟空的“皈依”并非內(nèi)心覺醒，而是被暴力鎮(zhèn)壓（五行山）與精神控制（緊箍咒）共同作用的結(jié)果。更諷刺的是，取經(jīng)路上的“降妖”行動常充滿荒誕性。例如，多數(shù)妖怪是神仙的坐騎或童子，孫悟空需上天庭求助才能解決問題。這種設(shè)定暴露了佛道兩界對凡間的操控——所謂“普度眾生”，不過是高層勢力重新劃分地盤的游戲。而唐僧的“慈悲”也常顯得虛偽：他因誤會趕走孫悟空，卻對妖怪心生憐憫，導(dǎo)致團(tuán)隊多次陷入危機(jī)?！冻ㄏκ啊肤斞冈凇冻ㄏκ啊分幸酝暌暯腔貞浲?，但溫情表象下暗藏尖銳批判。例如，《從百草園到三味書屋》中，私塾先生讀書時“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”的姿態(tài)，既可笑又可悲，暗示封建教育對兒童天性的壓抑；《五猖會》中，父親強(qiáng)迫“我”背書才能看迎神賽會，直接批判了家長制對兒童心理的傷害。然而，魯迅的批判存在內(nèi)在矛盾：他既痛恨舊文化的束縛，又對某些傳統(tǒng)（如長媽媽的“元旦古怪儀式”）懷有復(fù)雜情感。例如，《阿長與＜山海經(jīng)＞》中，長媽媽雖迷信、嘮叨，卻為“我”買來心愛的書，這種“愚昧”與“善良