部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

"游—聽—說一探"遇

見

魯

迅

先

生單元內(nèi)容分析單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1235單元課時(shí)作業(yè)4單元質(zhì)量檢測作業(yè)部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)1單元內(nèi)容分析1單元內(nèi)容分析

本單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。本單元除了4篇課文外，還安排了“習(xí)作：“有你，真好”和“語文園地八”。1單元內(nèi)容分析

本單元的語文要素一

：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。

本單元的語文要素二：通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。借助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并通過回顧印象深刻的場景，喚起其內(nèi)在情感。2單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)識(shí)字與寫字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究會(huì)寫“縛、廚”等25個(gè)字和“氈帽、項(xiàng)圈”等29個(gè)詞語。(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落和魯迅名言。(2)能通過查找工具書、資料或結(jié)合語境理解詞語或句子的意思。(3)能總結(jié)、把握文章主要內(nèi)容的方法；掌握給文章擬題的方法。(1)能夠從詞語展開想象，寫一段話。(2)能選擇一個(gè)人，通過對(duì)印象深刻場景的描述，把事情寫具體，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的真情實(shí)感。(1)能結(jié)合文章中相關(guān)語段，借助資料，感受魯迅先生的人物形象。(2)能借助云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合"閱讀鏈接"和相關(guān)書籍，理解含義深刻的句子和課文的主要內(nèi)容，深入感受魯迅先生光輝的人格和不朽的精神。2單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)3單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)大致分為“云游魯迅紀(jì)念館”“聽先生講自己的故事”“精彩紛呈圍讀會(huì)”“我手寫我心，吐露真情實(shí)感”“夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用”五個(gè)部分。設(shè)計(jì)模塊化

評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)科學(xué)性

作業(yè)設(shè)計(jì)中通過“聽先生講自己的故事”“圍讀會(huì)”創(chuàng)設(shè)兩種情境任務(wù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》《好的故事》兩篇課文,學(xué)生對(duì)魯迅有初步的了解，接著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，營造出“魯迅文化”的大語境。作業(yè)層次性

主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“探究性作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這正合乎課標(biāo)中“關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)”。3創(chuàng)設(shè)情境性單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)二：聽先生講自己的故事活動(dòng)三：精彩紛呈“圍讀會(huì)”活動(dòng)四：我手寫我心，吐露真情實(shí)感活動(dòng)一：云游魯迅紀(jì)念館4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)五：夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)一：云游魯迅紀(jì)念館4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)二：聽先生講自己的故事4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)二：聽先生講自己的故事4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)三：精彩紛呈“圍讀會(huì)”4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)三：精彩紛呈“圍讀會(huì)”4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)四：我手寫我心，吐露真情實(shí)感4單元課時(shí)作業(yè)活動(dòng)五：夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用5單元質(zhì)量檢測作業(yè)5單元質(zhì)量檢測作業(yè)5單元質(zhì)量檢測作業(yè)

立足單元整體，裹挾有效練習(xí)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以“‘游—聽—說—探’，遇見魯迅先生”為主題，從要落實(shí)的語文要素出發(fā)，課內(nèi)和課外相結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鎖定語文要素?？v觀整個(gè)單元的作業(yè)，客觀認(rèn)識(shí)班中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)上既能保底，又有提升，保證讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

拓展延伸課外，推進(jìn)大量閱讀。“長作業(yè)，減負(fù)擔(dān)，挖深度，顯能力”。平日里的作業(yè)，為鞏固當(dāng)日所學(xué)，總有短平快的特點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，